北师大版一年级数学下册《小兔请客》教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版一年级数学下册《小兔请客》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 63.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-24 19:49:49 | ||
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文档简介
《小兔请客》教学设计
教学目标：
1.在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。
2.通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。
3.在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。
4.培养学生的操作能力、观察能力和计算能力，使学生在学习过程中获得积极的情感体验，活用知识于生活实际中。
教学重点：
体会加减法的意义，能正确计算整十数的加减法计算。
教学难点：
引导学生从具体形象思维向抽象思维过渡，培养学生多动脑筋、敢于探索的精神。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、复习旧知、创设情境
1. 口答下列各题：（小奖励）
（1）看图说数，这个数里面有（ ）个十。
（2）看图说数，这个数里面有（ ）个十。
（3）5个十是（ ），在计数器上怎样拨这个数？
（4）快速练习：10个十是（ ）
90里面有（ ）个十
6个十是 （ ）
40里面有（ ）个十
100里面有（ ）个十
2．创设情境、导入新知
(1)创设情境
师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？
生：春天
师：那老师今天就讲个关于春天的故事。春天来了，小草绿了，花儿开了，小鸟叽叽喳喳的叫起来。森林里的小动物也纷纷从家里走出来，你们看这些小动物在干什么呢？（显示情境图）
师：原来是小白兔到森林里摘了好多的果子，小猴、小松鼠、小刺猬也一起来给小白兔帮忙了。
师：它想，这些果子我不能自己吃，我要和我的好朋友一起分享，于是，他就把好朋友请到家里来做客，小白兔非常的热情，早早就把果子准备好了，大家来看看小白兔是怎样准备的？（出示第一幅画面）
师：小白兔先端来3盘果子，可是小白兔怕果子不够吃，就又端来2盘果子。（边讲故事边在黑板上贴果子）
师：同学们，那你们知道这一盘果子有多少个吗？
生：每盘有10个果子。
师：那你能和大家说说你是怎么知道的吗？
生：我是通过图上小白兔说的话知道的。
师：你观察的真仔细啊！
师：原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢!
板书课题：小兔请客
(2)探索与发现新知
师：故事讲到这，老师可要考考大家了，看看谁听的最认真，看的最仔细！在刚才咱们讲的故事中，你们发现了哪些数学信息？
生1：小白兔先端来了3盘果子，又端来了2盘果子
生2：每盘有10个果子
生3：小白兔先端来的果子是30个，又端来的果子是20个。
师：那谁能根据我们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢？
生1：小兔子先拿了2盘果子，又拿了3盘果子，一共有几盘果子呢？
师：嗯，真棒，那你能解决这个问题吗？
生1：我可以，2+3=5（盘）
师：他解决的是有几盘果子的问题。
生2：我还能提个问题，小白兔一共端来多少个果子？
师：这个问题怎么列式呢？
生：30+20=50（个）（或20+30=50（个））
二、动手操作，探索新知。
1.探索整十数相加的计算方法（“一共有多少个果子”的问题。）
（1）探索计算方法
师：大家不但列出算式还能计算出来了，真了不起，那么你们是怎么算出30+20=50的呢？我们算的对不对呢？请每个同学利用小棒或者计数器动手来摆一摆，拨一拨，边动手操作边轻声说说你的算法吧。然后把自己的方法与同伴说一说。
（学生小组交流）
师：现在，哪位同学能来和大家说一说你是怎么算的？（学生黑板演示）
