10 古诗三首 《石灰吟》教案

《石灰吟》教学设计
教材分析：
《石灰吟》是部编本人教版第十二册第四单元第10课的教学内容，作者是明代诗人于谦。这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。
2．学会2个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3．凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。让学生明白本首诗运用了托物言志的写作手法。
教学重难点：
重点：说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
难点：感受古诗美的意境，使学生受到情感教育。让学生了解本首诗是运用了托物言志的写作手法。
教学准备：多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
一：导入：
1、上节课，我们学习了李贺的《马诗》，请同学们齐声背诵这首诗。
2、同学们猜猜看老师准备用洁白的粉笔写哪几个字呢？
板书：石灰吟
3、你知道本诗的作者是谁，能简单介绍一下吗？
【于谦：1398－1457，浙江杭州人。明代著名的政治家、军事家和诗人。公元1421年，考中进士。历任监察御史，山西、河南巡抚，兵部尚书等职。为官清正，不畏强暴，深受人民爱戴。公元1457年，被奸官诬陷杀害。1465年，明朝政府为于谦平反昭雪，并赐谥号忠肃。】
4、质疑：那么这司空见惯的石灰，有什么值得赞美的呢？让我们跟随诗人于谦一起从诗中寻找答案吧。
二：初读古诗
1、自由朗读古诗。
要求：读准字音，读顺句子，两遍之后停下来。
2、检查自读情况。
（1）在刚才读古诗时有没有字的读音或是难读的句子需要提醒大家的。
① 师：教学本课生字“焚”和“烧”对比。这两个字都带有“火”字旁，但因为字的结构不同，“火”字旁的写法就不一样：“焚”字是上下结构，“火”字写得舒展；“烧”字是左右结构，左边的“火”字旁就要注意让位了，把最后的捺笔变成了点。
②“粉骨碎身”容易读成“粉身碎骨”。
理解词语。
等闲：平常。
浑：全，全然。
清白:至高尚的节操。
【过渡】读古诗不仅要把字音读正确，句子读通顺，还要读出诗的节奏。
3、师范读，请学生划出节奏。
石 灰 吟
（明）于谦
千锤/万击/出深山，烈火/焚烧/若等闲。
粉骨/碎身/全不怕，要留/清白/在人间。
4、指名请生朗读古诗 集体读古诗。
【过渡】读着读着，我们的眼前仿佛出现了一幅幅画面，请欣赏诗句画面：
指导读古诗
1.指导理解
（1）抓住关键词，体会石灰的特点。
① 从诗题我们可以看出诗人吟诵的是石灰，那么石灰有什么特点呢？诗中用哪些词描写了石灰的经历？
自学指导自由读诗，请从诗中找出描写石灰一生经历的词语。
生答师板书：（千锤万凿 烈火焚烧 粉骨碎身）
选择其中一个词，结合自己的想象，说说你的理解和感受。
② 学生小组交流、汇报。
A.千锤万凿
千锤万凿是不是把石头锤一千次，凿一万次呢？这里的千和万都是形容次数很多，是虚词。你还知道哪些含有虚词的四字词语？
（千山万水 千言万语 三言两语）
那我们古诗中还有哪些诗句也有类似使用虚词的呢？
课件出示：竹外桃花三两枝 桃花潭水深千尺 千里江陵一日还
B.烈火焚烧
假如你是其中的一块石头，你会有什么样的感觉？
C.粉骨碎身
它经过烈火的焚烧，变成浑身雪白的块状石灰以后，还要把水泼在上面，使它粉骨碎身。再次默读这首诗，想一想面对如此的磨难，石灰又是怎样的态度呢？
