高中语文统编版必修上册8-1《梦游天姥吟留别》课件(共76张PPT)

(共76张PPT)
梦游天姥吟留别
李 白
一、寻梦说梦
他喝起酒来“天子呼来不上船”;他作起文章来“曾令龙巾拭吐,御史调羹,贵妃捧砚,力士脱靴”;他是五岳寻仙,浪迹山水。他是“梦长庚星而诞”,死又是“乘酒捉月，遂沉水中”。他有“济苍生,安黎民”的远大抱负，但政治上却屡屡受挫,台湾著名诗人余光中曾这样评价他：“酒入愁肠，七分化作月光，余下三分呼为剑气，绣口一吐，就是半个盛唐……”他就是 ！
导 言
李白
一
解 题
梦游：说明内容的虚幻，并非真游。
天姥：所梦内容。天姥山，传说登山的人能听到仙人天姥唱歌的声音，山因此得名。
吟：古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格，主要表现在诗句节奏的多变，也由诗人情绪决定。
留别：留恋作别，是诗人创作诗歌的动机。诗人把梦中游历天姥山的经历写成诗，留给东鲁的朋友作别。不过本诗主要内容无惜别之意，而是借题发挥，表达自己的态度和意向。
知识链接：送别诗的分类
1、表达对离人眷恋不舍、依依惜别之情以及朋友间的真挚情意。直接抒写离别之情的。王勃的《送杜少甫之任蜀州》。
2、诗作内容以叮咛、称颂、体贴入微的宽慰、劝慰勉励友人为主，兼抒别情。重在劝勉、鼓励、安慰的。高适的《别董大》
3、借送别言志。这类诗以送别为题，实际目的是借送别表达自己的志向或怀抱，多含身世之感。借诗吐胸中积愤或明心志的。如李白的《梦游天姆吟留别》。
知识链接：送别诗的分类
4、以送别为名，实为写景或抒发其他情感。杨万里的《晓出净慈寺送林子方》 。
5、借送别表达思古之情。骆宾王的《与易水送别》。
6、综合型的，既含离别之情，又有身世命运之感，或兼劝慰警示之意。在离别之意中渗透着作者的身世际遇和人生感慨。即寄无限人生感慨于依依惜别之中。李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》综合型的，既含离别之情，又有身世命运之感，或兼劝慰警示之意。在离别之意中渗透着作者的身世际遇和人生感慨。即寄无限人生感慨于依依惜别之中。李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》。
二
知人论世
李白，字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人。
诗风： 李白的诗雄奇飘逸，风格雄奇奔放，俊逸清新，富有浪漫主义精神，达到了内容与艺术的完美统一。
李白诗中常将瑰丽的想象、大胆的夸张、比喻、拟人等手法综合运用，从而造成神奇异采、瑰丽动人的意境，这就是李白的浪漫主义诗作给人以豪迈奔放、飘逸若仙的原因所在。
李白斗酒诗百篇， 长安市上酒家眠。天子呼来不上船， 自称臣是酒中仙。
—— 杜甫《饮中八仙歌》其中四句
笔落惊风雨，诗成泣鬼神---杜甫
李杜文章在，光焰万丈长-----韩愈
千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲气，青莲居士谪仙人。
一
知人论世
他一生中最重要的活动，大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中。历史上称这个时期为“开元盛世”，是唐代社会最繁荣的时期。他怀着“济苍生”、“安社稷”的政治思想，希望能有一番作为。天宝二年，因朋友吴筠推荐，李白被唐玄宗召入长安，做了翰林供奉（皇帝的文学侍从官）。这时他已四十二岁了，满以为可实现自己的政治思想，于是高歌“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”，踌躇满志到了长安。但因玄宗沉溺于声色，只把他看作词臣，并不重用；李白不肯与权贵同流合污，又因醉中命宠臣高力士脱靴，得罪京城权贵，在宦官权贵的谗言中伤下，使他只居住了一年多，次年便被赐金放还。由布衣而卿相的梦幻就此破灭。政治上的失败使他心情非常苦闷，也使他认清了封建统治者的荒淫腐朽。李白怀着“临当欲去时，慷慨泪沾缨”这样极度悲愤惆怅的心情离开京城，被排挤出长安的第二年，即天宝四年（745）年，他与杜甫、高适游山东；李白准备由东鲁（今山东）南游吴越（今江苏南部），在兖州话别，行前写了这首向朋友表明自己心情的诗。
01
主要经历
02
03
