人教版部编（2019）高中语文选择性必修中册 11.2 《五代史伶官传序》名师课堂课件(共43张PPT)

(共43张PPT)
五代史伶官传序
高二年级 语文
作者作品
欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年自号六一居士。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、史学家、文学家。散文说理畅达，是北宋古文运动的领袖，为“唐宋八大家” 之一。他曾官至参知政事，与人合修《新唐书》，独撰《新五代史》。
文题解读
本文选自《新五代史﹒伶官传》，是欧阳修为《伶官传》所写的短序。封建时代称演戏的人为伶。伶官，是指在宫廷中授有官职的伶人。
据《伶官传》记载，后唐庄宗宠幸伶人，伶人因而用事，败政乱国，终至国灭身亡。本文是欧阳修通过对后唐李存勖的兴亡史进行讽谏，来告诫北宋统治者要以史为鉴。
第一段
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
论点
盛衰：王朝的兴盛与衰败
天命：上天的命数
人事：人的作为
原：推其根本
所以：……的原因
文意理解
文章以“呜呼”这一感叹词起笔，有何深意？
文章以“呜呼”的感叹突兀而起，引发作者对历史的沉痛追问和感慨。五代十国时期，可以算是中国历史上最为黑暗的时期之一，作者感慨沉痛，故作序论皆以“呜呼”开篇。同时也为全文奠定了哀婉的感情基调。
问题探究
第二段
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。
世言：世人说
晋王：庄宗父亲李克用
文意理解
此三子者，吾遗恨也。
梁：黄巢部将朱温，投降唐朝，受封为梁王。李克用曾与朱温联合剿灭黄巢军，后朱温多次意图杀害李克用，二人结怨越来越深,不共戴天，此后对峙争霸数十年。
刘仁恭：文中所写“吾所立”是指刘仁恭借李克用兵马夺取幽州，后与李克用反目，归附于朱温。
契丹人：契丹首领耶律阿保机，曾与李克用结盟，夹击朱温，后背约归梁。
此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”
矢：箭
与：给
其：副词，表祈使语气
乃：你的
文意理解
第二段
第二段
文意理解
庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
少牢：“牢”，祭祀用的牲畜。少牢是指羊、猪各一头。
从事：官名，这里泛指一般属官。
告庙：天子或诸侯遇出巡、战
争等重大事件而祭告祖庙。
这几个动词刻画了庄宗李存勖怎样的形象？
他对复仇极为重视：他将箭藏在供奉祖宗的宗庙之中，并且每次出兵都要以少牢祭奠，得胜后，请下箭，还要用锦囊盛起来，告慰父亲。
他对复仇极为决绝：每次作战都要带着这三支箭，矢志不渝，誓死报仇。因此，这几个动词，刻画出庄宗一心执行父命决绝复仇的形象。
问题探究
第二段总结
第二段详细叙述了庄宗接受并执行晋王遗命的经过。这一段叙事没有直接的议论，但是作者寓论点于叙述之中，与第一段的“盛”和“得天下”相照应，为下文张本。
第三段
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！
方：当
其：指李存勖
系：捆绑 组：泛指绳索
函：作动词用，用木匣装
而：表承接
文意理解
作者为何要大费笔墨逐一描写庄宗消灭敌人的场景？
写庄宗逐个消灭仇敌，是为了极力表现其声威的壮大，一方面照应开头“盛衰”的“盛”，极力写英勇杀敌的威武雄壮，也暗示了成功背后的艰辛。另一方面越写奋勇杀敌的极盛之势，也越能与下文的迅速败亡形成对比，从而更好地揭示主题盛衰之理，在于“人事”。
问题探究
第三段
及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！
仇雠：仇人
东：名作状，向东
及：等到 至于：以至于
泣：动作名，泪水
其：加强语气
文意理解
李存勖履历
年代
事件
885年
908年
912年
923年
926年
出生
受三矢，继承遗志
破幽州，灭燕，“系燕父子以组”
灭后梁，“函梁君臣之首”，建立后唐
后唐亡，“身死国灭，为天下笑”
“一夫夜呼”
公元926年，枢密使崇韬和他的女婿、庄宗的异母弟相继被杀，加上其他天灾人祸，一时谣言四起，人心浮动。兵士黄甫晖当时奉命戍瓦桥关，戍期已满，却被留下守贝州，心怀不满，便趁机发动兵变。因这次兵变发生在夜间，故称“夜呼”。庄宗之祸，自皇甫晖一夫夜呼而起。
“乱者四应”
李嗣源发动兵变，郭从谦首先响应，率众兵攻皇城，纵火焚烧兴教门，闯入内宫，乱兵在宫楼上用箭射死了仓皇东出的唐庄宗。《伶官传序》将其概括为“一夫夜呼，乱者四应”以及“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑”。
第三段
及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！
衰
泣下沾襟，何其衰也！
盛
意气之盛，可谓壮哉！
对比
文意理解
第三段
岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
岂：难道
抑：或者，还是
本：探究 忧劳：忧虑辛劳
兴：使……兴盛
逸豫：安乐
文意理解
第四段
故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！
举：全，整个
忽微：极小的事
所溺：所溺爱的人或物
文意理解
北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修想通过后唐李存勖的兴亡史进行讽谏。
体会“岂独伶人也哉”的言外之意
问题探究
