12《盘古开天地》 教案

《盘古开天地》教学设计
教学目标：
知识与能力：了解课文的故事内容，了解故事的起因、经过和结果。学习把握文章的主要内容。
过程与方法：初步感知神话的特点，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
情感态度、价值观：体会盘古的献身精神。
教学重点：学习课文生字词，了解课文内容，感受神话中神奇的想象。
教学难点：感受神话中神奇的想象。
一、谈话导入，初识神奇
1.中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们的先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？这些故事之间有什么共同点？
生：都很神奇（板书）
今天我们要走进第四单元，感受神话故事的神奇和美妙。这个单元一共有四篇课文，有三个是中国神话，看看他们有什么特点。都是说了谁干了什么事情。今天我们学习第一个神话故事，认识一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。（板书：12 盘古开天地）
3、看看这个故事题目，是不是觉得题目就很神奇？不光题目神奇，这个故事处处体现神奇，我们一起走进今天的神奇之旅。
二、初读感知，走近神奇
（一）学习生字词
1.自由读课文，读正确流利，借助拼音认读生字。
2.想想盘古开天地的起因、经过和结果。
3．分析记忆字形。
4.出示词语认读。
5，根据意思找词语练习。
（二） 初读课文
1、学习完了生字词语，让我们再次走进课文，感受这个神话的神奇。看课文48、49页的插图共画了4个画面，分别表现课文的哪些段落？
2、指名读对应的1到4段。
3、很久很久以前，天和地没有分开，宇宙是怎样的？混沌是什么意思？盘古在混沌中沉睡，这就是故事的起因。
有一天盘古醒了，接着发生了什么事情，找出写开天地的段落。
那么课文的最后两段写了什么？
起因：宇宙混沌
经过：盘古开天地，顶天立地
结果：盘古创造世界
4、看着板书把盘古开天地的故事简单说一说。
三、研读课文，体会神奇
1.知道了故事的主要内容，我们再来仔细研读课文。
2.默读课文2-5自然段，思考：盘古是怎样开天辟地的？一边默读，一边做批注，划出你认为神奇的地方，并简单写写自己的感受。
3.我们先看第二自然段，交流你认为神奇的地方。
预设句子①:“他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。”
翻身，坐是描写盘古的动作，咔嚓是个拟声词，这里的大鸡蛋指什么？你仿佛看到了怎样的画面？对比：平常你翻身起床的时候怎么的？关键词句写出故事的神奇、盘古的神勇，我们还可以用朗读表现出故事的神奇。
指名朗读。
预设句子②:“巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
拿起 劈
a这也是对盘古动作的描写。我们来合作，我读你做动作。从这两个词语中你能感受到什么？（很用力）你来试着读一读。你读出了巨人的感觉，大家来试试看读。
b.你能从上面的句子中找出反义词和近义词吗？
c.理解“轻”与“重”、“清”与“浊”、“上升”与“下降”
d.同样是这几个反义词，如果把“轻而清”与“重而浊”对换，可以吗？为什么？
e.抓住“缓缓”与“慢慢”这一对近义词，你体会到什么？天、地变化时间久，过程慢，盘古开天地的不容易，艰难。
f.我们来读一读，这个有趣的句子。
预设句子③:“天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。”
盘古就这样站了多久？
一年过去了，盘古……
一百年过去了，盘古……
一万年过去了，盘古……
就这样盘古神奇的站了 年，此时此刻，你想对盘古说点什么？
四、总结升华，延伸神奇
同学们是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切，全是因为：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”下节课我们继续学习这个神奇的故事。
课后请同学们完成下列作业：
1、书写课文生字，写完后交流写字注意点。
2、从课文中找出你认为神奇的地方，抄一抄，并写一写自己的感受。
3、收集中国神话故事读一读，并选择一个按照示例填一填。
12 盘古开天地
起因：宇宙混沌
经过；开天辟地、顶天立地
结果：创造世界