读书与蜀中游历期(5岁-25岁)：
饱读诗书，24岁开始出游。
壮游与求仕期（26岁一41岁）：
不屑参加科举，希望通过漫游求得引荐的机会。
长安三年入仕期(42岁—44岁)：天宝元年，经吴筠推荐被召入长安，供奉翰林。后因自恃太高，遭受 排挤，被赐金放还。
04
主要经历
05
再次游历期（45岁一55岁）：离开长安，再次漫游。广结好友，热衷于求仙访道。
安史之乱期(56岁一62岁)：“安史之乱”后，隐居庐山。后做了永王李璘的幕僚。肃宗以逆反镇压永王，李白以“附逆”罪长流夜郎。玄宗还都，大赦天下，得还。62岁，死于当涂，一说是因醉入水捞月而死。
二、听梦读梦，
诵读品悟《梦游天姥吟留别》
1.播放范读，用心听读。
海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；
越人语天姥，云霞明灭或可睹。
天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。
湖月照我影，送我至剡溪。
谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。
脚著谢公屐，身登青云梯。
半壁见海日，空中闻天鸡。
千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。
熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。
云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。
列缺霹雳，丘峦崩摧。
洞天石扉，訇然中开。
青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。
霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。
虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。
惟觉时之枕席，失向来之烟霞。
世间行乐亦如此，古来万事东流水。
别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！
．
瀛洲
y íng
天姥
m ǔ
渌水
l ù
脚著谢公屐
zhu ó j ī
石扉
f ēi
澹澹
d àn
二、初读课文 预习检测
给划线字注音
二、初读课文 预习检测
解释句中的古今异义字
烟涛微茫信难求
（信，的确、实在）
云霞明灭或可睹
（灭，暗.或，有时）
势拔五岳掩赤城
（拔，超出）
二、初读课文 预习检测
解释句中的多义字
訇然中开
（打开，动词）
使我不得开心颜
（舒展，动词）
古来万事东流水
（事情，名词）
安能摧眉折腰事权贵
（侍奉，动词）
二、初读课文 预习检测
词类活用
1
名词用作动词
虎鼓瑟兮鸾回车
名词用作动词弹奏
安能摧眉折腰事权贵
名词作动词，侍奉
云青青兮欲雨
名词用作动词，下雨
二、初读课文 预习检测
词类活用
2
名词用作状语
对此欲倒东南倾
方位名词用作状语，向东南
訇然中开
用作状语，在中间
古来万事东流水
方位名词用作状语，向东
二、初读课文 预习检测
词类活用
3
使动用法
栗深林兮惊层巅
栗，使……颤栗；惊，使……惊
一、梦游之 由
二、梦游之 景
三、梦游之 吟
结构
跳读课文，理清思路。
提问：全诗都在写梦游吗？除了梦游还写了什么？
明确：第二段集中写梦游天姥山。第一段也和梦游天姥山有关系，它交代了为什么诗人要梦游天姥山。第三段是写诗人梦醒了之后的一些感慨。
三、追梦析梦，缘景明情觅仙踪
明确：写天姥山的神秘飘渺、迷离恍惚。
以瀛洲来陪衬天姥（侧面描写）。天姥山像传说中的瀛洲一样，神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。
（一）析梦游之因
提问：前四句诗写了什么？既然题为“梦游天姥”，为什么要从瀛洲写起？
朗读第一段
明确：写天姥山的高峻、雄伟。
手法：对比、衬托。
用五岳、天台来衬托天姥的雄峻巍峨，进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。