生1：我是用摆小棒的方法来计算的。我用小棒来代替果子，每捆小棒是10根，我先摆2捆，是20根，又摆了3捆，也就是30根，合在一起就是5捆就是50根。
师：3捆+2捆=5捆，5捆就是5个十，所以30+20=50。
生2:我是用计数器来计算的。我在计数器十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示加上20，合起来5个珠子表示50，所以 30+20=50
师：3个珠子+2个珠子=5个珠子，十位上的5个珠子表示50，所以30+20=50。
师：大家都很了不起啊，用小棒和计数器说明了30+20=50的算法。实际上我们脑子里想的都是3个十+2个十=5个十。（板书）
（2）练一练
师：那咱们就来练一练，比比谁计算得最准确，如果计算中你遇到了一些困难就让小棒、计数器帮帮你自己吧。
60+30= 70+20= 50+20= 10+30+50=
师：你们算得真准确，那你们一定有好方法。谁来说说你的好方法？
生：我先算6+3=9，然后再添上1个0就可以了。（或者：我只把十位上的数加起来，再添上1个0）
师：（通过演示60+30=90，将十位数字改成红色）原来只要把十位上的数字加起来再在个位上添个0就得到最后的结果了，真是个好办法。用他的办法试着算算后面的3道题吧。
师：实际上这种算法虽然先算的是3+2，实际上脑子里想的是3个十+2个十，同伴快击一下掌夸夸自己学会了好方法吧。
（3）认识加法各部分的名称。
师：我们每个人都有自己的名字，咱们刚刚帮小白兔计算的是一个加法算式30+20=50，你们还记得“+”和“=”这两个符号的名字吗？其实加法算式中的几个数也有自己的名字，你们知道吗？
师：我们说“+”前面的数叫加数，“+”后面的数也叫加数，它们的结果叫做“和”。
（板书：加数 加数 和）
师：咱们看看这些名字，你发现什么了？原来“+”前后的数都叫做加数，他们的结果表示的是合起来的意思，所以叫做“和”啊。现在给大家一点时间记记他们的名字，一会可要考考大家。
师：谁记住它们的名字了？（教师指数，学生回答）
2. 探索整十数相减的计算方法
（1）探索计算方法。
师：同学们，你们真聪明，为了奖励你们，老师接下来继续讲故事，听好了，在这些朋友中小刺猬是最顽皮了，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，把一盘子的果子都粘在身上带走了，逗的大家哈哈大笑。
（显示第二幅画面）
通过这段故事和画面，谁能说说你又得到了哪些数学信息？
生：草地上原来有50个果子，被小刺猬带走了10个
师：那大家能提出数学问题吗？
生：还剩下了多少个果子？
师：谁能解决这个问题呢？
生：50—10=40（个）
师：你怎么知道50—10=40呢？谁能和大家说一说你是用什么方法去计算的呢？
生1：我想在计数器上拨珠子，在十位上先拨5个珠子，再拨回去一个珠子，就剩下4个珠子了，表示4个十，也就是40了。
生2：我想用小棒来计算，我先拿来5捆小棒，每捆是10个，拿走了1捆，还剩4捆，就是还剩40根小棒。
生3：我没用小棒和计数器，十位上的5-1=4，再添上1个0就行了。
师：大家还真了不起，可以想到这么多的计算方法。
（2）练一练
师：又到了比赛的时间喽，接下来看看下面的减法算式谁能算得准确。
90-20= 80-50= 60-50= 90-50-20=
师：看来咱们通过小棒的帮助，知道了原来只要把十位上的数字相减再在个位上添个0就得到最后的结果了。
（3）认识减法各部分的名称。
师：咱们刚才介绍了加法算式中各部分的名字，那咱再看看50—10=40这个减法算式，他的各个部分也有自己的名字呢。
师：我们说，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，它们的结果叫差。
（板书：被减数 减数 差）
师：动动脑筋记一记，让我来考考大家吧。（教师指数，学生回答）
3.归纳新授
师：大家真了不起，脑瓜这么聪明，学习了这么多的知识，现在咱们来看看这两个算式，大家发现了吗，原来今天咱们计算的算式都是整十数的加减法。
（板书小标题：整十数的加减法）
三、巩固练习，拓展延伸
师：森林里不仅小白兔请好朋友做客了，其他动物们也决定举行联欢会，老师看大家这么的聪明好学，所以就和动物们商量也想要请你们，你们想参加吗？
