2.《花的学校》教案（共两课时）

花的学校
【教学目标】
1.学会本课生字新词,读准字音,正确书写,理解词的义。
2.正确,流利地朗读课文,想象花儿们在雨中狂欢的情景,感受花孩子热爱自然,向往自由的情感。
3.品味有新鲜感的词句,学习“雨一来,他们便放假了”这样的表达方式,仿写句段。
【教学重点】
想象花儿们在雨中狂欢的情,景感受花孩子热爱自然,向往自由之情。
【教学难点】
品味有新鲜感的词句,学习“雨一来,他们便放假了”这样的表达方式,仿写句段。
【教学时间】两课时。
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1.学会本课生字新词,读准字音,正确书写,理解词的义。
2.正确,流利地朗读课文,初步感受雨后花儿们的自由、快乐,想象花儿在雨中狂欢的情景。
一、谈话导人,揭示课题
1.上一课,我们认识了边疆地区的一所大青树下的小学,感受了那里的孩子幸福美好的校园生活。今天我们再来认识一所花的学校。
(板书:2花的学校)
读课题。
2.大家猜猜,这是一所怎样的学校
3.出示课后“资料袋”,认识泰戈尔。
这篇课文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》,是一首散文诗。
二、初读课文,整体感知
1.出示要求,自由读课文。
(1)自由读课文,读准字音,读通句子,再标上自然段的序号。
(2)想一想:雨一来,你看到了一群怎样的花儿吗
2.检查词语。
落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 放假
互相 住所 能够 猜得出 扬起双臂 衣裳
(1)指名读,注意“裳”的读音,后鼻音,轻声。
(2)学习多音字“假”。
比较两个读音的不同意思,分别组词。
(3)学习“荒”。形声字,上形下声。本义指荒芜,特指田地遍布杂草。
“荒野”是指什么样的地方
(4)出示图片了,解“口笛”。
(5)重点指导书写“舞,臂,假”。其中是“舞,臂上下结构,上半部分要写紧凑,下半部分略舒展。舞”的四个竖画之间等距,第八笔横要写舒展。
3.朗读课文了,解课文脉络。
课文一共几个自然段
出示:当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。
读好停顿。
读了这两自然段,“我”看到了什么情景
（花儿在雨后跑到绿草地上跳的舞,狂欢）
(2)读第3 ~ 6自然段。
“我”看到雨中的花孩子,有什么猜想吗
(花朵在地下的学校上的学,雨一来,他们便放假了)
(3)读第7~9自然段
出示:我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来,他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。
读好停顿。
“我”又看到了什么情景 是怎么猜想的吗
(花儿扬起双臂,急着要奔向妈妈的怀抱)
4.说一说:雨一来,大家看到了一群什么样的花儿吗
(欢乐,自由等)
原来,雨后的花儿就是一群快乐的孩子!
三、品读语句,想象画面
1.下雨了,花孩子们出来了,他们从哪儿,怎样出来的呢 出示第1~2自然段,再指名读。
2.谁吹响了花儿们的集结号吗
(雷云,东风,阵雨)
3.在这轰响的雷声和风吹竹林的口笛声中,花儿们出来了。他们的心情怎么样 是从哪些地方感受到的吗
(一群一群、跑、跳的舞,狂欢)“狂欢”是什么意思
4.自由朗读第2自然段,想想:花儿在绿草上跳的舞,狂欢是什么情景吗 他们会做什么,会说什么 把想象到的画面跟同桌说一说。
推荐在全班说。注意说说花儿的衣着,姿态,表情,语言,把“狂欢”的情景描述出来。
5.花儿们从无人知道的地方突然跑出来,尽情狂欢!大声朗读,边读边想象欢乐的场面。
6.花儿真的在跳舞,狂欢吗 你喜欢这样的写法吗
这是作者的想象,把花当作人来写,这样能把想象中的场景写得更具体,有趣。
指导朗读。
四、小结本课,布置作业
1.这节课我们初步学习了《花的学校》,感受了雨中花儿的欢乐。
2.作业。
(1)抄写本课生字词。
(2)画一画自己喜欢的语句,多读几遍。
第二课时
课时目标：
1.正确,流利地朗读课文,进一步感受花孩子热爱自然,向往自由的感情。
2.品味有新鲜感的词句,并学习“雨一来,他们便放假了”这样的表达方式,仿写句段。
一、回顾旧知,复习导入
1.这节课我们继续学习《花的学校》。
2.六月,雷雨来临,花儿们便突然跑了出来,在绿草地上尽情狂欢。
齐读第1 ~ 2自然段。
3.花儿们为什么这样开心呢 这节课我们继续学习。
二.品读想象,积累拓展
1.自由读第3 - 6自然段。跟同桌交流:在“我”的眼里,花儿为什么这么开心
2.出示:雨一来,他们便放假了。(板书:放假)
(1)放假之前,他们在哪里 联系自己的经历,猜猜他们的心情。
预设一:在地下的学校里上的学。
(看不到外面的世界,可能很闷)
预设二:关了门做功课。
(不能出去玩,可能觉得没意思)
预设三:如果想在放学以前出来游戏,老师要罚站墙角。
(不认真学习就要被罚,可能不开心)
(2)现在他们的心情怎样 从哪儿能感受到他们心情变化之快呢
（一…..便……）
如果你们突然放的假,心情怎样 想去做些什么 花儿们干什么去了呢
(板书,雨中狂欢)
在“我”的眼里,花儿就是可爱的孩子,跟你们一样,一放假就这么开心!
