人美 版六年级美术上册《第二课 图形的魔术组合》教学设计

《图形的魔术组合》教学设计
课型：造型表现 课时：1课时 年级：六年级
教学目标
1、 欣赏不同风格的艺术作品，学习图形组合的方法，采用不同形状的物象组成新图形。
2、 在合作探究、体验的过程中，能创造性地利用图形组合的方法进行造型表现。
3、 利用传统文化引发学生的学习兴趣，教育学生学习要抓住要点，要重视合作，培养学生的创新意识。
教学重点：掌握图形组合的方法。
教学难点：能创造性地进行造型表现。
课前准备工作：
预习的内容
1、认真阅读《图形的魔术组合》的文字标注。
2、仔细欣赏《图形的魔术组合》里的每一幅作品。
3、根据课本中提供的图形自己尝试组合。
考虑的问题
1、分析课本中的作品图形的组合是怎样体现“巧妙”的？
2、每一幅作品中都有哪些物象？他们是如何奇妙组合的？
教学过程：
一、知识链接（预设时间3分钟）
1、导入：魔术导入
出示车轮、高跟鞋及女士图片引导学生联想；
师：上课之前老师要给大家变一个小魔术，根据图片猜想老师将给大家变出什么？
教师快速用幻灯片展示图形组合结果——女士坐在高跟鞋形状的汽车里。
小结：把平凡普通的图形进行创意组合就能变成新颖独特的新图形，这就是图形的魔术。
出示课题《图形的魔术组合》
方式：联想 手段：多媒体
【设计意图：创设情境，引发学生的好奇心，提高学习兴趣】
2、出示本课学习任务：把普通的图形进行创意组合变为新颖独特的图形。
3、对比两幅《村庄》夏加尔的《村庄》有何不同？
表现手法不同：图1写实、图2夸张
方式：对比、观察、问答 手段：多媒体
【设计意图：为学习新知识做铺垫】
二、自主学习（预设时间6分钟）
1、魔术大揭秘：出示夏加尔的《我和我的村庄》
仔细观察：画家采用了哪些魔术组合方法？
比一比：看谁揭秘最多？
2、学生汇报魔术组合方法
放大或缩小图形 旋转图形方向
叠加图形 重复图形
夸张色彩
方式：问答、讨论 、思考 手段：多媒体、课本
【设计意图：培养学生观察能力，训练学生的思维，并学习魔术组合方法】
三、合作探究
1、出示不同魔术组合作品：（预设时间3分钟）
并欣赏学生作品，感受魔术组合的多种方法。
小组探究：
①仔细观察每幅图的组合方法
②它们是如何进行巧妙组合的。
学生汇报：
①改变本来的用途 ②改变大小比例
③改变方向 ④改变数量 ⑤ 改变颜色
【设计意图：熟悉并掌握组合方法，并开拓学生的创作思路。】
2、教师：演示创作步骤（预设时间2分钟）
①任意选择5—6个图形
②构思（观察图形）
③巧妙组合
【设计意图：让学生正确掌握创作方法和步骤】
3、布置作业：根据老师给的图形，进行魔术组合，看谁组
合的最有创意。
要求：①运用重复、叠加、放大缩小、夸张等方法进行
组合
②构图饱满、线条流畅
③富有创意
4、学生创作、教师巡回辅导（教师对发现的普遍问题或学生
存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决问题。）
（预设时间20分钟）
方式：问答、创作、辅导
【设计意图：培养学生的创新能力以及造型表现能力】
四、反馈总结（预设时间4分钟）
1、展示评价
学生活动：将完成的作品进行展示
评价内容： 运用了哪些方法？ 哪个方法运用的巧妙？
哪个画面构图突出了主题？
方式：展示、自评、互评、师评 手段：实物投影
【设计意图：让学生正确了解自己、学习他人，同时对本课
的知识再进行梳理】
教师小结：
五、知识拓展（预设时间2分钟）
1.介绍图形的魔术组合属于“立体主义”表现形式。
2.介绍“立体主义”的创始人：毕加索。
3.“立体主义”画派的代表人物以及代表作品
4.欣赏电脑合成图像。
5.让学生课后尝试运用电脑进行图形魔术组合。
【设计意图：了解立体主义为当代艺术带来的影响，进一步感受魔术组合的魅力】
方式：欣赏 手段：多媒体
板书设计
图像的魔术组合
组合方法： 重复图形 放大图形
缩小图形 重组图形
倒置图形 置换图形
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