人教版3.4.1 绿色植物是生物圈中有机物的制造者-2022-2023学年七年级生物上册同步学案（含答案）
文档属性
| 名称 | 人教版3.4.1 绿色植物是生物圈中有机物的制造者-2022-2023学年七年级生物上册同步学案（含答案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 439.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-24 19:12:56 | ||
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文档简介
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3.4.1 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 学案
课题 4.1 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 章 4 学科 生物 年级 七
【教学重点】 1、理解“绿叶在光下制造淀粉”的实验设计原理；2、认同绿色植物在生物圈中的重要作用；3、实验的组织和实验结果的推导分析。
【教学难点】 1、理解“绿叶在光下制造淀粉”的实验设计原理；2、认同绿色植物在生物圈中的重要作用。
【导学方法】 考点精讲，讲练结合，课后巩固
【课前预习】 1.关于“绿叶在光下制造有机物”的实验：（1） 探究实验过程：①暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。目的：将叶片中原有的_______全部运走或耗尽，以免残余的________干扰实验结果。②遮光对照：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。几小时以后，摘下叶片，去掉_______的纸片。目的：做_________实验。③酒精脱色：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成______色。目的：脱色，溶解叶片中的_______，便于观察。④漂洗、碘液检验：用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加______。目的：洗掉叶片上的酒精、叶绿素等，便于观察；用_____检验叶片中是否有_____生成。⑤冲洗观察：稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色变化。现象：叶片上用黑纸片遮光的部分仍然呈黄白色，即不变色，见光部分变蓝。（2）探究实验分析：叶片的遮光部分和见光部分构成一组_______实验，变量是________。（3）探究实验结论：①叶片的见光部分遇____变蓝，淀粉有遇碘变蓝的特性，说明_______是光合作用的产物。②叶片的见光部分产生了淀粉，遮光部分没有产生淀粉，说明______是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。2. 绿色植物是生物圈中生产_________的天然“工厂”，能够利用简单的_________合成复杂的_______，从而养活地球上几乎所有的生物。3. 光合作用制造的有机物经_______运输到植物体各处的细胞，为细胞的生命活动提供_______，并参与_______________。4. 从细胞水平看，植物细胞的组成成分除了_____和少量__________外，主要是________。（1）细胞壁：主要成分________是有机物；（2）细胞膜：主要成分________和_______是有机物；（3）细胞核：遗传物质_______也是有机物5. 从器官水平看，种子的成分大部分是有机物，有些植物的______和______也含有大量的有机物。6. 从个体水平看，构成植物_______的绝大部分物质是有机物，只有极少部分是无机盐。7. 绿色植物通过__________制造的________，不仅满足自身_______、_______、_______的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的____________。也可以说，绿色植物既给其他生物提供了构建自身的_______，也为其他生物提供了生命活动的______。8. 绿色植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物通过________、________，养育了生物圈中的其他生物。
学习探究
【新知导入】
【合作探究】 在探究“绿叶在光下制造有机物时”,某小组同学在实验前依次进行的对话,请分析其中蕴含的科学思维和方法。 （1）乙同学提出的实验方法在科学研究中称为________实验,实验的变量是________。 （2）甲同学提出的检验方法,利用了________的特性。 （3）丁同学的观点是消除叶中原有淀粉和________对实验结果的影响,体现了实验的科学性。去除叶片中原有淀粉的方法是________。 （4）叶片滴加碘液后出现的现象是:遮光部分________,不遮光部分________。
【课堂总结】 这节课你学到了什么
