北师大版一年级数学下册《数花生》教学设计

《数花生》教学设计
教学目标：
知识与技能:能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数。
过程与方法:结合游戏活动，学会合作交流学习。
情感态度与价值观:通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，初步感受一列数蕴含的规律。
教学重点：
学会运用不同的方法数出数量在100以内的物体的个数。教学难点：手口对应，掌握数数的方法。
教具：小棒、 珠子。
教学过程：
一、课前复习
1.一个一个地数，从1数到20。
2.你还能接着往后数吗？
3.同学们，今天老师给大家许多花生，想知道这些花生有多少颗，怎么办？
4.今天老师就和大家一起来数花生，并学习100以内数的数法（板书课题）。（设计意图：由旧知引入，回忆数数的方法，为学习新知奠定基础。）
二、合作探究
1.猜一猜谁的花生多呢？怎样就知道谁的多，谁的少了？
2.用学具代替花生，数一数，师巡视。
3.说一说，你是怎么数的？
4.汇报交流，请同学上台展示。引导说出数数还可以两个两个地数、五个五个地数，还可以十个十个地数。
5.强调数数的时候要注意手口一致。（设计意图：通过数数活动，使学生体验数数的过程，感受到数与生活的密切联系，然后用学具数一数，通过交流各自的数法，了解数数的方法和数数的顺序，经历建构模型的过程。）
7.两人一组，一人监督，一人数数，换种方法数数和刚刚的结果一样吗？
8.两人一组，数出100个学具。学生上台展示十个十个数。
9.小组合作：一人五个五个地数出35个学具，另一人接着五个五个数出80个学具。（设计意图：通过不同方法数数使学生进一步明白在数量较多时，可以采取五个五个和十个十个数，增强学生优化数法的意识。）
三、课堂练习
1.数字接龙。老师说一个数字，你们说出后面连续的五个数，看谁说得又对又快！（设计意图：通过游戏使学生进一步明白几十九再添一就是下一个十，为认识“10个十是一百”打下基础，增强学生优化算法的意识。）
3.接力赛。你们能按老师的方法说出后面的三个数吗？试试看。
4.圈一圈，数一数。学生独立完成，说一说，你是怎样数出来的？
5.天气表。（1）观察这个月的天气有晴天和阴天，仔细看，这个月有几天晴天？几天阴天？想一想，怎么数更快？（2）学生汇报，说出数法。（设计意图：在激烈而有趣的游戏中巩固了所学的新知，让学生在具体的生活情境中数数，使学生体会到数学就在我们身边。）
四、课堂小结
五、布置作业
1.回到家数一数你家有多少本书？
2.在学校里数一数校园里有多少棵树？（设计意图：通过数一数有多少棵树和你家有多少本书，使学生进一步体会到生活中处处有数学。）
六、板书设计：
数花生
100以内数的数法
一个一个数 两个两个数
五个五个数 十个十个数