生：想
师：大家都想去啊，但是有要求，你们必须闯过3关，你们有信心闯过去吗？
生：有
师：那好，闯关开始啦
第一关
1.小练习
师：同学们，这把数线尺大家还认识吗？谁来说说你都看到那些数字了
生：我看到了20、30、40、50、60、70、80、90。
师：其实除了小棒和计数器，数线尺也可以帮助咱们算加减法，一起去看看它是怎么计算30+20=50的吧。
师：先找到30这个数字，想一想+10变成了多少？再+10呢？
生：30+10=40，40+10=50
师：真棒，那这样加了2个十，就是加20，所以30+20=50。
师：同学真是太聪明了，那接下来大家就自己和数线尺做游戏吧，看看它给你出了什么难题。
2.填一填（练一练2）独立完成说一说计算过程
生1：30+50=80 想：因为3+5=8 所以30+50=80
生2：90-30=60 想：因为9-3=6 所以90-30=60
第二关 看图写算式并计算（练一练1）
教师引导学生理解情景，提出问题并解决问题，学生独立完成。
第三关
师：大家真是太了不起了，这么轻松的就闯过了2关，咱们就要去森林参加动物们的联欢会了。可是老师想咱们不能两手空空的去啊，小白兔都准备果子了，咱们也得准备些水果啊，大家同不同意啊？
生：同意
师：嗯，那咱们就用拉火车的方法收集水果吧！今天的水果小题卡老师其实已经发下去了，原来它就在今天获得老师奖励的小榜样同学手中了，请这些小榜样将水果拿出来交给自己组的最后一名同学吧，接下来团队合作的时间到了，比一比哪组计算得又快又准确！
要求：
每一列为一组，每组一种水果，每个水果上有6道题。
从每组最后一名学生开始，写第一题得数，计算正确传递给前一名同学，直到第一名同学写完最后一题得数。
完成的小组坐正，答得最快、全对的小组获胜。
师：咱们同学真是太棒了，收集了这么多的水果，让我们带着自己胜利果实在音乐声中一起去参加动物联欢会吧！
＋10
＋10
＋20
教学目标：
1.在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。
2.通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。
3.在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。
4.培养学生的操作能力、观察能力和计算能力，使学生在学习过程中获得积极的情感体验，活用知识于生活实际中。
教学重点：
体会加减法的意义，能正确计算整十数的加减法计算。
教学难点：
引导学生从具体形象思维向抽象思维过渡，培养学生多动脑筋、敢于探索的精神。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、复习旧知、创设情境
1. 口答下列各题：（小奖励）
（1）看图说数，这个数里面有（ ）个十。
（2）看图说数，这个数里面有（ ）个十。
（3）5个十是（ ），在计数器上怎样拨这个数？
（4）快速练习：10个十是（ ）
90里面有（ ）个十
6个十是 （ ）
40里面有（ ）个十
100里面有（ ）个十
2．创设情境、导入新知
(1)创设情境
师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？
生：春天
师：那老师今天就讲个关于春天的故事。春天来了，小草绿了，花儿开了，小鸟叽叽喳喳的叫起来。森林里的小动物也纷纷从家里走出来，你们看这些小动物在干什么呢？（显示情境图）
师：原来是小白兔到森林里摘了好多的果子，小猴、小松鼠、小刺猬也一起来给小白兔帮忙了。
师：它想，这些果子我不能自己吃，我要和我的好朋友一起分享，于是，他就把好朋友请到家里来做客，小白兔非常的热情，早早就把果子准备好了，大家来看看小白兔是怎样准备的？（出示第一幅画面）
师：小白兔先端来3盘果子，可是小白兔怕果子不够吃，就又端来2盘果子。（边讲故事边在黑板上贴果子）
师：同学们，那你们知道这一盘果子有多少个吗？
生：每盘有10个果子。
师：那你能和大家说说你是怎么知道的吗？
生：我是通过图上小白兔说的话知道的。
师：你观察的真仔细啊！
师：原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢!
