北师大版一年级数学下册六 加与减（三）《练习五》教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版一年级数学下册六 加与减（三）《练习五》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 36.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-24 19:50:25 | ||
图片预览
文档简介
《加减三——练习五》第一课时教案
教学内容：
一年级下册教科书80、81页
教学内容分析：
本课是第六单元的最后一节练习课，分为两课时，根据我班实际情况，我把“练习五”分为三课时，我这是第一课时。主要任务是帮助学生进一步巩固和掌握100以内两位数减两位数的退位减法的算理和方法。学生因有前面“跳绳”和“阅览室”两部分的学习退位减法的经验，因此，探索起来不会有太大困难。关键是让学生进一步练习计数器和小棒练习计算的方法技能，帮助学生进行总结，沟通各种算法之间的联系，进一步熟练计算方法。把估算和解决问题分别放到第二、三课时。
学习目标
1.进一步巩固100以内数的退位减法的计算方法，使其能够进行准确熟练的计算。
2.通过交流算法，体会算法的多样化，提高解决问题的能力。
3.培养学生的口语表达能力，感受数的运算与生活的联系，体会计算的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：进一步巩固100以内数的退位减法的计算方法，使其能够进行准确熟练的计算。
难点：通过交流，体会算法的多样化，为将来的简便运算做好铺垫。
教学过程：
学生按列分成组，利用磁铁贴进行小组鼓励。
一、复习导入
（出示教材阅览室和跳绳的相关图片）
师：大家回忆一下，在跳绳和阅览室这两部分我们学习了什么知识？
生：（退位减法……）
师：用什么方法学习的退位减法啊？
生：用计数器和小棒。还可以用竖式计算
【设计意图：对阅览室和跳绳这两部分做一个简单的回顾、梳理，
为接下来的练习做好铺垫。】
二、整理练习
1.竖式计算。
（1）师：现在请你和同桌一起，用小棒或计数器做一做。
学生做完后，请三组学生依次边演边说。
师：把小棒和计数器收拾起来，放在书箱中。
（2）师：现在我们不用小棒和计数器，咱们应该怎么计算呢？
生：可以进行竖式计算。
师：竖式计算应该怎么做？
数位要 （ ）；
该（ ）的，要（ ），该（ ）的，要（ ）；
个位要加（ ），（ ）要加（ ）；
千万不要看错（ ），也不要把（ ），看成（ ）；
师：请你像我这样做，（我想老师这样做）现在用最快的速度
翻到书80页，用手指着第一题。
师：把这三道减法用竖式算一算。（写完后要检查自己做的对不对，
我给写完的同学一个任务，在心中倒数20个数，321我做好）
生：自己完成这道题，请一名同学说，其他同学跟着打勾。
【设计意图：回忆前面的知识，随复习随练习，促进学生对知识的
整合，同时巩固100以内数的退位减法的计算方法，使其能够进行准
确熟练的计算。】
2.找错改错
师：逐木鸟一声为什么来了？（这棵树生病了，）
师：你们能帮它们把病治好吗？
生：能。
师：（继续在书上改）一会儿把错题改过来后，还要和同桌说说
它为什么会出错？听明白了吗？
生：听明白啦。
师：开始。
学生活动后，学生汇报。教师适时点击ppt教师引导学生，自己给自己打勾。
师：再让学生完成第二道，做完后还要养成自觉检查的习惯，
让学生像老师这样把书扣在桌子上。
【设计意图：在改错的过程中，也就是发现了错误，充分运用了法
则，同时提醒大家在计算的过程中要认真计算，做完后还要养成
自觉检查的好习惯，这对学生也是一个情感的培养，同时又进一步
巩固计算法则。】
3.跷跷板
师：（出示跷跷板图片）大家玩过跷跷板吗？如果老师和这个小男孩
来玩跷跷板，结果会怎样？
生：重的下沉，轻的就翘上去了。
师：这有两只小熊，你们猜一猜，它们坐跷跷板会发生什么情况？
（在这里不给孩子提要求，发散思维，也体现了分层教学）和同桌
说一说你是怎么算的？
(老师在巡视的过程中，找到列竖式做的，让列竖式的先说)
师：还有用别的方法的吗？（或：我看到有的同学啊，比你们做得快
，你们是怎么做得？）
生：学生汇报。 三种方法：竖式计算 不计算观察比较 估算
【复习课既要照顾到全体学生，又得顾及特殊学生，必须要做到
知识的发散，方法的多样性】
师：（再出示两只小熊）用你喜欢的方法跟同桌说一说，这两只小熊
做跷跷板会怎样？
生：学生讨论。
学生汇报。（最好让学生把三种方法都汇报）
【设计意图：这里是本课学习的难点，通过交流，体会算法的多样化，为将来的简便运算做好铺垫。本来预设孩子们能够出现“估算”的方法，但是没有，再加上时间的关系，我把估算内容重点放在第二课时，解决问题延伸到第三课时。】