【课堂练习】 1．绿色植物的导管，筛管所运输的物质分别是（ ） A．水和无机盐、有机物 B．有机物，水和无机盐C．水和有机物、无机盐 D．无机盐和有机物、水2．在“绿叶在光下制造有机物（淀粉）”的实验中，将植物放在黑暗处一昼夜的目的是（ ） A．形成一组对照实验 B．增强植物的呼吸作用C．减弱植物的蒸腾作用 D．运走或耗尽叶片中原有的淀粉3．小刚同学在踢足球时，不小心摔倒在地，他穿的白色裤子被草地染上了绿色，他应该用下列哪种液体洗掉裤子上的绿色（ ） A．热水 B．冷水 C．酒精 D．碘液4．植物体中，运输水、无机盐和运输有机物的结构分别是（ ）A．导管、导管 B．筛管、筛管 C．筛管、导管 D．导管、筛管5．下图是天竺葵的绿叶在光 下制造有机物实验中的几个步骤，下列叙述正确的是（ ） A．步骤a是天竺葵在黑暗中一昼夜，目的是要耗尽叶片中的二氧化碳B．步骤b是用黑纸遮住叶片上下两面的同一部分。让叶片部分没光照，其余有光照，进行对照C．步骤c可以是把叶片放入盛有酒精的烧杯中，然后直接用酒精灯加热D．步骤d是用酒精对叶片进行染色，检验是否有淀粉产生6．下列各实验装置中，能迅速、安全的脱去绿叶中叶绿素的是（ ） A． B．C． D．7．下图表示“探究阳光在植物生长中的作用”实验的部分操作步骤，对实验过程和结果分析错误的是（ ） A．甲是为了消耗掉叶片中原有的淀粉B．丙中c小烧杯中的液体为酒精C．丁中叶片滴加碘液后遮光部分a变蓝D．实验结论是绿叶在光下能制造淀粉8．如图是“绿叶在光下制造有机物实验”的部分实验步骤，相关描述正确的是（ ） A．实验的顺序应是②③①④ B．步骤①的大烧杯装有酒精C．步骤②探究的变量是光照 D．步骤③的Ⅱ中合成了淀粉9．弥勒树别名佛肚树，是2019年世园会植物馆中长相最奇怪的一种树，巨大的树干就像弥勒佛的肚子一样。之所以会呈现这样的大肚子形象，是因为它粗大的树干中存满了大量水分，具有极强的储水能力。下列关于弥勒树的说法不正确的是（ ） A．弥勒树结构和功能的基本单位是细胞B．弥勒树吸收水分的主要部位是根尖的成熟区C．弥勒树树干中储存的水分是通过筛管运输的D．弥勒树与植物馆中的其它植物存在竞争关系10．将银边天竺葵（银边部分的细胞中无叶绿体）的一片叶用黑色圆纸片两面遮盖（如图），置于暗处一昼夜后再移至光下数小时，取下此叶经脱色后滴加碘液。对此实验的分析，错误的是（ ）
A．处放置一昼夜目的是抑制叶片的呼吸作用B．滴加碘液后丙处变蓝，说明该处产生了淀粉C．此装置包含两组对照实验，分别是甲与丙、乙与丙D．此装置可验证光合作用需要光和叶绿体
参考答案
课前预习：
【答案】1、（1）①淀粉 淀粉 ②遮盖 对照 ③ 黄白 叶绿素 ④碘液 碘液 淀粉
（2）对照 光
（3）①碘液 淀粉 ②光照
2、有机物 无机物 有机物
3、筛管 能量 构建植物细胞
4、水 无机盐 有机物
（1）纤维素 （2）蛋白质 脂质 （3）DNA
5、根 茎
6、干重
7、光合作用 有机物 生长 发育 繁殖 食物来源 材料 能量
8、食物链 食物网
合作探究：
【答案】（1）对照实验；光（2）淀粉遇碘变蓝（3）叶绿素；将植物放在暗处一昼夜（4）不变蓝；变蓝
课堂练习：
1、A 2、D 3、C 4、D 5、B 6、B 7、C 8、C 9、C 10、A
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3.4.1 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 学案
课题 4.1 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 章 4 学科 生物 年级 七
【教学重点】 1、理解“绿叶在光下制造淀粉”的实验设计原理；2、认同绿色植物在生物圈中的重要作用；3、实验的组织和实验结果的推导分析。
【教学难点】 1、理解“绿叶在光下制造淀粉”的实验设计原理；2、认同绿色植物在生物圈中的重要作用。
【导学方法】 考点精讲，讲练结合，课后巩固
【课前预习】 1.关于“绿叶在光下制造有机物”的实验：（1） 探究实验过程：①暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。目的：将叶片中原有的_______全部运走或耗尽，以免残余的________干扰实验结果。②遮光对照：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。几小时以后，摘下叶片，去掉_______的纸片。目的：做_________实验。③酒精脱色：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成______色。目的：脱色，溶解叶片中的_______，便于观察。④漂洗、碘液检验：用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加______。目的：洗掉叶片上的酒精、叶绿素等，便于观察；用_____检验叶片中是否有_____生成。⑤冲洗观察：稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色变化。现象：叶片上用黑纸片遮光的部分仍然呈黄白色，即不变色，见光部分变蓝。（2）探究实验分析：叶片的遮光部分和见光部分构成一组_______实验，变量是________。（3）探究实验结论：①叶片的见光部分遇____变蓝，淀粉有遇碘变蓝的特性，说明_______是光合作用的产物。②叶片的见光部分产生了淀粉，遮光部分没有产生淀粉，说明______是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。