板书课题：小兔请客
(2)探索与发现新知
师：故事讲到这，老师可要考考大家了，看看谁听的最认真，看的最仔细！在刚才咱们讲的故事中，你们发现了哪些数学信息？
生1：小白兔先端来了3盘果子，又端来了2盘果子
生2：每盘有10个果子
生3：小白兔先端来的果子是30个，又端来的果子是20个。
师：那谁能根据我们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢？
生1：小兔子先拿了2盘果子，又拿了3盘果子，一共有几盘果子呢？
师：嗯，真棒，那你能解决这个问题吗？
生1：我可以，2+3=5（盘）
师：他解决的是有几盘果子的问题。
生2：我还能提个问题，小白兔一共端来多少个果子？
师：这个问题怎么列式呢？
生：30+20=50（个）（或20+30=50（个））
二、动手操作，探索新知。
1.探索整十数相加的计算方法（“一共有多少个果子”的问题。）
（1）探索计算方法
师：大家不但列出算式还能计算出来了，真了不起，那么你们是怎么算出30+20=50的呢？我们算的对不对呢？请每个同学利用小棒或者计数器动手来摆一摆，拨一拨，边动手操作边轻声说说你的算法吧。然后把自己的方法与同伴说一说。
（学生小组交流）
师：现在，哪位同学能来和大家说一说你是怎么算的？（学生黑板演示）
生1：我是用摆小棒的方法来计算的。我用小棒来代替果子，每捆小棒是10根，我先摆2捆，是20根，又摆了3捆，也就是30根，合在一起就是5捆就是50根。
师：3捆+2捆=5捆，5捆就是5个十，所以30+20=50。
生2:我是用计数器来计算的。我在计数器十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示加上20，合起来5个珠子表示50，所以 30+20=50
师：3个珠子+2个珠子=5个珠子，十位上的5个珠子表示50，所以30+20=50。
师：大家都很了不起啊，用小棒和计数器说明了30+20=50的算法。实际上我们脑子里想的都是3个十+2个十=5个十。（板书）
（2）练一练
师：那咱们就来练一练，比比谁计算得最准确，如果计算中你遇到了一些困难就让小棒、计数器帮帮你自己吧。
60+30= 70+20= 50+20= 10+30+50=
师：你们算得真准确，那你们一定有好方法。谁来说说你的好方法？
生：我先算6+3=9，然后再添上1个0就可以了。（或者：我只把十位上的数加起来，再添上1个0）
师：（通过演示60+30=90，将十位数字改成红色）原来只要把十位上的数字加起来再在个位上添个0就得到最后的结果了，真是个好办法。用他的办法试着算算后面的3道题吧。
师：实际上这种算法虽然先算的是3+2，实际上脑子里想的是3个十+2个十，同伴快击一下掌夸夸自己学会了好方法吧。
（3）认识加法各部分的名称。
师：我们每个人都有自己的名字，咱们刚刚帮小白兔计算的是一个加法算式30+20=50，你们还记得“+”和“=”这两个符号的名字吗？其实加法算式中的几个数也有自己的名字，你们知道吗？
师：我们说“+”前面的数叫加数，“+”后面的数也叫加数，它们的结果叫做“和”。
（板书：加数 加数 和）
师：咱们看看这些名字，你发现什么了？原来“+”前后的数都叫做加数，他们的结果表示的是合起来的意思，所以叫做“和”啊。现在给大家一点时间记记他们的名字，一会可要考考大家。
师：谁记住它们的名字了？（教师指数，学生回答）
2. 探索整十数相减的计算方法
（1）探索计算方法。
师：同学们，你们真聪明，为了奖励你们，老师接下来继续讲故事，听好了，在这些朋友中小刺猬是最顽皮了，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，把一盘子的果子都粘在身上带走了，逗的大家哈哈大笑。