三、课堂小结
“在计算加减法时，
数位要 （ ）；该（ ）的，要（ ），该（ ）的，
要（ ）；个位要加（ ），（ ）要加（ ）
千万不要看错（ ），也不要把（ ），看成（ ）”
教学内容：
一年级下册教科书80、81页
教学内容分析：
本课是第六单元的最后一节练习课，分为两课时，根据我班实际情况，我把“练习五”分为三课时，我这是第一课时。主要任务是帮助学生进一步巩固和掌握100以内两位数减两位数的退位减法的算理和方法。学生因有前面“跳绳”和“阅览室”两部分的学习退位减法的经验，因此，探索起来不会有太大困难。关键是让学生进一步练习计数器和小棒练习计算的方法技能，帮助学生进行总结，沟通各种算法之间的联系，进一步熟练计算方法。把估算和解决问题分别放到第二、三课时。
学习目标
1.进一步巩固100以内数的退位减法的计算方法，使其能够进行准确熟练的计算。
2.通过交流算法，体会算法的多样化，提高解决问题的能力。
3.培养学生的口语表达能力，感受数的运算与生活的联系，体会计算的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：进一步巩固100以内数的退位减法的计算方法，使其能够进行准确熟练的计算。
难点：通过交流，体会算法的多样化，为将来的简便运算做好铺垫。
教学过程：
学生按列分成组，利用磁铁贴进行小组鼓励。
一、复习导入
（出示教材阅览室和跳绳的相关图片）
师：大家回忆一下，在跳绳和阅览室这两部分我们学习了什么知识？
生：（退位减法……）
师：用什么方法学习的退位减法啊？
生：用计数器和小棒。还可以用竖式计算
【设计意图：对阅览室和跳绳这两部分做一个简单的回顾、梳理，
为接下来的练习做好铺垫。】
二、整理练习
1.竖式计算。
（1）师：现在请你和同桌一起，用小棒或计数器做一做。
学生做完后，请三组学生依次边演边说。
师：把小棒和计数器收拾起来，放在书箱中。
（2）师：现在我们不用小棒和计数器，咱们应该怎么计算呢？
生：可以进行竖式计算。
师：竖式计算应该怎么做？
数位要 （ ）；
该（ ）的，要（ ），该（ ）的，要（ ）；
个位要加（ ），（ ）要加（ ）；
千万不要看错（ ），也不要把（ ），看成（ ）；
师：请你像我这样做，（我想老师这样做）现在用最快的速度
翻到书80页，用手指着第一题。
师：把这三道减法用竖式算一算。（写完后要检查自己做的对不对，
我给写完的同学一个任务，在心中倒数20个数，321我做好）
生：自己完成这道题，请一名同学说，其他同学跟着打勾。
【设计意图：回忆前面的知识，随复习随练习，促进学生对知识的
整合，同时巩固100以内数的退位减法的计算方法，使其能够进行准
确熟练的计算。】
2.找错改错
师：逐木鸟一声为什么来了？（这棵树生病了，）
师：你们能帮它们把病治好吗？
生：能。
师：（继续在书上改）一会儿把错题改过来后，还要和同桌说说
它为什么会出错？听明白了吗？
生：听明白啦。
师：开始。
学生活动后，学生汇报。教师适时点击ppt教师引导学生，自己给自己打勾。
师：再让学生完成第二道，做完后还要养成自觉检查的习惯，
让学生像老师这样把书扣在桌子上。
【设计意图：在改错的过程中，也就是发现了错误，充分运用了法
则，同时提醒大家在计算的过程中要认真计算，做完后还要养成
自觉检查的好习惯，这对学生也是一个情感的培养，同时又进一步
巩固计算法则。】
3.跷跷板
师：（出示跷跷板图片）大家玩过跷跷板吗？如果老师和这个小男孩
来玩跷跷板，结果会怎样？
生：重的下沉，轻的就翘上去了。
师：这有两只小熊，你们猜一猜，它们坐跷跷板会发生什么情况？
（在这里不给孩子提要求，发散思维，也体现了分层教学）和同桌
说一说你是怎么算的？
(老师在巡视的过程中，找到列竖式做的，让列竖式的先说)
师：还有用别的方法的吗？（或：我看到有的同学啊，比你们做得快
，你们是怎么做得？）
生：学生汇报。 三种方法：竖式计算 不计算观察比较 估算
【复习课既要照顾到全体学生，又得顾及特殊学生，必须要做到
知识的发散，方法的多样性】
师：（再出示两只小熊）用你喜欢的方法跟同桌说一说，这两只小熊
做跷跷板会怎样？
生：学生讨论。
学生汇报。（最好让学生把三种方法都汇报）
【设计意图：这里是本课学习的难点，通过交流，体会算法的多样化，为将来的简便运算做好铺垫。本来预设孩子们能够出现“估算”的方法，但是没有，再加上时间的关系，我把估算内容重点放在第二课时，解决问题延伸到第三课时。】
三、课堂小结
“在计算加减法时，
数位要 （ ）；该（ ）的，要（ ），该（ ）的，
要（ ）；个位要加（ ），（ ）要加（ ）
千万不要看错（ ），也不要把（ ），看成（ ）”