2. 绿色植物是生物圈中生产_________的天然“工厂”，能够利用简单的_________合成复杂的_______，从而养活地球上几乎所有的生物。3. 光合作用制造的有机物经_______运输到植物体各处的细胞，为细胞的生命活动提供_______，并参与_______________。4. 从细胞水平看，植物细胞的组成成分除了_____和少量__________外，主要是________。（1）细胞壁：主要成分________是有机物；（2）细胞膜：主要成分________和_______是有机物；（3）细胞核：遗传物质_______也是有机物5. 从器官水平看，种子的成分大部分是有机物，有些植物的______和______也含有大量的有机物。6. 从个体水平看，构成植物_______的绝大部分物质是有机物，只有极少部分是无机盐。7. 绿色植物通过__________制造的________，不仅满足自身_______、_______、_______的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的____________。也可以说，绿色植物既给其他生物提供了构建自身的_______，也为其他生物提供了生命活动的______。8. 绿色植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物通过________、________，养育了生物圈中的其他生物。
学习探究
【新知导入】
【合作探究】 在探究“绿叶在光下制造有机物时”,某小组同学在实验前依次进行的对话,请分析其中蕴含的科学思维和方法。 （1）乙同学提出的实验方法在科学研究中称为________实验,实验的变量是________。 （2）甲同学提出的检验方法,利用了________的特性。 （3）丁同学的观点是消除叶中原有淀粉和________对实验结果的影响,体现了实验的科学性。去除叶片中原有淀粉的方法是________。 （4）叶片滴加碘液后出现的现象是:遮光部分________,不遮光部分________。
【课堂总结】 这节课你学到了什么
【课堂练习】 1．绿色植物的导管，筛管所运输的物质分别是（ ） A．水和无机盐、有机物 B．有机物，水和无机盐C．水和有机物、无机盐 D．无机盐和有机物、水2．在“绿叶在光下制造有机物（淀粉）”的实验中，将植物放在黑暗处一昼夜的目的是（ ） A．形成一组对照实验 B．增强植物的呼吸作用C．减弱植物的蒸腾作用 D．运走或耗尽叶片中原有的淀粉3．小刚同学在踢足球时，不小心摔倒在地，他穿的白色裤子被草地染上了绿色，他应该用下列哪种液体洗掉裤子上的绿色（ ） A．热水 B．冷水 C．酒精 D．碘液4．植物体中，运输水、无机盐和运输有机物的结构分别是（ ）A．导管、导管 B．筛管、筛管 C．筛管、导管 D．导管、筛管5．下图是天竺葵的绿叶在光 下制造有机物实验中的几个步骤，下列叙述正确的是（ ） A．步骤a是天竺葵在黑暗中一昼夜，目的是要耗尽叶片中的二氧化碳B．步骤b是用黑纸遮住叶片上下两面的同一部分。让叶片部分没光照，其余有光照，进行对照C．步骤c可以是把叶片放入盛有酒精的烧杯中，然后直接用酒精灯加热D．步骤d是用酒精对叶片进行染色，检验是否有淀粉产生6．下列各实验装置中，能迅速、安全的脱去绿叶中叶绿素的是（ ） A． B．C． D．7．下图表示“探究阳光在植物生长中的作用”实验的部分操作步骤，对实验过程和结果分析错误的是（ ） A．甲是为了消耗掉叶片中原有的淀粉B．丙中c小烧杯中的液体为酒精C．丁中叶片滴加碘液后遮光部分a变蓝D．实验结论是绿叶在光下能制造淀粉8．如图是“绿叶在光下制造有机物实验”的部分实验步骤，相关描述正确的是（ ） A．实验的顺序应是②③①④ B．步骤①的大烧杯装有酒精C．步骤②探究的变量是光照 D．步骤③的Ⅱ中合成了淀粉9．弥勒树别名佛肚树，是2019年世园会植物馆中长相最奇怪的一种树，巨大的树干就像弥勒佛的肚子一样。之所以会呈现这样的大肚子形象，是因为它粗大的树干中存满了大量水分，具有极强的储水能力。下列关于弥勒树的说法不正确的是（ ） A．弥勒树结构和功能的基本单位是细胞B．弥勒树吸收水分的主要部位是根尖的成熟区C．弥勒树树干中储存的水分是通过筛管运输的D．弥勒树与植物馆中的其它植物存在竞争关系10．将银边天竺葵（银边部分的细胞中无叶绿体）的一片叶用黑色圆纸片两面遮盖（如图），置于暗处一昼夜后再移至光下数小时，取下此叶经脱色后滴加碘液。对此实验的分析，错误的是（ ）
A．处放置一昼夜目的是抑制叶片的呼吸作用B．滴加碘液后丙处变蓝，说明该处产生了淀粉C．此装置包含两组对照实验，分别是甲与丙、乙与丙D．此装置可验证光合作用需要光和叶绿体
参考答案
课前预习：
【答案】1、（1）①淀粉 淀粉 ②遮盖 对照 ③ 黄白 叶绿素 ④碘液 碘液 淀粉
（2）对照 光
（3）①碘液 淀粉 ②光照
2、有机物 无机物 有机物
3、筛管 能量 构建植物细胞
4、水 无机盐 有机物
（1）纤维素 （2）蛋白质 脂质 （3）DNA
5、根 茎
6、干重
7、光合作用 有机物 生长 发育 繁殖 食物来源 材料 能量
8、食物链 食物网
合作探究：
【答案】（1）对照实验；光（2）淀粉遇碘变蓝（3）叶绿素；将植物放在暗处一昼夜（4）不变蓝；变蓝
课堂练习：
1、A 2、D 3、C 4、D 5、B 6、B 7、C 8、C 9、C 10、A
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