人美 版三年级美术下册（北京）《5.彩墨游戏》教学设计
文档属性
| 名称 | 人美 版三年级美术下册（北京）《5.彩墨游戏》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 29.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-11-24 20:21:34 | ||
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文档简介
《彩墨游戏》教学设计
教材分析
本课属于“造型·表现”领域的课业内容。本课与前一册中的《水墨游戏（一）》《水墨游戏（二）》两课同属于中国画知识体系，是小学阶段学生初步接触国画知识的课业内容，让学生初步接受国画知识的课业内容，体验水、墨、色与生宣纸之间产生的神奇变化和丰富表现力，同时渗透中国画的传统文化。
本课在教学中引导学生进一步体验运用中锋、侧锋、墨色的浓淡干湿等基本技法，在课堂实践中，以点、线、面为造型元素进行抽象组合，形成有水墨韵味的画面，并渗透画面留白知识，丰富学生对中国画造型意象的认知。
教学目标
知识与技能：运用已学的水墨基本笔法和墨色知识，进一步感受浓淡干湿及点、线、面在中国画创作中的方法。
过程与方法：以游戏体验探究点、线、面的表现手法，欣赏画家作品，感受具有抽象之美的水墨意趣，创作一幅作品。
情感态度价值观：感受中国画的多种创作方法与艺术美感，激发学生兴趣，培养学生热爱祖国优秀文化传统的情感。
教学重点
体验水、墨、色之间产生的丰富变化，感受点、线、面在中国画创作中的表现手法，创作一幅相对抽象的中国画作品。
教学难点
把握水份的控制，表现出墨色的干湿浓淡，以抽象的思维大胆创作。
教学过程设计
视频导入，引出课题
1、观看视频
师：在视频中，我们看到了一位表演者为我们带来了各种丰富的表演，它变成鸟，变成人，变成建筑。。。它是谁呢？
生：墨。（板书）
师：墨的这段表演离不开谁呢？
生：水。（板书）
2、师总结：水墨非常地神奇，它们之前会产生各种奇妙的效果，而且它们也很喜欢和颜色做朋友，今天我们就一起玩玩“彩墨游戏”。（出示课题）
二、讲授新课
（一）创设情境，进行“点、线、面”的练习，让学生熟悉笔墨，体会墨色浓淡干湿的变化以及中锋、侧缝用笔和不同的“点”的表现方法。
1、画“线”
师：今天天朗气清，惠风和畅，太适合画画了。老师准备好毛笔，喝足水之后，可以刮一刮，然后笔尖去尝一口墨。
这时，（播放风声音频）风把墨吹到了纸上，同时教师示范。
看，墨在纸上变身成了几条？线。
问题：你发现这些线的墨色有什么变化？
生：浓淡、干湿（出示板书）
师：线条有什么变化？是均匀的吗？
生：粗细变化。
“游戏第一关”
风也将墨吹到了你的纸上，请你在纸上将墨变身成几条有浓淡、干湿、粗细变化的线条。游戏规则，音乐停笔停。
学生实践
师：现在谁画出了墨色的浓淡变化，把画举起来给老师看看？画出干湿变化的呢？画出线条粗细变化的呢？
师：同学们画的都很好，但是老师发现一个小问题，很多同学的画面上浓墨比较多，刚才我们的笔上还留有一些残墨，这是笔尖再吸一吸水，在调色盘上可以调出淡墨，还可以在试笔纸上试一下，水多的话吸吸水。
现在，请在你的纸上加两条淡墨的线条。
2、画“面”
突然，打雷了（雷声的音频）教师示范
师：墨在纸上由线变成了？
生：面
师：这是怎样用笔画出来的呢？
生：侧锋用笔
师：侧锋用笔画出来的面有浓淡干湿的变化吗？ 有
“游戏第二关”
