北师大版一年级数学下册《图书馆》教学设计

《图书馆》教学设计
　教学目标
　　1、通过参观“买书”这一情境来引发学生学习数学的兴趣。
　　2、探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。
　教学重点
　　探索适合于自己的计算方法，体会算法多样化。
　教学难点
　　培养学生的求异思维能力和解决实际问题的能力。
　
　教学过程
　　一、创造情境。
　　活动一
　　同学们都喜欢读课外书吧，我们的好朋友酷乐狗开了一个书店，听说里面的的书可多了， 我们去看看吧。瞧；这是图书馆的一角，请小朋友们仔细观察这幅图，说一说你从这幅图中发现了什么数学信息；
　　生回答。
师说，孩子们观察得真仔细，哈尔莫斯说过，问题是数学的心脏，那你们能根据这些数学信息提出问题吗。生独立思考，教师指名提出数学问题。我们的小朋友真能干，一下子提出这么多问题，我们来解决这个问题。
　　c. 《童话世界》和《丛林世界》一共买了多少本书？
　　你会列式吗，请拿出练习本列算式。生列式，教师巡视指导。
　　谁来说说你是怎样列式的，你们也是这样列的吗。你们会算吗，是怎样算的。同桌之间交流算法，又用小棒算的，有用计数器算的，又用分解法算的，又用列竖式算的。
　　小朋友真棒，能想出这么多计算方法，你认为哪一种能好就用哪一种计算。下面做一下练习。
　　3.我们解决了这门多问题高兴吗，生答。啄木鸟可不高兴了。这是为什么呢、原来大树生病了，我们来帮帮它吧。　
　 出示幻灯片
　　师：啄木鸟在干什么？
　　生：给大树治病。
　　师：我们确诊一下大树的病好吗？
　　生：好。
　　a.第一棵树的问题是没有进位，应改为：
　　
　　b.第二棵树的问题是加法算成减法了，应改为：
　　
　　 c.第三棵树的问题是没有数位对齐。应改为：
　　
　　（2）解决一下你身边的问题，我们学习数学不是为了在本子上做几道数学题，让学生体会到身边处处有数学。【出示图片“排队图”】
　　师：我前面6人，后面18人，这一排一共有多少人？
　　学生活动：小组内可模拟演示一下，帮助理解题意。
　　a.想一想；
　　b.算一算；
　　c.说一说：6＋18＋1＝25（人）
　　同学讲清楚为什么要加上“1”，“1”代表谁？
　四、全课总结。
　　这节课你有哪些收获？这节课我们一起参观了宠物书店，用很多方法帮机灵狗解答了问题，同时研究了两位数加一位数的竖式计算方法等，同学们上的非常好！
教学反思
教材首先创设图书馆的情境，让学生在情景中提出各种问题并尝试解答。在学生的交流中，他们也有了更多阐述自己想法的机会，还能够体验到与他人合作的良好情感交流。学生学习的兴趣特别高，从课堂掌握的情况看，学生的计算完成较好，完成了本课的教学任务。
另外在课堂上尊重每个学生的想法，鼓励学生进行独立思考，引导学生经历一个独立思考、同伴讲解、全班交流的过程。特别是在学生把多种计算方法都展示出来后，让学生进行比较，找到共性的地方，体会“满十进一”这一教学难点，进一步理解算理。在这里我让学生用小棒摆一摆，超过十根小棒的时候该怎么办？让学生明白产生了新的一捆，也就是进位一的产生原因。把这个难点突破了，学生在书写竖式的时候，就能理解为什么要进位，解决了这节课的难点。
在书写的时候不仅仅因为数学就是学数字那么简单，教育学生数字也要写的认真、工整，养成好的书写习惯。在课堂上也出现了一些问题：上课的时候我应该多点激情来感化学生，随时容入到学生兴奋的情境中，也许这堂课会上得更精彩。在今后的学习中应该注意自己在教学上的缺欠，备课上要注意抓住重难点，运用更好的方法突破教学上重难点，使学生能真正收益。也让自己的教学水平上一个台阶。