D.若等闲
说到“等闲”这个词不由得让我们想起了哪句诗？毛泽东的《长征》红军不怕远征难，万水千山只等闲。而在石灰眼里，千锤万凿是若等闲，烈火焚烧也是——若等闲。文中还有一个词也说明了同样的意思，就是“全不怕”。
石灰经历了千锤万凿、烈火焚烧、最终粉骨碎身，它这么做的目的却只有一个，那就是——要留清白在人间。
生答师板书：要留清白
①洁白的石灰在我们生活中都留下了哪些痕迹？
（洁白的墙、可用于干燥、吸湿、去除异味、消毒……）
②此时，我们不由得敬佩石灰那（顽强不屈、英勇无畏、无私奉献）的精神。请同学们带着这种感情把古诗读一读。（出示古诗）请学生示范读，齐读。
精读理解
师：像这样，我们通过抓住关键词来体会石灰的特点，这是学习咏物诗的一种方法。
1 、从一、二句话中，你想象到一幅怎样的画面？（学生自由说）
a.石灰石是经过（千锤万击）才被运出山的。（锤：敲打，击：撞击，千锤万击：形容开采石灰非常的艰难） 板书：深山
b.开采出来的石灰又被运到石灰窑里经受——
生：烈火焚烧。
师：可是石灰石对“烈火焚烧”是怎样的态度呢？
生：若等闲。
（若等闲：好像一件平平常常的事情） 板书：等闲
C.请生翻译一、二两句诗的大体意思。
2、（第三句诗）请生自读，想想这句话是什么意思？
师：面对着“粉骨碎身”石灰害怕了吗？
生：没有
师：那么，它害怕什么？ 板书： 不怕
生：失去清白。（第四句诗：要留清白在人间。）
师：同学们看，石灰石先是“千锤万击”才从大山中开采出来，接着又经受了“烈火焚烧”，最后变的“粉身碎骨”，可是这些它都不害怕，它害怕（失去清白），所以它“要留清白在人间。” 板书： 人间
3、（整首诗）请生翻译本首古诗。
4、（一读）同学们，这首诗是于谦少年时代写的，少年时代，正是一个人开始思考人生价值的时代呀，当他看到石灰的生产过程时，深有感触，就写下了这首诗。同学们，我们现在也到了十一、二岁的年纪了，假如你就是当年那个爱思考的小于谦，你会怎样诵读你写的这首诗？（指名学生，学生读诗。）
（二读）好一个意气风发的小于谦。长大成人并且为官多年的于谦，当他回首自己坎坷的为官生涯时，又想起了少年时代写下的这首诗，他会怎样读这首诗呢？
（指名学生读诗）
（三读）于谦为国为民立下了许多功劳，可他却遭到争权夺利的朝廷的迫害。当他戴着脚镣手铐走上刑场的时候，他又想起了石灰，想起了少年时代写的这首诗，他又会怎样诵读这首诗呢？（全班同学齐读）
四、对比参读，感悟升华
1.《石灰吟》这首咏物诗，通过对石灰一生的描述，表达了诗人不流世俗、两袖清风的高尚品格
2.你愿意做像石灰石一样的人吗，能告诉大家你打算怎么做？
五、拓展延伸;
像这样的咏物诗，还有很多，请同学们一起朗读《青松》（陈毅）
六、教师总结：
同学们，这首诗学到这里，表面上看是在写“石灰”，其实字里行间都隐隐藏着作者于谦自己的身影，于谦也正是借石灰抒发了自己的人生志向，这种写法叫做“托物言志”。 板书：托物言志
七课堂随练
千锤万击出深山 宁死不屈，玉洁冰清的高大形象永存后人心中。
烈火焚烧若等闲 立志报国，发奋苦读，成为国家栋梁。
粉骨碎身全不怕 身在官场，从容不迫面对一切考验。
要留清白在人间 不畏强暴，视死如归，不向恶势力低头
八、布置作业
小练笔：试着用托物言志的方式写一写自己的心声。
（所托之物参考：梅、兰、竹、菊、松树、春蚕、蜡烛、粉笔、橡皮……）
　
附：板书设计：
石灰吟
明·于谦
千锤万凿 ——深山 （不怕挫折）
托 物：
烈火焚烧——等闲 （不怕困难）
粉骨碎身——不怕 （不怕牺牲）
言 志：
要留清白——人间 (高尚情操)