人美 版二年级美术下册《第18课 童年》教学设计

人美版 二年级下册第十八课
《童年》教学设计
教材分析：本课属于“欣赏评述”学习领域。通过学习，让学生学会从不同的方面观察艺术作品，从而能从艺术作品中得到信息。教师通过引导学生在欣赏画面形象的基础上对作品进行联想，从人物的表情、动作、服饰等方面对画面进行描述，进而对作品表现的主题进行分析、评述。
本课共展示了6件艺术作品，表现形式包括中国画、雕塑、油画、年画、摄影。
学情分析：
二年级学生识字量不是很大，对事物的形和色有一定的了解，因此我设计了“自主导学单”来解决画面中的问题。培养他们对欣赏活动的兴趣，在老师的指导下，用简短的话语表达自己的感受。
教学目标：
1、 以《童年》为主题，体会艺术作品中不同艺术表现形式的魅力，能从环境、服饰、动作、表情等方面对画面进行评述。
2、 通过观察对比、分组讨论、游戏表演等方式，分析作品的内容及艺术表现形式，感受童年的快乐。
3、 学生在对艺术作品欣赏的同时，了解不同时期社会的变迁，感受童年生活的美好和幸福，从而珍惜现在美好的时光。
教学重点：
通过对作品人物表情、动作、环境等方面传递的信息，学习对画面进行描述的方法。
教学难点：
认识不同艺术表现形式，并体会不同艺术表现形式的特点。
教学准备： PPT、导学阅读资料、翻页笔、彩色粉笔、导学单、彩色图片
教学过程：
一、歌曲导入新课
同学们好，我们先来听一首有关童年的歌。（播放视频）童年就像这首歌一样，充满着游戏和欢乐。你觉得童年最快乐的事情是什么？这节课我们一起走进不同的艺术作品中，看看不同时代的童年（板书：童年）
（教学意图：利用歌曲，老师和同学一起唱，激发学生对“童年”的回忆以及参与课堂的积极性。）
二、感知作品，探究方法
1、初步感知欣赏：
每个人童年都不一样，乘坐机器猫的时光机，先去看看爸爸妈妈小时候的样子吧。（出示PPT,）
2、请生读问题一、问题二。师举例说明“表现形式”是什么。生回答问题（板书“表现形式”）
师小结：简称国画，用毛笔蘸水、墨、中国画颜料在绢或者宣纸上作画，是我们中国传统绘画形式。被称作中国画。
板书中国画
（教学意图：引导生从表现形式初步感知）
3、生回答问题二。（教学意图：引导生从表现内容上观察作品）
①根据“小提示”的顺序用讲故事的方法表述这幅作品。
②体会作品中人物的情感，并猜一猜。
小结：考试是我们生活中不可缺少的一部分。所谓“一寸光阴一寸金”，画家通过画面，告诉我们人要终身学习的意义。
4、层层递进，对比观察画面。PPT出示问题
这是哪个年代的事情？（ppt对比通过书包、衣服的对比）
（教学意图：深入探究，学生利用图片对比，通过层层递进的形式，让学生剖析艺术作品中传递的时代信息。）
三、对比观察，体会不同的情感
1、走出紧张的考试，让我们轻松一下，走进古人的童年。这幅《欢天喜地》给你带来什么样的情绪？你是从哪儿感受到的？（动作、表情、色彩）
2、表演能表达自己开心的动作或表情。
四、总结回顾从哪几个方面欣赏作品？
师总结：表现形式、主题、环境（谁在哪里干什么）、表情、动作、色彩、服饰等。
五、自主小课堂
小组通过自主阅读的方式，完成欣赏任务。
提要求：小组通过通过阅读导学资料，合作完成导学单，完成后我们请小老师为大家解读作品。
六、汇报评述。
根据时间选择2——3组代表带领大家欣赏作品。老师补充作品的信息。
教学意图：通过自主学习阅读资料并合作完成学习卡，培养学生自主学习的能力。
七、排排坐吃果果。请一名同学上黑板将几幅作品按从古到今的顺序排序。
师小结：中华文明历经几千年历史的演变，留下无数的文化宝藏，虽然我们不能亲身感受到历史的变迁，但通过不同的艺术作品，我们能了解到当时的文化和人民的生活。
教学意图：纵向排序，使学生通过艺术作品了解时代的变迁和历史的发展，并使他们认识到艺术作品是不同时代的反映与生活的表现。将“文化意识”贯穿到艺术作品中。
八、说说你的收获：
你认识了几种不同的艺术表现形式 (边说边板书)
还知道可以从表情动作等方面欣赏作品。
九、德育教育
通过对比战争国家的两张孩子照片，引导学生感受到要珍惜我们现在美好的生活。
教学意图：通过照片对比，使学生感受到现在的生活来之不易，要好好珍惜现在。
学生齐背诵高鼎的古诗《村居》结束本课。