3.2长方体和正方体的表面积（说课课件）- 五年级下册数学 人教版(共27张PPT)
文档属性
| 名称 | 3.2长方体和正方体的表面积（说课课件）- 五年级下册数学 人教版(共27张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 44.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-24 16:04:54 | ||
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文档简介
(共27张PPT)
长方体和正方体的表面积
“
”
Study
目录
CONTENTS
01.教材分析
02.教学目标
03.教学重难点
04.教法、学法
05.教学过程
06.教学评价
07.教学反思
08.板书设计
教材分析
1
长方体和正方体的表面积
教材分析
1
1、面积和面积单位
2、长方形、正方形的面积计算
已有知识
长方体和正方体的表面积
本课知识
1、长方体和正方体的体积
后续知识
本节课地位和作用：长方体和正方体是比较深入地研究立体几何图形的开始，也是学习其他立体几何图形的基础，更是学生进一步发展空间观念，从二维向三维飞跃的起点。
1
教材分析
教材为了学生更好地建立表面积的概念，安排了二维与三维转换的内容，加强空间观念培养力度，教材把长方体和正方体的展开图与表面积的概念教学相结合，引导学生动手操作，加强几何直观。
并分别“上”“下”“前”“后”“左”“右”标明6个面。这样，可以使学生把展开后每个面与展开前这个面的位置联系起来，更清楚地看出长方体相对的面的面积相等，以及每个面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系，既让学生明确了表面积的含义，又为下面学习计算长方体和正方体的表面积做好了准备。
1
教材分析
“做一做”通过辨认正方体的展开图，培养学生的想象能力和空间观念。同时让学生知道，正方体的展开图不是唯一的。
例1教学长方体的表面积计算。教材以制作微波炉包装箱需要的硬纸板为任务，在例1的基础上，例2启发学生根据正方体的特征，探索正方体表面积的计算方法。
教学目标
2
长方体和正方体的表面积
教学目标
2
让学生在操作、观察活动中通过自主探索，理解长方体和正方体的表面积及计算方法，并能正确计算。
知识与技能目标
过程与方法目标
情感态度与价值观目标
结合具体情境，经历自主探索长方体和正方体的表面积的计算方法的过程。在活动中，进一步发展空间观念和数学思维。
调动学生学习的积极性，培养学生自主探索、互助学习的精神
教学重难点
3
长方体和正方体的表面积
3
教学重难点的处理
教学重点的处理
理解并掌握长方体和正方体的表面积的计算方法。
教学难点的处理
根据给出的长方体的长、宽、高，迅速确定每个面的长和宽，这也是正确计算长方体的表面积的关键。
教法、学法
4
长方体和正方体的表面积
教学方法
2
说教法
提出问题—“包装箱至少需要多少平方米硬纸板？〞学生在理解问题时，主动思考数学知识和解决问题之间的联系，构建“表面积”的意义。
探索方法—如何求出 6个面的面积之和。由于学生的思考角度不同，会选用不同的方法进行计算，通过交流、比较，理解各种算法。
解决问题—联系实际，灵活运用，呈现不同的问题，学生根据不同情况，确定要计算哪些面的面积。
教学方法
2
说学法
自主学习
体验探究
小组讨论
教学过程
5
长方体和正方体的表面积
教学过程
5
新课导入明确目标
分层练习巩固新知
归纳小结课后作业
3
1
2
4
探究新知讲授新课
5
新课导入，明确目标
首先出示有不同长方体、正方体的课件，继而引出如何计算长方体和正方体面积，从而引出本节课。
【设计意图】让学生尽早明确学习目标，把学生思想引入主动参与积极探索的状态。
教学过程
5
探究新知，讲授新课
教师引导学生动手实践，理解长方体和正方体的表面积的概念，让学生动手实践，理解表面积的概念。
【设计意图】本环节是教学的难点，重在帮助学生将面与体联系起来，发展学生的空间想象力。让学生动手操作，先“拆”再“展开”将长方体的表面积由抽象到直观，通过看一看、指一指、摸一摸、说一说,调动多个感官，让学生自主归纳出长方体表面积的含义，充分体现学生的自主性。也让学生更好地认识、理解表面积这一概念。
教学过程
5
探究新知，讲授新课
通过出示例1、例2，引导学生小组合作，自主探索，计算长方体和正方体的表面积。
【设计意图】把学习的主动权交给学生,先练后讲,让学生在积极尝试中培养探索精神,让每一个学生在积极探索、大胆尝试以及小组同学的互助合作中,学会长方体和正方体表面积的计算方法。
教学过程
5
分层练习，巩固提高
出示不同层次的课本习题，进一步巩固所学新知识，使学生对长方体和正方体的表面积有更加深刻的认识。
教学过程
5
归纳小结，课后作业
请“小老师”对本节课的主要内容进行归纳，目的是加深学生对本节课的理解，在课后立即复习，防止知识遗忘。
长方体表面积=(长×宽＋长×高＋宽×高)×2
正方体表面积=棱长×棱长×6
教学过程
教学评价
6
长方体和正方体的表面积
6
评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生学习热情，促进学生的全面发展。
评价也是教师反思和改进教学的有力手段。
教学要突出重点，突破难点，根据教学环节，进度安排，课堂知识容量，教学方法是否多样，是否符合学生实情对自己本节课作出评价，便于课后反思，进步。
教学评价
教学反思
7
长方体和正方体的表面积
7
在教学中给子学生充分的时间和空间，让学生在和谐的课堂氛围中自主探索，培养、发展学生的空间观念是我应该做的事，课后反思，在立体图形学习初期，是不是有必要结合综合实践等课，真真切切的用硬纸板做一个长方体，切实的通过动手实践、测量让学生对于长方体有六个面及每个面的长和宽与长方体的长、宽 高之间的关系等知识有更深的感悟。
教学评价
板书设计
8
长方体和正方体的表面积
8
