2我的假日（教案）浙美版美术二年级上册
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文档简介
第二课 我的假日
一、教材分析
本课为“造型·表现”学习领域课程。要求学生综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式表现假日的美好生活。特别强调运用多样化的色彩对人物及衣饰加以个性化的造型表现，改变学生固有、呆板、雷同的模式化及习惯性常用手法。结合画面中的场景安排凸显人物活动。教材安排了七张不同内容、不同表现形式的创作图片，其中一张为后印象大师修拉的代表作《大碗岛的星期日下午》，其余的是优秀儿童画范例。他们通过自己对生活的观察，生动地表达了自己在假日中身临其境的感受，抒发了热爱美好生活的情感。通过范例赏析，可以很好地开启学生心智，让他们感悟到表现假日的方法。
二、学情分析
小学二年级学生，注意力集中的时间较短，所以在教学方法选择上应注重趣味性，设计多种活动增加学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效率。《我的假日》一课，在教学上要通过直观、游戏等手段让学生观察和感悟身边事物敢于表现，乐于表现。从画面表现上，要让学生从不同的角度、不同的形式、不同的媒材中悟得适合自己的表现方法。
三、教学目标
1.通过欣赏名家作品的各种表现方法，提高在画面中获取信息的能力及对假日生活的感性认识。
2.学习运用夸张方式表现人物动态和场景，用丰富多样的色彩来营造假日愉悦的心情，突出视觉效果和审美性。
3.培养学生关注生活，热爱生活，激发表现美好生活的热情。
四、教学重点与难点
重点：尝试用不同的形式表现假日生活。
难点：对人物动作与表情等主要特征的把握，并能想象或夸张的表现。
五、教学课时
1课时
六、教学准备
教具：课件、教师示范、名家作品图片资料等。
学具：马克笔、油画棒等绘画工具，自己收集关于人物图片等。
七、教学过程
（一）导入新课（预计4分钟）
教师活动，创设情境： “丢手帕”的游戏哪些同学会？我请几位同学来玩一玩。
学生活动：分组玩一玩丢手帕
教师提问：“在刚才的游戏中，你体验到了怎样的心情？谁来说一说。假日里，你会怎样玩呢？”
学生回答：“做游戏很高兴，放假很开心…”
教师活动：出示课题《我的假日》
（二）初步探究，体验感受。（预计8分钟）
教师提问：“你能画一个愉快的人吗？在纸上试一试，有难度吗？”
学生回答：“画不好，很难画。”
教师活动：课件图片《大碗岛的星期日下午》。提问：“老师这有张图，在画面中你感受到了什么？他们和你画的人物有怎样的区别？”
学生活动：分组讨论，推荐一个组员小结。学生回答：“感觉阳光明媚，人们很休闲。”“人有大有小，有站着和坐着的和躺着的，还有小朋友和狗在奔跑。”“有穿裙子的，戴帽子，撑着伞的。”
教师小结：“你们真厉害，我们感受到了假日里，人们悠闲地在公园里晒着太阳和散步。要画出生动的画面，人物的动作要有变化，不能都画一样。这幅作品是法国艺术家修拉的作品，仔细看他还用什么方法去画这些人物呢？”
学生回答：“有很多点组成。”
教师小结：“没错，我们画画除了用线还可以用点来表现人物，也可以用其他方法。”
（三）深入探究，教师示范。（预计5分钟）
教师活动：同龄人作品赏析，学习创作的表现手法，以学生初次尝试画人物作品为例进行调整示范。
教师提问：“现在老师想改一改这位小朋友的作品，你们觉得怎么样画更好 假日里他们在做什么有趣的事情？”
学生回答：“要再添几个不同动作的人，还要画场景。”“画他们钓鱼，放风筝。”
教师活动：根据学生的提示进行画面人物、场景的添加，使画面变得丰富生动。
学生回答：哇，老师好厉害！
教师提问：“你们看看这样画面可以了吗？”
学生回答：“还要涂色，要装饰，画点和线……”
(四)创作体验（预计12分钟）
教师活动：“现在你学会方法了吗？请你大显身手吧！”
出示作业要求：结合假日印象深刻的一件事，大胆创作一幅主题为《快乐假日》的画。注意人物生动多样，有场景，画面丰富有趣。
(五)展示点评，拓展延伸。（预计5分钟）
请同学互相点评各自作品，说一说你创作的假日生活。