用“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”两句说明其高大无比。再以天台作陪衬，说天台之高“四万八千丈”，但在天姥面前却显得十分矮小，好像要拜倒在它的脚下。这样高大雄伟的天姥山，这样美丽的大自然，怎能不引起诗人梦游之念呢？于是便有了“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”的奇妙梦境。
（一）析梦游之因
提问：后四句诗写了什么？用的是什么方法？
三、再读课文，欣赏美景
天姥风光欣赏
三、再读课文 欣赏美景
天姥风光欣赏
天姥仙山----拨云尖
三、再读课文 整体感知
天姥风光欣赏
天姥入梦
三、再读课文 欣赏美景
天姥风光欣赏
云海漫漫
三、再读课文 欣赏美景
天姥风光欣赏
天姥远眺
三、再读课文 欣赏美景
天姥风光欣赏
仙雾弥漫
三、再读课文 欣赏美景
天姥风光欣赏
仙界云宇
三、再读课文 整体感知
天姥风光欣赏
半壁见海日
三、再读课文 整体感知
天姥风光欣赏
湖光山色
三、再读课文 欣赏美景
天姥风光欣赏
镜湖风光
三、再读课文 欣赏美景
天姥风光欣赏
镜湖扬波
三、再读课文 欣赏美景
天姥风光欣赏
古驿道
三、再读课文 欣赏美景
天姥风光欣赏
千岩万转
三、再读课文 欣赏美景
天姥风光欣赏
仙雾弥漫
思考：或以时间为序或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图景。
朗读第二段
（二）赏梦游之景
月夜渡湖：
著屐登山：
夜游奇景：
洞天仙境：
朗读第二段
（二）赏梦游之景
月夜剡溪
白昼山中
傍晚山中
夜晚仙府
【说梦、赏梦】从梦境的四幅画面入手，体会诗作的主要意境
意境的赏析思路：
①景——寻意象 ②境——组画面 ③情——品情感
示范： 月夜剡溪
我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。
意象： 湖、月、影、溪水、猿声
特点：清幽寂静
情感：沉浸其中，充满愉悦神往。
著屐登山
登临所见：脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。
意象：
特点：
情感：
日出、天鸡、千岩、迷花
壮美奇绝
诗人为之迷醉神荡，乐而忘返。
思考：诗人为何提到“谢公”？
谢灵运是南朝时期著名的山水派诗人，他热衷政治仕途，但很不顺利；后来他干脆辞官，领着僮仆门生几百人游山玩水，以排遣政治上的不满。
明确：2李白借谢灵运来写自己，也表达了自己要效仿谢灵运寄情山水、鄙弃俗世。
明确：1说明起点，准备登山。这是人文景观，丰富内容，增添文学色彩。
“半壁见海日，空中闻天鸡。”突显天姥山的什么特点？
用夸张的手法突出天姥山的高大与雄奇，赋予其神奇色彩。因为山高，刚到半山就看到海上日出，表现出山的高大，听见神话传说中天鸡的啼叫，将神话组织入诗，更添奇异色彩。半山腰处已经看到大海日出，又传来天鸡的啼声。大家想一下，“半壁”尚如此雄伟壮观，那“绝顶”之景定当更加雄奇。
夜游奇景
熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。
意象：
特点：
情感：
熊咆、龙吟（殷、栗、惊）云、雨、烟
恐怖 、昏暗诡谲、阴森恐怖。
诗人为之惊悸、惊恐
这段描写在表达上有什么作用？
①对比:神仙世界的澄明、祥和;
②为下文神异现象的出现作铺垫;
③增加仙境的神秘感,突出现实的丑恶。
峰回路转，花美迷人，让人流连忘返（视觉、静）；
熊咆龙吟，山鸣水啸，气势惊天动地（听觉、动）。
静动结合，一幅惊奇险怪的壮丽景象。
洞天仙境
列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
意象：
特点：
情感：
霹雳、洞天石扉、青冥浩荡、日月、霓衣、风马、云君纷纷、虎鸾、仙人如麻
欢乐、和穆富丽
诗人极度兴奋愉快的心情。
月夜渡湖
著屐登山
洞天仙境
恬静幽美
壮观雄奇
惊悚震撼
盛大欢乐
梦游之旅
愉悦神往
迷醉神荡
悸动惊恐
惊叹艳羡
景
境
情
就整体而言，诗人为我们描绘了一个什么样的梦境？诗人的心情如何？
诗人为我们描绘了一个离奇变幻、五彩缤纷的梦境。
诗人徜徉其间，心神完全被奇特之景所吸引， “心颜”大开，幸福无比。
夜游奇景
欣赏视频《天姥山风光》，对比感受文字魅力。
（二）赏梦游之景
现实中的天姥山只是一座普通的山，诗人想象丰富而瑰丽，夸张手法的运用大胆而出奇，流露的情感起伏跌宕，摇曳多姿，正彰显了作者的浪漫主义的风格。