请你在适当的位置添画几笔有变化的大块墨色。
学生实践
师：有的同学画出的都是浓墨，怎样让墨色淡一些呢？可以用另一只干净的笔吸饱水，从笔肚的位置加水，这样就能就会调出淡墨。请你在纸上再添加几笔淡墨的面。
3、画“点”
听，雷停了，下雨了。（雨声）
师：怎样表现雨呢？
生：用点。
师：如何画点呢？
示范：教师向学生示范三种画点的方法——写，点，敲。
①写，向写书法的点一样用笔；
②点，调颜色，把颜色调的水水的，笔尖立于纸上，自然晕开，根据停留时间的长短可以控制点的大小变化；
③利用第二支笔敲打有颜色的笔，使点自然地落于纸上；
师：画点的时候可以有哪些变化？
生：大小，浓淡，疏密
“游戏第三关”
请你用多种方法在适当的地方画出有变化的点。
学生实践
4、总结，并引出本课的主要创作方法。
师：现在我们已经在纸上画出了哪几个元素？
生：点、线、面
师：同学们看看自己的画，觉得好看吗？老师在这基础上进行了添加完善，（出示范画）起个题目《假期》，跳动的线条、彩色的点代表假期自由开心的心情，最后落款完成。
（二）欣赏体验，学习欣赏画家吴冠中作品，体验点、线、面在创作中的抽象表现
1、引导欣赏画作《狮子林》
师：同学们知道吗？有位画家特别喜欢用点线面来创作，这是他的一幅作品。（出示画作图片）同学们看了有什么样的感受呢？
学生发表看法。
师：这幅作品画的是苏州四大名园之一的“狮子林”，画家另辟蹊径，画面五分之四以上的面积表现的是石头，亦是点、线、面之抽象构成，
大量流畅飘逸的线条凸显植物节奏感与韵律美，整幅将形式之美与优雅的意境完美地融合在一起，这幅作品创作与1988年，并在2011年于北京拍卖，以1.15亿人民币成交。这位画家也成为中国大陆第一位单件拍品过亿的现当代艺术家。
他就是画家吴冠中，20世纪现代中国绘画的代表画家之一。 江苏宜兴人，中国绘画大师，杰出中国国画家，油画家，美术教育家， 1974年开始水墨画创作，国画多为写生山水，擅用点、线、面，凸显画面独特的魅力与个人风格。
2、欣赏画家其它作品，小组讨论寻找灵感
师：我们一起欣赏画家的其它一些作品吧。
《春又至》大量的点、线、面交织，加以适当的色彩，表达了画家对季节的主观感受；
《林鸟》大量的浓墨侧缝意象地表现鸟；
《说树》浓淡变化及刚劲有力的线条表现树林；
《长城》有粗细的流畅的线绘制雄伟的长城；
《神女峰》《巴山春雪》线与面的完美结合，画面适当留白，给人留以想象的空间，更添意境之美；
《流年》及其抽象地表达对生活及生命的感悟；
师：同学们看了这么多作品，你觉得可以从画家作品中学到什么，用到自己的画面里呢？再看看自己的画面，小组讨论交流。
学生回答
（三）示范引导
播放教师示范视频，欣赏优秀的学生作业。
引导学生再次看看自己的画，提示：如果这个角度没有灵感，同学们可以把画纸转一转，换个角度，你有什么新的发现和想法吗？
引导学生发散思维，大胆想象。
三、学生实践
游戏最终关：
请你试着学习吴冠中先生，利用点、线、面，创作一幅有水墨韵味的作品，在课堂作业的基础上大胆进行想象与完善。可以表现身边的自然之美，也可以表现自己的所想所感。
作业要求： 1、画面主题有创意
2、墨色浓淡干湿的变化
3、点的大小、疏密的变化
4、为自己的作品起一个题目，落款完成
四、评价拓展
1.自评
学生向大家介绍自己的作品，分享自己的创作感想，通过自评，使学生获得学习的自信，鼓励他们积极参与水墨造型的学习中。
2.拓展
我们除了利用点线面进行创作外，在中国画中还有一些有趣的小技法也能丰富画面的效果。
