部编版语文三年级下册1.《古诗三首》教案（共两课时）

1.古诗三首
[教学目标]
1.学会本课生字，读准字音,正确书写。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《绝句》。
3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
[教学重点]
在朗读的基础上理解诗歌内容，想象画面。
[教学难点]
能根据诗中的关键词展开想象，并将想象的画面表达清楚。
[教学时间]
两课时。
板书设计：第一课时： 绝句
丽 春光
香 春味
暖 飞 一动
睡 一静
第二课时：
惠崇春江晚景 三衢道中
江水暖 日日晴
近处一江上一河岸边 看前面，赏两边
[教学过程]
第一课时
[课时目标]
1.学会《绝句》中的生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写(绝句》。
3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
一、激趣导人，揭示课题
1.同学们，你们一定会背不少古诗吧!下面我们来以诗会友,老师说上半句，你们接下半句。
春眠不觉晓——
好雨知时节——
不知细叶谁裁出——
草长莺飞二月天一一
两个黄鹂鸣翠柳——
2.联系生活，想象春天画面。
这些诗句都描绘了什么季节的景色 春回大地，杨柳拂堤,天气也变暖了。平时生活中,你有没有发现天气回暖后，春天的景物会有哪些变化呢 让我们带着想象，起走进杜甫的一首《绝句》,看看一千两百多年前的春天跟你们眼中的春天是否一样美丽。
二、初读古诗,理解诗意
1.联系所学,感知诗体。
(1)《绝句》我们并不陌生，之前二年级也学过一首，两首都是“绝句”,有什么不同呢 (七言绝句与五言绝句)
(2)古诗的学习是相通的，比较也是学习的一种好方法。 这两首诗都是写杜甫定居在四川成都草堂时看到的春景。
2.自读古诗，感知音韵。
请同学们自由读古诗,听清要求:读准字音，读通诗句，读出节奏。
(1)正音，识记生字。
①指名读,其余同学认真听，留心字音是否读准。
②认读并识记“鸳、鸯”。出示图片，认识鸳鸯。你有什么好方法记住这两个字吗 将这两个字在习字本上描-一遍。
(2)正句,读准节奏。
①有没有发现,这首五言绝句的朗读节奏跟我们学过的《登鹳雀楼》差不多 后两句在读法上略有不同，试试看，比一比:你更喜欢哪种读法 出示两种停连节奏:
泥融|飞|燕子,沙暖|睡|鸳鸯。
泥融|飞燕子,沙暖|睡鸳鸯。
在“飞、睡”后面稍加停连，画面就像活了一样。
②师生多种形式合作朗读，感受音韵节奏。
3.再读古诗,理解诗意。
这首诗浅显易懂，你能结合注释说说自己读懂了哪一句吗
(1)试着将前两句话连起来说说意思。
春光灿烂,大地回暖,江山秀丽起来，徐徐的春风送来了花草的芳香。
(2)重点指导后两句。
①“融”是什么意思 怎么写好这个字 写“融”要注意左边的 “鬲”紧凑略小，下半部分里面只有一-短横。在习字本上写一写。
②为什么泥土湿软了,燕子就忙着飞来飞去呢 原来是忙着衔泥筑巢呀!试着将后两句连起来说说意思。
湿润的泥土引来-只只燕子衔泥筑巢，温暖的河滩上一对对鸳鸯安然入睡。
(3)再用朗读表达我们对这份春意的感受和理解。
三、品味词句,想象画面
春回大地，暖意融融，一个“暖”字，唤醒了春意盎然的大自然。这首诗每一句中都有一个很特别的字，能让我们想象到春天里的景物是那么可爱动人。再读读古诗,找找看，哪些字给你带来这份春意盎然的感受
1.交流“丽、香”。
(1)“丽”字让你想起了春天里的哪些颜色 先指导想象山的颜色。
山是绿的——浅绿、 翠绿。你能用上“远处的山....近处的山.....”说一-说吗 远处的山是淡绿，近处的山是浓绿;一山青,一山绿,格外秀丽。
按着顺序，就能把想象的画面表达清楚了。
(2)除了山,春天的太阳，春天的水，春天的花草树木有什么变化呢 能选两种景物按照从上往下或从远到近的顺序试着说一说吗 有了顺序，就能把春光、春色、春味都说清楚了。
在小朋友们的眼里,春天真美呀! -切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山秀丽起来了，水涨起来了,太阳的脸红起来了。这些美丽的景色就构成了诗人心中的大好河山，这就是“迟日江山丽，春风花草香”!把我们的想象用朗读表达出来,给你带来画面感的词,要读得舒级。
2.交流“飞、睡”。
(1)能用刚才按顺序想象的方法，同桌间先说说燕子“飞”和鸳鸯“睡”的画面吗
(2)指导想象表达。
①可以结合插图看一看,用上“一会儿..... 一会儿 ....”说说燕子优美的飞行。
②如果让你画一幅鸳鸯安睡图,这幅图上除了鸳鸯，你还会配上些什么景物呢 清澈的池塘，岸边的垂柳，嫩黄的迎春花,空中飞翔的燕子等,按照顺序连起来说说这样的美景。一动一静，一忙一闲，一上一下,看,这样的画面多有层次呀!
