北师大版一年级数学下册《数豆子》教学设计（表格式）

北师大版一年级下《数豆子》教学设计
所用教材 北师大版一年级下册数学 授课教师
课题名称 数豆子 课 时 1
课标要求 能说出各数位的名称，理解各数位上数字表示的意义，能任、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或物体的顺序和位置。
内容分析 数豆子一课是学生在学习了数100以内数的基础上，部分孩子对计数器有一定的了解，初步感知过十进制数。
学情分析 百分之百的同学会数100以内的数，但数数的方法不同。百分之十的同学对计数器的个位十位了解，从来没在计数器上表示过数，计数器上表示的数写出来，也没有写过。
教学目标 1、借助学具豆子，通过对比、体验，估计出一把豆子的个数。并能准确的数出豆子的个数。积累数数、估数的经验。 2、通过独立思考，小组交流，能在计数器上准确的表示出两位数，并能够对应的写出两位数。 3、利用数数，拨数交流活动，认识一百以内的数，认识百位，进一步了解十进制数。
评价任务 会用计数器熟练地表示两位数，并会用画图、写数等不同的方式表示数。 知道100以内数的组成，能够准确读、写100以内的数。 3、能够有根据的估数。进一步了解十进制数。
教学重难点 会认、会读、会写100以内的数
学生课前工作需要做的准备 计数器、豆子、一张纸
教学策略 小组合作、小组交流
基于课程标准的课堂教学设计
教学环节 学生的学 教师的教 二次备课 评价要点
交流引入（活动中进行估数、数数） 学生猜，教师不做评价。 谈话：孩子们今天的数学课和昨天有什么不一样？你觉得今天我们这节课和什么有关？在数豆子之前我们先来做一个游戏。 每组指派一名同学抓一把豆子，放在桌子上，每组成员都来看一看，猜一猜有多少颗豆子呢？ 每组的桌子上都有一盒豆子，孩子们你们猜一猜今天我们要干什么？ 生：有可能说出数豆子 你猜的真准，。 初步估数
探索新知 1.估计数、数数 猜 数豆子 把你们猜得的数记在心里。想要知道你们组谁猜的最接，该怎么办呢？ 写在你们小组的白纸上。
探索新知 2.小组合作在计数器上表示数 数豆子 学生展示 （我们小组是由 xxx 抓了一把豆子，我们数的是xx我们在计数器上这样表示，个位上拨了x个珠，因为个位上的一个珠表示一， ）一位同学汇报，一位同学画出计数器，并在计数器下面写出表示的数。 学生汇报估数的结果 请同学们拿出学习单一、请你们小组一位读的最好的同学读一读学习单得要求：数出你们组的一把豆子有多少颗，请把你们小组数出的数表示在计数器上，组内交流为什么要这样表示？ 表示好了的小组派两名同学来前面展示。 展示并说出这样表示的理由。 4组同学汇报 请你们回想一开始估出的数。比较一下你们组估的怎么样？ 3位同学汇报 学习单 全班同学一起来读一遍学习要求 熟练地数数 会用计数器熟练地表示两位数，知道100以内数的组成 估数的依据
探索新知 3.认识百位 学生小组活动，估数、数数、在计数器上表示数。 学生数，汇报 一起拨数、数数。表示出十进制数的进位法，一直数到一百。 同学们，刚才汇报的非常完美，现在老师给每个组抓一把豆子，请同学们你们再估一估这把豆子有多少颗？为什么呢？ 请把你们估计得数在计数器上表示出来。 实际这把豆子我已经数过了，想不想知道答案。97颗。看看你们的计数器谁的和97差不多？ 请你现在在你的计数器上表示出97，一个一个数，边数边拨，拨到100.开始。 我们用最快的方法再来数一数有多少颗。再在计数器上表示出来。再说一说为什么要这样表示。 引导：数位上满10向前一位进1. 知道100以内数的组成，能够准确读、写100以内的数 进一步了解十进制数。能够准确读、写100以内的数
巩固应用（学生独立完成，全班交流） 全班同学做 （1）想一想，试一试 28是怎样表示的？还有那些表示方法 想一想、练一练 做在书上27页， 找一找生活中的100 会用画图、写数等不同的方式表示数 知道100以内数的组成，能够准确
全课小结 拓展方法 我们在读、写的时候要从高位起，当数位上没有珠子时，表示一个也没有，要用0占位。 谈谈你这节课的收获