带着“放假”的心情读好这句话。
(3)把花当作人,你喜欢这样的表达吗 小组合作,补充下面的句子：
清风一吹,他们________。
蝴蝶一来,他们_________。
_________,他们_________。
每人写一到两句,写好后在组内交流,修改。
小组在全班汇报。
(4)出示;这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
从这一句中也能感受花孩子的急不可待,快乐无比。从哪儿能感受的到吗
(穿了各色衣裳，“冲了出来”)
3.花儿跟孩子一样天真烂漫。大自然的其他景物,在“我”的眼里又是什么样子的
出示:
湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛
树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。
轻声读这两句话,留意加点的部分,有什么发现
(把东风,树枝,雷云也当作人来写)
这样写,我们仿佛又分别看到了什么 听到了什么 有什么感受吗
先选择一句体会,想象,练说,再读出他们的热情,友好,对花孩子的关爱。
4.出示第1 - 6自然段部分语句。
于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
雨一来,他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大的手。
这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
诗人把花儿和周围的景物都当成人来写,你喜欢这些语句吗 为什么
小结:这些语句充满想象力,花儿就像孩子,活泼、天真、可爱;周围的景物就像我们的好伙伴,热情、友好。这样的句子读起来不仅感觉很新鲜,还让人感受到生活是多么美好!
齐读。
三、朗读品味,升华情感
1.放假后的花儿们那么开心,仅仅是因为能在雨中尽情狂欢吗
2.出示学习要求。
(1)轻声读第7 - 9日自然段。思考,放假后的花儿还急着做什么
(2)画出你觉得有新鲜感的语句,跟同桌说说你的感受。
3.交流。
(1)花儿还急着做什么
急着回家,回到妈妈身边。
(2)交流自已喜欢的语句。
预设一:你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在星星所住的地方。
(这是从孩子的视角展开的想象,既展现了孩子思维的独特,也为下文写花儿对妈妈扬起双臂,引出孩子对妈妈的爱作了铺垫)
预设二:你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗
(“急着,急急忙忙”表现了花儿急切的心情。花儿也像我们孩子一样,放假了就迫不及待要回家)
预设三:我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来,他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。
(“扬起双臂”是诗人的想象,花儿喝足了水在雨中生长,就像孩子扬起了双臂奔向妈妈的怀抱,表达了花儿对妈妈的爱)
(板书:奔向妈妈)
这句话是在写花儿对妈妈的爱,也在写谁的爱
(这也是写孩子对妈妈的爱。花儿的心情就是“我”的心情,花儿的爱就是“我”的爱)
带着自己的感受再次朗读第7 ~ 9自然段,尤其要读好自己喜欢的语句,读出我们对妈妈的爱。
4.读完课文,大家对诗人泰戈尔又有了什么新的了解
小结:除了“资料袋”中介绍的,他是一位大诗人,哲学家,我们还读懂他是一个热爱自然,热爱孩子,热爱生活的人。他懂得孩子,理解孩子,为孩子写了很多诗文。
四、小结本课,布置作业
1.诗人泰戈尔用充满想象力的文字,把我们带到夏天的一场雨中,让我们看到一群因为放假而快乐的花儿,他们在雨中狂欢,他们急着奔向妈妈的怀抱。
2.作业。
(1)摘抄本文中你觉得有新鲜感的词句。
(2)阅读《金色花》《十二点钟》,画出你喜欢的语句,感受泰戈尔对孩子的爱和理解
【板书设计】
花的学校
雨中狂欢
放假
奔向妈妈