利用宣纸将墨滴在水中晕开的轨迹印出来的“印墨法”；将宣纸揉一揉，在其产生的肌理上作画的“皴纸揉画法”；还有一些“神秘粉末”，与水、墨、色融合的时候会产生神奇的效果，这些神秘粉末可能是盐、洗衣粉等。
3．总结
齐白石有句名言“作画妙在似与不似之间”，希望同学们课下继续感受与体验中国画的写意之美。
教材分析
本课属于“造型·表现”领域的课业内容。本课与前一册中的《水墨游戏（一）》《水墨游戏（二）》两课同属于中国画知识体系，是小学阶段学生初步接触国画知识的课业内容，让学生初步接受国画知识的课业内容，体验水、墨、色与生宣纸之间产生的神奇变化和丰富表现力，同时渗透中国画的传统文化。
本课在教学中引导学生进一步体验运用中锋、侧锋、墨色的浓淡干湿等基本技法，在课堂实践中，以点、线、面为造型元素进行抽象组合，形成有水墨韵味的画面，并渗透画面留白知识，丰富学生对中国画造型意象的认知。
教学目标
知识与技能：运用已学的水墨基本笔法和墨色知识，进一步感受浓淡干湿及点、线、面在中国画创作中的方法。
过程与方法：以游戏体验探究点、线、面的表现手法，欣赏画家作品，感受具有抽象之美的水墨意趣，创作一幅作品。
情感态度价值观：感受中国画的多种创作方法与艺术美感，激发学生兴趣，培养学生热爱祖国优秀文化传统的情感。
教学重点
体验水、墨、色之间产生的丰富变化，感受点、线、面在中国画创作中的表现手法，创作一幅相对抽象的中国画作品。
教学难点
把握水份的控制，表现出墨色的干湿浓淡，以抽象的思维大胆创作。
教学过程设计
视频导入，引出课题
1、观看视频
师：在视频中，我们看到了一位表演者为我们带来了各种丰富的表演，它变成鸟，变成人，变成建筑。。。它是谁呢？
生：墨。（板书）
师：墨的这段表演离不开谁呢？
生：水。（板书）
2、师总结：水墨非常地神奇，它们之前会产生各种奇妙的效果，而且它们也很喜欢和颜色做朋友，今天我们就一起玩玩“彩墨游戏”。（出示课题）
二、讲授新课
（一）创设情境，进行“点、线、面”的练习，让学生熟悉笔墨，体会墨色浓淡干湿的变化以及中锋、侧缝用笔和不同的“点”的表现方法。
1、画“线”
师：今天天朗气清，惠风和畅，太适合画画了。老师准备好毛笔，喝足水之后，可以刮一刮，然后笔尖去尝一口墨。
这时，（播放风声音频）风把墨吹到了纸上，同时教师示范。
看，墨在纸上变身成了几条？线。
问题：你发现这些线的墨色有什么变化？
生：浓淡、干湿（出示板书）
师：线条有什么变化？是均匀的吗？
生：粗细变化。
“游戏第一关”
风也将墨吹到了你的纸上，请你在纸上将墨变身成几条有浓淡、干湿、粗细变化的线条。游戏规则，音乐停笔停。
学生实践
师：现在谁画出了墨色的浓淡变化，把画举起来给老师看看？画出干湿变化的呢？画出线条粗细变化的呢？
师：同学们画的都很好，但是老师发现一个小问题，很多同学的画面上浓墨比较多，刚才我们的笔上还留有一些残墨，这是笔尖再吸一吸水，在调色盘上可以调出淡墨，还可以在试笔纸上试一下，水多的话吸吸水。
现在，请在你的纸上加两条淡墨的线条。
2、画“面”
突然，打雷了（雷声的音频）教师示范
师：墨在纸上由线变成了？
生：面
师：这是怎样用笔画出来的呢？
生：侧锋用笔
师：侧锋用笔画出来的面有浓淡干湿的变化吗？ 有
“游戏第二关”
请你在适当的位置添画几笔有变化的大块墨色。
学生实践
师：有的同学画出的都是浓墨，怎样让墨色淡一些呢？可以用另一只干净的笔吸饱水，从笔肚的位置加水，这样就能就会调出淡墨。请你在纸上再添加几笔淡墨的面。
3、画“点”
听，雷停了，下雨了。（雨声）
师：怎样表现雨呢？
生：用点。