板书设计
感谢您的指导
“
”
Study
长方体和正方体的表面积
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”
Study
目录
CONTENTS
01.教材分析
02.教学目标
03.教学重难点
04.教法、学法
05.教学过程
06.教学评价
07.教学反思
08.板书设计
教材分析
1
长方体和正方体的表面积
教材分析
1
1、面积和面积单位
2、长方形、正方形的面积计算
已有知识
长方体和正方体的表面积
本课知识
1、长方体和正方体的体积
后续知识
本节课地位和作用：长方体和正方体是比较深入地研究立体几何图形的开始，也是学习其他立体几何图形的基础，更是学生进一步发展空间观念，从二维向三维飞跃的起点。
1
教材分析
教材为了学生更好地建立表面积的概念，安排了二维与三维转换的内容，加强空间观念培养力度，教材把长方体和正方体的展开图与表面积的概念教学相结合，引导学生动手操作，加强几何直观。
并分别“上”“下”“前”“后”“左”“右”标明6个面。这样，可以使学生把展开后每个面与展开前这个面的位置联系起来，更清楚地看出长方体相对的面的面积相等，以及每个面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系，既让学生明确了表面积的含义，又为下面学习计算长方体和正方体的表面积做好了准备。
1
教材分析
“做一做”通过辨认正方体的展开图，培养学生的想象能力和空间观念。同时让学生知道，正方体的展开图不是唯一的。
例1教学长方体的表面积计算。教材以制作微波炉包装箱需要的硬纸板为任务，在例1的基础上，例2启发学生根据正方体的特征，探索正方体表面积的计算方法。
教学目标
2
长方体和正方体的表面积
教学目标
2
让学生在操作、观察活动中通过自主探索，理解长方体和正方体的表面积及计算方法，并能正确计算。
知识与技能目标
过程与方法目标
情感态度与价值观目标
结合具体情境，经历自主探索长方体和正方体的表面积的计算方法的过程。在活动中，进一步发展空间观念和数学思维。
调动学生学习的积极性，培养学生自主探索、互助学习的精神
教学重难点
3
长方体和正方体的表面积
3
教学重难点的处理
教学重点的处理
理解并掌握长方体和正方体的表面积的计算方法。
教学难点的处理
根据给出的长方体的长、宽、高，迅速确定每个面的长和宽，这也是正确计算长方体的表面积的关键。
教法、学法
4
长方体和正方体的表面积
教学方法
2
说教法
提出问题—“包装箱至少需要多少平方米硬纸板？〞学生在理解问题时，主动思考数学知识和解决问题之间的联系，构建“表面积”的意义。
探索方法—如何求出 6个面的面积之和。由于学生的思考角度不同，会选用不同的方法进行计算，通过交流、比较，理解各种算法。
解决问题—联系实际，灵活运用，呈现不同的问题，学生根据不同情况，确定要计算哪些面的面积。
教学方法
2
说学法
自主学习
体验探究
小组讨论
教学过程
5
长方体和正方体的表面积
教学过程
5
新课导入明确目标
分层练习巩固新知
归纳小结课后作业
3
1
2
4
探究新知讲授新课
5
新课导入，明确目标
首先出示有不同长方体、正方体的课件，继而引出如何计算长方体和正方体面积，从而引出本节课。
【设计意图】让学生尽早明确学习目标，把学生思想引入主动参与积极探索的状态。
教学过程
5
探究新知，讲授新课
教师引导学生动手实践，理解长方体和正方体的表面积的概念，让学生动手实践，理解表面积的概念。
【设计意图】本环节是教学的难点，重在帮助学生将面与体联系起来，发展学生的空间想象力。让学生动手操作，先“拆”再“展开”将长方体的表面积由抽象到直观，通过看一看、指一指、摸一摸、说一说,调动多个感官，让学生自主归纳出长方体表面积的含义，充分体现学生的自主性。也让学生更好地认识、理解表面积这一概念。
教学过程
5
探究新知，讲授新课
通过出示例1、例2，引导学生小组合作，自主探索，计算长方体和正方体的表面积。
【设计意图】把学习的主动权交给学生,先练后讲,让学生在积极尝试中培养探索精神,让每一个学生在积极探索、大胆尝试以及小组同学的互助合作中,学会长方体和正方体表面积的计算方法。
教学过程
5
分层练习，巩固提高
出示不同层次的课本习题，进一步巩固所学新知识，使学生对长方体和正方体的表面积有更加深刻的认识。
教学过程
5
归纳小结，课后作业
请“小老师”对本节课的主要内容进行归纳，目的是加深学生对本节课的理解，在课后立即复习，防止知识遗忘。
长方体表面积=(长×宽＋长×高＋宽×高)×2
正方体表面积=棱长×棱长×6
教学过程
教学评价
6
长方体和正方体的表面积
6
评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生学习热情，促进学生的全面发展。
评价也是教师反思和改进教学的有力手段。
教学要突出重点，突破难点，根据教学环节，进度安排，课堂知识容量，教学方法是否多样，是否符合学生实情对自己本节课作出评价，便于课后反思，进步。
教学评价
教学反思
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长方体和正方体的表面积
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在教学中给子学生充分的时间和空间，让学生在和谐的课堂氛围中自主探索，培养、发展学生的空间观念是我应该做的事，课后反思，在立体图形学习初期，是不是有必要结合综合实践等课，真真切切的用硬纸板做一个长方体，切实的通过动手实践、测量让学生对于长方体有六个面及每个面的长和宽与长方体的长、宽 高之间的关系等知识有更深的感悟。
教学评价
板书设计
8
长方体和正方体的表面积
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板书设计
感谢您的指导
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