老虎鼓瑟，鸾鸟拉车，仙人林立，奇境迷人。仙人出现带来了梦境的最高潮。诗人的幻想天马行空，无拘无束，任意奔驰。可，好梦易碎呀，那句写梦醒？
忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。
思考
写了什么事？有何作用？
心惊梦醒，好梦不常。
明确：“忽”“恍”“惟”“失” ，包含着诗人几多失意与深沉的感慨，梦醒之后的留恋和惋惜。
梦终归有醒来的时候。梦醒时分，李白又发出怎样的嗟叹呢？
“世间行乐亦如此”中的“此”指什么？
明确：指上节所写的梦境如烟，瞬息即散。这表明了作者陷入重重矛盾后无可奈何的自我解脱和伤感情绪。“世间”两句，是作者在当时的社会矛盾里无可奈何的自我解脱。
朗读第三段
（三）解梦游之吟
“古来万事东流水”一句流露出诗人怎样的思想感情？
明确：流露出诗人对人生的几多失意与深沉感慨，这同时也表明，浪迹山水，欣赏大自然的美景，寻仙问道，正是为了心灵的抚慰。
（三）解梦游之吟
“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”两句反映了诗人怎样的思想感情？
明确：一方面，放鹿青崖、骑访名山反映了诗人与现实的对立，对恶势力决不妥协；另一方面，也表现出诗人放达的情怀和逃避现实的态度。
（三）解梦游之吟
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”两句反映了诗人怎样的性格？在全诗起什么作用？
明确：⑴傲岸性格，表现了诗人追求个性自由和蔑视权贵的精神。⑵是“诗眼”，起了揭示主题的作用。
（三）解梦游之吟
总 结
一. 全诗脉络:
入梦缘由
梦游历程
梦入仙境
留别抒怀
梦前
梦游天姥吟留别
梦游
梦醒
梦游镜湖
梦游山景
自由的梦境
黑暗的现实
对比
中心思想：本诗通过记梦游仙，描绘了天姥山的奇景，赞美了仙界的光明美好，表现了诗人鄙弃黑暗现实，蔑视权贵，傲岸不屈，追求自由的理想。
梦醒长嗟卒章显志
四、解梦评梦，知人论世品诗仙
探究1：
作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢？对表现主题有什么作用？请同学们结合相关背景和诗句，小组讨论，表达你对这个梦境的理解。
探究1：
相关背景：
李白一直渴望布衣而卿相，所以他周游各地，结交权贵，期望能够实现“济苍生” “安黎元”的政治理想。天宝二年，因朋友吴筠推荐，李白被唐玄宗召入长安，他高吟“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，入朝做了供奉翰林，时年42岁。此时的李白，满心以为可以实现自己的政治理想了，但玄宗沉溺声色，宦官权臣当道，一身傲骨的李白终以“赐金放还”的名义被排挤出朝廷。政治上的失意使他心情非常苦闷，也使他认清了封建统治者的荒淫腐朽。在被迫离开长安的第二年，李白准备由东鲁南游吴越，行前作此诗以明心迹。
探究1：
相关诗句：
太白被放以后，回首蓬莱宫殿（唐宫），有若梦游，故托天姥以寄意。
——陈沅《诗比兴笺》
探究1：
交流小结，点评提升：
梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶。写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。也就是说，诗歌的前后是一致的，都是在写诗人对自由生活的向往，只是诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来，而后半部分诗人则是直抒胸臆，直接唱出：“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”
总而言之，诗人是托梦言志、借梦抒怀，借这样一个神奇浪漫的梦，表达他对永恒光明世界的向往，这才是他的“理想人生”啊！
这就是李白，有着儒家兼济天下的壮志，即使在遭遇了排挤和流放时也矢志不渝。梦是他壮志难酬时的安魂曲，是他怀才不遇时的精神家园，他的“骑鹿远游”里深藏的是对现实的不满，对权贵的不屑，对自由的追求。
小 结
探究2
五、出梦悟梦，拓展迁移求提升
（一）浪漫李白，总结手法
欣赏完李白这个奇梦，你觉得最奇特的艺术手法是什么？
1.想象奇特，夸张大胆。