师：如何画点呢？
示范：教师向学生示范三种画点的方法——写，点，敲。
①写，向写书法的点一样用笔；
②点，调颜色，把颜色调的水水的，笔尖立于纸上，自然晕开，根据停留时间的长短可以控制点的大小变化；
③利用第二支笔敲打有颜色的笔，使点自然地落于纸上；
师：画点的时候可以有哪些变化？
生：大小，浓淡，疏密
“游戏第三关”
请你用多种方法在适当的地方画出有变化的点。
学生实践
4、总结，并引出本课的主要创作方法。
师：现在我们已经在纸上画出了哪几个元素？
生：点、线、面
师：同学们看看自己的画，觉得好看吗？老师在这基础上进行了添加完善，（出示范画）起个题目《假期》，跳动的线条、彩色的点代表假期自由开心的心情，最后落款完成。
（二）欣赏体验，学习欣赏画家吴冠中作品，体验点、线、面在创作中的抽象表现
1、引导欣赏画作《狮子林》
师：同学们知道吗？有位画家特别喜欢用点线面来创作，这是他的一幅作品。（出示画作图片）同学们看了有什么样的感受呢？
学生发表看法。
师：这幅作品画的是苏州四大名园之一的“狮子林”，画家另辟蹊径，画面五分之四以上的面积表现的是石头，亦是点、线、面之抽象构成，
大量流畅飘逸的线条凸显植物节奏感与韵律美，整幅将形式之美与优雅的意境完美地融合在一起，这幅作品创作与1988年，并在2011年于北京拍卖，以1.15亿人民币成交。这位画家也成为中国大陆第一位单件拍品过亿的现当代艺术家。
他就是画家吴冠中，20世纪现代中国绘画的代表画家之一。 江苏宜兴人，中国绘画大师，杰出中国国画家，油画家，美术教育家， 1974年开始水墨画创作，国画多为写生山水，擅用点、线、面，凸显画面独特的魅力与个人风格。
2、欣赏画家其它作品，小组讨论寻找灵感
师：我们一起欣赏画家的其它一些作品吧。
《春又至》大量的点、线、面交织，加以适当的色彩，表达了画家对季节的主观感受；
《林鸟》大量的浓墨侧缝意象地表现鸟；
《说树》浓淡变化及刚劲有力的线条表现树林；
《长城》有粗细的流畅的线绘制雄伟的长城；
《神女峰》《巴山春雪》线与面的完美结合，画面适当留白，给人留以想象的空间，更添意境之美；
《流年》及其抽象地表达对生活及生命的感悟；
师：同学们看了这么多作品，你觉得可以从画家作品中学到什么，用到自己的画面里呢？再看看自己的画面，小组讨论交流。
学生回答
（三）示范引导
播放教师示范视频，欣赏优秀的学生作业。
引导学生再次看看自己的画，提示：如果这个角度没有灵感，同学们可以把画纸转一转，换个角度，你有什么新的发现和想法吗？
引导学生发散思维，大胆想象。
三、学生实践
游戏最终关：
请你试着学习吴冠中先生，利用点、线、面，创作一幅有水墨韵味的作品，在课堂作业的基础上大胆进行想象与完善。可以表现身边的自然之美，也可以表现自己的所想所感。
作业要求： 1、画面主题有创意
2、墨色浓淡干湿的变化
3、点的大小、疏密的变化
4、为自己的作品起一个题目，落款完成
四、评价拓展
1.自评
学生向大家介绍自己的作品，分享自己的创作感想，通过自评，使学生获得学习的自信，鼓励他们积极参与水墨造型的学习中。
2.拓展
我们除了利用点线面进行创作外，在中国画中还有一些有趣的小技法也能丰富画面的效果。
利用宣纸将墨滴在水中晕开的轨迹印出来的“印墨法”；将宣纸揉一揉，在其产生的肌理上作画的“皴纸揉画法”；还有一些“神秘粉末”，与水、墨、色融合的时候会产生神奇的效果，这些神秘粉末可能是盐、洗衣粉等。
3．总结
齐白石有句名言“作画妙在似与不似之间”，希望同学们课下继续感受与体验中国画的写意之美。