北师大版一年级数学下册《摘苹果》教学设计

北师大版一年级数学下册第六单元《加与减》（三）
《摘苹果》教学设计
教学内容：北师大版一年级数学下册第71、72页。
教学分析：本节课主要是发展学生的估算意识，学习两位数加两位数进位加法的计算方法。这部分内容是在两位数加两位数不进位加法及两位数加一位数进位加法的基础上进行教学的。教材中只提供了“摘苹果”这一情境，没有直接告诉学生该怎样算，方法是什么，没有用法则一类的东西去制约学生，打破了“教材设计算法——教师示范算法——学生记忆算法——训练强化算法”的传统教学模式，而是列举了几种方法，目的是鼓励学生自己探索计算的方法，并通过与他人的交流选择适合自己的方法。这样让学生自己支探寻、体会算法，通过自己的建构来学会计算。
教学目标：
1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2、发展估算意识和解决实际问题的能力。
教学重点：掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。
教学难点：怎样合理地估算及算法的多样化。
学具准备：学具盒、练习纸。
教具准备：教学挂图、计数器等。
教学过程：
1、 创设情境，引入新课
1、师：同学们，在上课前我们来玩一个摘苹果的游戏，你们想了解游戏规则吗？（课件出示游戏规则）。
一名学生大声读出规则：教师每轮随机摘取两个苹果，由学生做和，并进行抢答，答对一题所在小组加一分。
2、师：淘气和笑笑也在摘苹果，但他们碰到了难题，你想帮助他们解决吗？
（出示“摘苹果”主题图）
学生说明题意。
师：同学们，估一估，这个箱子装得下吗？让学生讨论这一个问题的含义，想出解决的方法。汇报时，可以让估算结果较合理的学生讲讲是怎么估算的。
学生可能会说出以下估算方法：
生1：把38看作40，17+40＝57，装得下。
生2：把38看作40，17看作20，40+20＝60，装得下。
二、自主探究、学习新知。
1、尝试解题。
学生列出的“17+38＝？”
2、探索算理。
师：你们能利用手中的学具说一说怎么计算这道题吗？请你利用小棒或计数器试一试，现在开始。
师：做完了吗？做完的同学和同桌说一说你的算法。
师：谁愿意到前面来给大家讲一讲你的做法？（请2~3名学生投影演示）
师：你们能用竖式计算吗？在练习本上试一试。
（拿出两名学生的竖式投影展示，让学生判断是否正确，说出不同之处。）
师板书竖式，边写边说明注意事项，生检查订正自己的竖式。
师：现在你们会用竖式计算两位数和两位数的进位加法了吗？老师考考你们。（出示试一试）
师：找生汇报。并让学生说一说用竖式计算时，要注意哪些问题？请学生汇报总结出两位数进位加法列竖式的方法，引导学生编成一首儿歌：
进位加法要牢记，相同数位要对齐。先从个位加起来，个位满十要进一。
三、学以致用，巩固新知。
算一算，说一说。生独立计算，找三名学生板演。
四、畅谈收获，总结课堂。
这节课你学到了什么？有什么收获？你还有什么疑问吗？
板书设计：
摘苹果
两位数加两位数进位加法
17+38=55
1 7
+ 3 8
5 5