（显示第二幅画面）
通过这段故事和画面，谁能说说你又得到了哪些数学信息？
生：草地上原来有50个果子，被小刺猬带走了10个
师：那大家能提出数学问题吗？
生：还剩下了多少个果子？
师：谁能解决这个问题呢？
生：50—10=40（个）
师：你怎么知道50—10=40呢？谁能和大家说一说你是用什么方法去计算的呢？
生1：我想在计数器上拨珠子，在十位上先拨5个珠子，再拨回去一个珠子，就剩下4个珠子了，表示4个十，也就是40了。
生2：我想用小棒来计算，我先拿来5捆小棒，每捆是10个，拿走了1捆，还剩4捆，就是还剩40根小棒。
生3：我没用小棒和计数器，十位上的5-1=4，再添上1个0就行了。
师：大家还真了不起，可以想到这么多的计算方法。
（2）练一练
师：又到了比赛的时间喽，接下来看看下面的减法算式谁能算得准确。
90-20= 80-50= 60-50= 90-50-20=
师：看来咱们通过小棒的帮助，知道了原来只要把十位上的数字相减再在个位上添个0就得到最后的结果了。
（3）认识减法各部分的名称。
师：咱们刚才介绍了加法算式中各部分的名字，那咱再看看50—10=40这个减法算式，他的各个部分也有自己的名字呢。
师：我们说，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，它们的结果叫差。
（板书：被减数 减数 差）
师：动动脑筋记一记，让我来考考大家吧。（教师指数，学生回答）
3.归纳新授
师：大家真了不起，脑瓜这么聪明，学习了这么多的知识，现在咱们来看看这两个算式，大家发现了吗，原来今天咱们计算的算式都是整十数的加减法。
（板书小标题：整十数的加减法）
三、巩固练习，拓展延伸
师：森林里不仅小白兔请好朋友做客了，其他动物们也决定举行联欢会，老师看大家这么的聪明好学，所以就和动物们商量也想要请你们，你们想参加吗？
生：想
师：大家都想去啊，但是有要求，你们必须闯过3关，你们有信心闯过去吗？
生：有
师：那好，闯关开始啦
第一关
1.小练习
师：同学们，这把数线尺大家还认识吗？谁来说说你都看到那些数字了
生：我看到了20、30、40、50、60、70、80、90。
师：其实除了小棒和计数器，数线尺也可以帮助咱们算加减法，一起去看看它是怎么计算30+20=50的吧。
师：先找到30这个数字，想一想+10变成了多少？再+10呢？
生：30+10=40，40+10=50
师：真棒，那这样加了2个十，就是加20，所以30+20=50。
师：同学真是太聪明了，那接下来大家就自己和数线尺做游戏吧，看看它给你出了什么难题。
2.填一填（练一练2）独立完成说一说计算过程
生1：30+50=80 想：因为3+5=8 所以30+50=80
生2：90-30=60 想：因为9-3=6 所以90-30=60
第二关 看图写算式并计算（练一练1）
教师引导学生理解情景，提出问题并解决问题，学生独立完成。
第三关
师：大家真是太了不起了，这么轻松的就闯过了2关，咱们就要去森林参加动物们的联欢会了。可是老师想咱们不能两手空空的去啊，小白兔都准备果子了，咱们也得准备些水果啊，大家同不同意啊？
生：同意
师：嗯，那咱们就用拉火车的方法收集水果吧！今天的水果小题卡老师其实已经发下去了，原来它就在今天获得老师奖励的小榜样同学手中了，请这些小榜样将水果拿出来交给自己组的最后一名同学吧，接下来团队合作的时间到了，比一比哪组计算得又快又准确！
要求：
每一列为一组，每组一种水果，每个水果上有6道题。
从每组最后一名学生开始，写第一题得数，计算正确传递给前一名同学，直到第一名同学写完最后一题得数。
完成的小组坐正，答得最快、全对的小组获胜。
师：咱们同学真是太棒了，收集了这么多的水果，让我们带着自己胜利果实在音乐声中一起去参加动物联欢会吧！
＋10
＋10
＋20