写作目的
欧阳修写《伶官传》并冠以短序，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，借古讽今，讽谏当时北宋王朝的执政者要以史为鉴。
问题探究
我们还学过哪些“借古讽今”的文章？
杜牧《阿房宫赋》：“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”
苏洵《六国论》：“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。”
贾谊《过秦论》：“仁义不施而攻守之势异也。”
问题探究
伶官传序
论点
论证
结论
推论
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉
举庄宗为例，原其得与失
得
失
接受父命报仇雪耻，系燕父子函梁君臣
一夫作难仓皇东出，伶人困之身死国灭
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
祸患常积于忽微，智勇多困于所溺
事例
文章是如何步步深入总结庄宗得失天下历史教训的？
运用了哪种论证方法？
文章开篇开宗明义，正面提出主张，以此作为全篇的总纲。继而叙写后唐兴盛破亡，进一步阐明成败由人的道理。篇末发表议论，探究因由，总结教训。文章逻辑严密，布局恰切，环环相扣，步步深入。由叙写史事到议论说理，最后画龙点睛，一语道破。
写作特色
文章运用了哪种论证方法？
文章运用了对比论证方法，写后唐的盛衰对比，先写庄宗极盛的史实，再写其极衰的场面，后面总言兴亡，喟叹不已。一盛一衰，既扬又抑，交错成文。通过盛衰对比，昭示了忧劳兴国、逸豫亡身这样一个发人深省的历史教训。
问题探究
辞气委婉，言语恳切
文章作为一篇旨在以史为鉴的史论文，依据史实，娓娓道来，仿佛与预想中的读者谈古论道，辞气委婉，言语恳切。文章叙庄宗功业辉煌，语含敬佩；述其迅疾陨落，则充满叹惋；论其败因，先用反问，再以疑问呼应观点，使得说理委婉恳切。
写作特色
抑扬顿挫，错落有致
文章以散体写史论，间以对仗工整的骈句，骈散结合，错落有致；适当运用长句，调节语势，张弛有度，读起来抑扬顿挫，感情饱满，气势旺盛。
写作特色
语言平实，言简意丰
文章没有华丽的辞藻，基本用平实的语言叙述事例，阐发道理，平易近人，自然晓畅。叙事不枝不蔓，概括性强；议论简明扼要，切中肯綮。有些语句，如“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”，言简义丰，发人深省。
写作特色
一词多义
反馈与评价
1.盛
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉： 兴盛
请其矢，盛以锦囊： 装
其意气之盛，可谓壮哉： 旺盛
方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争： 强盛
2.困
及其衰也，数十伶人困之: 围困
智勇多困于所溺: 困扰
一词多义
3.告
以三矢赐庄宗而告之曰: 告诉
遣从事以一少牢告庙: 祭告
还矢先王，而告以成功: 禀告
反馈与评价
重点虚词
其：
尔其无忘乃父之志： 表祈使语气，译为 “一定”“应当”
方其系燕父子以组 ：代词，他，代庄宗
至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也 ：副词，加强语气，不译
反馈与评价
通假字
及仇雠已灭：
“雠”同“仇”，仇人
反馈与评价
词类活用
名词作状语
⒈负而前驱 前：向前
⒉仓皇东出 东：向东
⒊一夫夜呼 夜：在夜里
⒋乱者四应 四：在四面
反馈与评价
词类活用
名词作动词
⒈函梁君臣之首 函：用匣子装
使动用法
1.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 兴：使兴盛 亡：使灭亡
反馈与评价
词类活用
形容词作动词
1.一夫夜呼，乱者四应 乱：作乱
形容词作名词
1.夫祸患常积于忽微 忽微：细小的事情
2.而智勇多困于所溺 智勇：有勇有谋的人物
反馈与评价
古今异义
⒈则遣从事以一少牢告庙
（古义）官名，这里泛指一类官
（今义） 干某项事业；处理，处置；办事，办理事务
⒉虽曰天命，岂非人事哉
（古义）人的作为
（今义） 关于工作人员的录用、培养等工作；人情事理
反馈与评价
特殊句式
⒈判断句
梁，吾仇也；燕王，吾所立
此三者，吾遗恨也
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也
反馈与评价
特殊句式
⒉状语后置 （介词结构后置）
请其矢，盛以锦囊
方其系燕父子以组
而告以成功
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺
庄宗受而藏之于庙
反馈与评价
特殊句式
⒊省略句
（庄宗）还矢（于）先王，而告（之）以成功
以三矢赐（于）庄宗而告之曰
（庄宗）请其矢，盛（之）以锦囊
岂独（庄宗之困于）伶人也哉
（庄宗）则遣从事以一少牢告（于）庙
反馈与评价
特殊句式
⒋被动句
身死国灭，为天下笑
而智勇多困于所溺
反馈与评价
课后作业
优秀的史传文学，往往围绕历史人物，选取恰切的历史事实，既叙写人物生平，又展示人物的精神世界，同时将史家对人物的评价和对历史的态度蕴含其中。请同学们以“历史的评说”为主题，以本课所学为基础，完成一篇不少于600字的评论文章。
《伶官传序》旨在知古鉴今，告诫沉溺的恶果，警示亡国的落魄。同样，人生的祸患常常是从细微的事情沉淀下来的，人的智慧和勇气常常被自己所溺爱的事物所困。这样的规律于今日也能带给我们启示，来指导我们当下的生活。优秀的文学作品就如火炬在前，一直照亮我们的漫漫人生路。