第24课《司马光》（第一课时）（课件）

(共26张PPT)
——三年级语文上册部编版——
24 司马光
第一课时
创设情境，导入新课
学习任务一
情境导入
看图猜故事
司马光砸缸
今天我们来学习一篇古人讲述这个故事的课文——《司马光》。
资料链接
司马光 字君实，谥号文正，陕州夏县（今山西夏县）人，世称“涑水先生”。北宋政治家、史学家、文学家。他主持编纂的《资治通鉴》是中国历史上第一部编年体通史。
跟读课文，初步感知文言文特点
学习任务二
跟着老师朗读课文，注意读准字音和词句间的停顿。
初读课文
司马光
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
sī
wèng
diē
jiē
qì
bèng
chí
朗读提示：句号处的停顿可以长一些，逗号处的停顿可以略短，词与词之间的停顿再短些。
大声朗读课文，边读边思考：这篇课文和我们之前读过的课文有什么不一样？
初读课文
字数比较少；
文章简短；
有些词语难理解。
初读课文
文言文
文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。学好文言文，可以提升我们的语文素养。
朗读课文，自主学习生字词
学习任务二
我会写
半包围结构
司
庭
登
跌
众
弃
持
sī
tíng
dēng
diē
zhòng
qì
chí
上下结构
左右结构
我会写
司马
司机
庭院
家庭
登山
攀登
跌落
跌倒
众人
观众
放弃
丢弃
持续
操持
司
庭
登
跌
众
弃
持
sī
tíng
dēng
diē
zhòng
qì
chí
登
dēng
不要少写一撇
登山 攀登
造句：登山不仅可以锻炼身体，还可以锻炼意志。
易错提示
庭
tíng
不要写成“王”
庭院 家庭
造句：我有一个幸福的家庭。
易错提示
我会认
司
马
sī
跌
下来
diē
皆
是
jiē
弃
放
qì
持
坚
chí
多种方法理解字词，了解课文大意
学习任务四
看——注释
联系——上下文
查找——资料书
遇到难句——反复多读几遍
还读不懂的——作批注
学习文言文的技巧：
司马光①
群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌没水中。众皆④弃去，光⑤持石击瓮破之，水迸⑥，儿得活。
①本文选自《宋史·司马光传》。
②【庭】庭院。
③【瓮】口小肚大的陶器。
④【皆】全，都。
⑤【光】指司马光。
⑥【迸】涌出。
提示：为了便于我们读者理解，课本的古文学习中，一般会在难理解的字词右上角标一个数字标记，根据数字标记，我们可以在课文下面找到相应的解释，这就是注释。
注释
司马光①
群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌没水中。众皆④弃去，光⑤持石击瓮破之，水迸⑥，儿得活。
①本文选自《宋史·司马光传》。
②【庭】庭院。
③【瓮】口小肚大的陶器。
④【皆】全，都。
⑤【光】指司马光。
⑥【迸】涌出。
课文中哪个字指的是司马光？
司马——复姓
除了司马光，文中还有哪些人？你能在课文中画出来吗？这些人物分别指谁呢？
一群小孩
一个小孩
大家
司马光
掉进水里的那个小孩
司马光①
群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌没水中。众皆④弃去，光⑤持石击瓮破之，水迸⑥，儿得活。
文言文中的一些单音节词语可以组成现代文中的双音节词语来理解，即组词法。
游戏
司马光①
群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌没水中。众皆④弃去，光⑤持石击瓮破之，水迸⑥，儿得活。
淹没
石头
砸破
①本文选自《宋史·司马光传》。
②【庭】庭院。
③【瓮】口小肚大的陶器。
④【皆】全，都。
⑤【光】指司马光。
⑥【迸】涌出。
跌倒
司马光①
群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌没水中。众皆④弃去，光⑤持石击瓮破之，水迸⑥，儿得活。
①本文选自《宋史·司马光传》。
②【庭】庭院。
③【瓮】口小肚大的陶器。
④【皆】全，都。
⑤【光】指司马光。
⑥【迸】涌出。
观察课文插图，结合生活经验理解文言字词也是不错的好办法。
瓮
缸
司马光①
群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌没水中。众皆④弃去，光⑤持石击瓮破之，水迸⑥，儿得活。
①本文选自《宋史·司马光传》。
②【庭】庭院。
③【瓮】口小肚大的陶器。
④【皆】全，都。
⑤【光】指司马光。
⑥【迸】涌出。
在文言文中，有很多字词的意思和现代文比较接近。
这么大的瓮，孩子是怎样上去的？
爬
脚
离开
拿
借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
司马光与一群小孩在院子里游戏，一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足掉进缸中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了，只有司马光没有慌，他拿着石头把水缸砸破，水流出来了，小孩得救了。
读完了课文，你觉得司马光是个怎样的孩子？
司马光聪颖机智、勇敢、遇事沉着冷静。
1.完成分层作业。
2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
课后作业：
学好语文，快乐成长！