3.总结。
我们抓住“丽、香、飞、睡”这四个字,读着想着，想着读着,这仅有20个字的诗就被我们读活了。欣赏着这样的春景,心情怎么样 一起配乐朗读，把这幅画读进我们的心里。练习配乐背诵。
四、默写古诗，巩固积累
1.指导写好“燕、鸳、鸯”。写“燕”字,注意在田格中，以竖中线为中轴对称写，上面部分不是草字头。
2.练习默写《绝句》,指导书写规范、端正、整洁。
3.布置作业:预习下面两首诗。
(1)跟家长了解桃花开花时间，了解蒌蒿、芦芽、梅子、河豚等这些动植物的特点。
(2)用上这节课所学的按顺序想象的方法，试着想象诗中画面。
第二课时
[课时目标]
1.学会《惠崇春江晚景》和《三衢道中》的生字，能读准字音，正确书写。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
一、温习学法,揭题导人
1.上节课,我们跟随大诗人杜甫一起欣赏了草堂浣花溪一带的春景，一起背一背《绝句》。还记得我们是用什么方法走进那一千二百多年前的春天的吗 按顺序想象画面。
2.这节课,我们用同样的方法,来分别欣赏宋朝两位诗人写的春夏风光。
(1)板书两首诗的题目，简介诗人。
①识记“轼”。简介苏轼的爱好:为人豁达，擅长诗词、绘画、书法，也喜欢交友和美味的食物。
②识记“曾”。强调这个字在姓氏中的特殊读法。
(2)通过预习,，你知道这两个诗题，分别是什么意思吗 你是用什么方法理解诗题的 通过看注释学习古诗文，真是好习惯。
①识记“惠崇”。你用什么方法记住这两个字呢 分别组词。②读准“衢”字。
二、初读古诗，了解大意
1.自读古诗，疏通词句。
用上读第一首诗的方法，自由朗读:读准字音,读通句子，读准节奏。
(1)正音,识记生字。
(2)出示:蒌蒿、芦芽、河豚、泛尽。
①交流学生的预习所得。
②出示图片，帮助理解。简介宋朝时，常把蒌蒿、芦芽和河豚-起煮，堪称美味。重点指导“泛尽”，猜猜意思。联系文中注释说“小溪泛尽”的意思。拓展组词“泛滥、广泛”。
(2)正句，感知音韵。
①指名朗读,指导节奏停连。
②师生合作朗读这两首古诗。
2.结合注释，交流诗意。
这两首诗也很浅显，预习时，有哪些词句是你读不懂的
(1)释义“欲”。简介河脉在春暖花开时沿江溯回而上产卵，此时的河豚滋味最为鲜美。惠崇的画里有没有画河豚 那苏轼凭什么推测 河豚将要沿江而上呢 原来最后一句是诗人的联想啊。
(2)释义“绿阴不减来时路”。理解这句话要巧调顺序:与来时路边的绿荫相比，山路两边的树木一样浓密苍翠。 联系下一句想想,这时候的山路与来时的路相比，有什么不一样的地方呢 你觉得诗人更喜欢来时路，还是正在走的山路 说说你的理由。这么想,诗中的画面就慢慢浮现在眼前了。
3.同桌合作朗读。两首诗要读出轻快之感,停连节奏要稍活泼。
三、品读词句，想象画面
同桌合作学习，圈-圈两首诗中的景物,想一想第一首诗的学习方法，借助插图，相互试着按顺序把自己想象的画面说清楚。
1. 交流第二首诗的景象。
(1)指名说说想象的画面，其余同学认真听，随时准备补充自己想象的画面，教师相机点拨。
①第一句,抓住“竹、桃花”的颜色。
②第二句,猜一猜,诗人怎么看出鸭知道江水变暖了呢 抓住鸭戏水的动作,用上“时而...时而...”连起来说。
③按近处→江上→河岸边的顺序，将四句话的画面连起来说一说。
(2)你觉得诗人赏画时的心情是怎样的 带着这样愉悦的心情，朗诵这首诗。
2.交流第三首诗的景象。
(1)指名说说想象的画面，集体交流补充，教师相机指导。
①你知道江南地区，黄梅季节的天气一般是什么样的吗 猜猜看，“日日睛”这三个字表达出诗人什么样的心情
②如果你是诗人，此刻泛舟溪上，会看到些什么美景呢
诗人坐在船头，放眼望去:清风习习,小溪潺潺,溪中.....溪边.... 真是舟行碧波上，人在画中游。
游山玩水，就是“看前面，赏两边”,用上这样的句式，试着把自己的想象连起来说一遍。
③用“看前面，赏两边”的方法想象第三、四句中的颜色与声音。行走在山路上，路两边....放眼望去....有了鸟鸣声的画面，就格外灵动了,一路有绿荫和鸟鸣相伴。在这样的山路上行走，你的心情会怎样
(2)用朗读来表达刚才想象的诗情画意。
四、背诵课文，巩固积累
1.师生配乐合作朗诵两首诗，小组配乐比赛背诗。
2.指导将“惠、崇、溪”字写美观。
三个字在田格中要注意重心摆稳，重点指导:“惠”字的中间一竖和心字底的第二个点画写在竖中线上;“崇”字第一笔、 第四笔、第九笔均在竖中线上;“溪”字第六笔、第八笔和第十二笔都从竖中线起笔。
3.布置作业。
(1)抄写生字词。
(2)背诵三首诗，说说三首诗分别写了怎样的景象。