《梦游天姥吟留别》尽显浪漫主义色彩，诗人描写了气象万千的美妙世界，熊咆龙吟、雷电霹雳、空中楼阁、霓衣风马……用美好的神仙世界反衬现实世界的丑陋。诗人还大胆地用夸张手法来写想象中的事物，例如：对天姥山横空出世的形象描绘，使天姥山显得非常雄奇、高大。
（一）浪漫李白，总结手法
欣赏完李白这个奇梦，你觉得最奇特的艺术手法是什么？
2.构思新巧，叙议结合。
以描写梦游为主，而梦醒后的慨叹议论为辅，写梦境便于驰骋想象，抒感慨，对表现主题起到画龙点睛的作用。
3.语言灵活，句式错落。
全诗以七言为基调，交错使用四言、五言、六言和九言，灵活多变的句式与纵横驰骋的想象、起伏发展的感情相适应，气韵谐调，浑然一体。尽显诗人热烈奔放的感情和自由豪放的个性。
（二）诗情李白，拓展延伸
面对政治理想破灭却能坚守独立人格、同时具有蔑视权贵思想和傲岸不屈性格的诗人李白，你肯定有很多话想对他说。请以“李白，我想对你说”这个句式写一两句话来表达你的心声！
与诗人对话
（二）诗情李白，拓展延伸
李白，我想对你说：豺狼冠缨，依然不能使你“摧眉折腰事权贵”；前路茫茫，你仍然坚信着“长风破浪会有时”；青丝成雪，你仍然秉持“天生我材必有用”的信念，你是我心中永不落的星辰！
示例1
（二）诗情李白，拓展延伸
李白，我想对你说：“安能摧眉折腰事权贵”是你不屈的心声，是我们坚定正确价值观的标杆，我们会以你为榜样，不为物欲横流的世界所污染，洁身自好，坚定信念！
示例2
（二）诗情李白，拓展延伸
李白，我想对你说：千年前的你，永驻我心。我喜欢你的浪漫，喜欢你的豪迈瑰丽，喜欢你对朋友的深情厚谊。你是我跨越千年的知音！
示例3
（二）诗情李白，拓展延伸
李白，我想对你说：你在失望中希望，在失落中追求，在困厄中超越。无论现实多么灰暗，你都会在心灵的天空自由飞翔。你的诗歌是千年诗坛的一座丰碑，你的人格是万古中华的一面旗帜！
示例4
你，从页页诗篇走来，酒入豪肠，三分剑气，七分月光；你，向历史深处走去，秀口一吐，半个盛唐。仙骨豪情，傲岸不屈，风情万种，仗笔独行。你轻舟一解，整条长江就诗意奔腾；你亮丽的文字，刺痛了一双双习惯黑暗的眼睛。
他人笔下的李白
拓展延伸
对淡淡孤月，吟出“举头望明月，低头思故乡”，风听懂你浓浓的乡愁；望重重蜀道，写下“所守或匪亲，化为狼与豺”，山了解你满怀的忧愁。身处大唐盛世，却有“停杯投箸不能食”的苦闷，“荣华东流水”的淡然，“安能摧眉折腰事权贵”的呐喊。
有人说你放荡不羁，其实你是一身傲骨。与酒为伴，对月吟诗，你活出了自己，活出了精彩。让国舅磨墨，让宠臣脱靴，让爱妃捧砚，天下之大，傲王侯，藐权贵者，能有几人？
李白——世上潇洒走一回，留一身豪情，留一座丰碑。
他人笔下的李白
拓展延伸
你从月光下走来，你轻挥衣袖，洒下一片浪漫情怀；
　　你从蜀道上走来，你微微昂头，留下一身豪放气概；
　　你从唐诗中走来，你挥洒文墨，记下一个鼎盛时代。
　　你名中带“白”，的确，正如一张白纸，才可尽情在上面描绘出天马行空的想象，才可尽兴在上面挥写出任何豪迈、磅礴的气势，才可温柔地倾诉出那一片浪漫心境。
　　一身傲气，惊世才华，是你；
　　一派洒脱，写遍情怀，是你！
　　最后，你向着那波光中的月影一跃，跃进了你的浪漫世界，留下了一水灿烂。
他人笔下的李白
拓展延伸
太白漫有惊人句，夜光杯里诗成仙！可惜，天生不羁世难容！恰便似蕃纕蒙尘不得用。悲兮，叹兮……太白确实有才，他可邀月同影成三人，亦可放浪散发弄扁舟，但他缺乏一位伯乐，缺少能赏识他的君主！玄宗此刻早已在温柔乡里夜夜笙歌，又岂会理会太白这位小小的翰林待诏？
学生笔下的李白
拓展延伸
当诗仙宽袍弃履，举起樽而邀明月，沐月华而影三人的那刻，这一丝浸透了蟾晖的酒香便飘飘摇摇了千余年，萦绕在数万才子的鼻尖挥散不去，似是还携了月下那人的三分不羁。这瞬间的感悟，便在孩童清亮的诵读声中变为醉人的永恒。
——福建满分作文《这也是一种永恒》
学生笔下的李白
拓展延伸
（三）深情吟咏，表达敬意
一代诗仙早已作古，但他那如庐山瀑布般一泻千里的激情，放白鹿青崖间、散发弄扁舟的仙风道骨，乘风破浪、横济沧海的自由洒脱，永远激励着我们去追求人生的大境界，做一个无愧我心的大写的人！最后，让我们怀着对李白的崇敬之情有感情地再读这首诗！
（四）布置作业，提升能力
1.背诵这首诗。
2.从给出的题目中任选一题，写一篇小文章。
（“李白·诗歌艺术”“李白·功名”
“李白·人格”“李白·友情”）
谢谢观赏