课后同学们可以尝试其他材料画一画人物，并了解欣赏国外油画作品。
一、教材分析
本课为“造型·表现”学习领域课程。要求学生综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式表现假日的美好生活。特别强调运用多样化的色彩对人物及衣饰加以个性化的造型表现，改变学生固有、呆板、雷同的模式化及习惯性常用手法。结合画面中的场景安排凸显人物活动。教材安排了七张不同内容、不同表现形式的创作图片，其中一张为后印象大师修拉的代表作《大碗岛的星期日下午》，其余的是优秀儿童画范例。他们通过自己对生活的观察，生动地表达了自己在假日中身临其境的感受，抒发了热爱美好生活的情感。通过范例赏析，可以很好地开启学生心智，让他们感悟到表现假日的方法。
二、学情分析
小学二年级学生，注意力集中的时间较短，所以在教学方法选择上应注重趣味性，设计多种活动增加学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效率。《我的假日》一课，在教学上要通过直观、游戏等手段让学生观察和感悟身边事物敢于表现，乐于表现。从画面表现上，要让学生从不同的角度、不同的形式、不同的媒材中悟得适合自己的表现方法。
三、教学目标
1.通过欣赏名家作品的各种表现方法，提高在画面中获取信息的能力及对假日生活的感性认识。
2.学习运用夸张方式表现人物动态和场景，用丰富多样的色彩来营造假日愉悦的心情，突出视觉效果和审美性。
3.培养学生关注生活，热爱生活，激发表现美好生活的热情。
四、教学重点与难点
重点：尝试用不同的形式表现假日生活。
难点：对人物动作与表情等主要特征的把握，并能想象或夸张的表现。
五、教学课时
1课时
六、教学准备
教具：课件、教师示范、名家作品图片资料等。
学具：马克笔、油画棒等绘画工具，自己收集关于人物图片等。
七、教学过程
（一）导入新课（预计4分钟）
教师活动，创设情境： “丢手帕”的游戏哪些同学会？我请几位同学来玩一玩。
学生活动：分组玩一玩丢手帕
教师提问：“在刚才的游戏中，你体验到了怎样的心情？谁来说一说。假日里，你会怎样玩呢？”
学生回答：“做游戏很高兴，放假很开心…”
教师活动：出示课题《我的假日》
（二）初步探究，体验感受。（预计8分钟）
教师提问：“你能画一个愉快的人吗？在纸上试一试，有难度吗？”
学生回答：“画不好，很难画。”
教师活动：课件图片《大碗岛的星期日下午》。提问：“老师这有张图，在画面中你感受到了什么？他们和你画的人物有怎样的区别？”
学生活动：分组讨论，推荐一个组员小结。学生回答：“感觉阳光明媚，人们很休闲。”“人有大有小，有站着和坐着的和躺着的，还有小朋友和狗在奔跑。”“有穿裙子的，戴帽子，撑着伞的。”
教师小结：“你们真厉害，我们感受到了假日里，人们悠闲地在公园里晒着太阳和散步。要画出生动的画面，人物的动作要有变化，不能都画一样。这幅作品是法国艺术家修拉的作品，仔细看他还用什么方法去画这些人物呢？”
学生回答：“有很多点组成。”
教师小结：“没错，我们画画除了用线还可以用点来表现人物，也可以用其他方法。”
（三）深入探究，教师示范。（预计5分钟）
教师活动：同龄人作品赏析，学习创作的表现手法，以学生初次尝试画人物作品为例进行调整示范。
教师提问：“现在老师想改一改这位小朋友的作品，你们觉得怎么样画更好 假日里他们在做什么有趣的事情？”
学生回答：“要再添几个不同动作的人，还要画场景。”“画他们钓鱼，放风筝。”
教师活动：根据学生的提示进行画面人物、场景的添加，使画面变得丰富生动。
学生回答：哇，老师好厉害！
教师提问：“你们看看这样画面可以了吗？”
学生回答：“还要涂色，要装饰，画点和线……”
(四)创作体验（预计12分钟）
教师活动：“现在你学会方法了吗？请你大显身手吧！”
出示作业要求：结合假日印象深刻的一件事，大胆创作一幅主题为《快乐假日》的画。注意人物生动多样，有场景，画面丰富有趣。
(五)展示点评，拓展延伸。（预计5分钟）
请同学互相点评各自作品，说一说你创作的假日生活。
课后同学们可以尝试其他材料画一画人物，并了解欣赏国外油画作品。