七年级上册 第一单元《热爱生活，热爱写作》课件（共20页ppt）

(共20张PPT)
热爱生活 热爱写作
同学们，你觉得作文难写吗？
什么是你写作路上的“拦路虎”呢？
写不出来
苦坐苦想苦不堪言
愁事愁情愁眉苦脸
如何积
累素材？
留心观
察生活
摘抄
多读
多记
有灵感时
随身记
……
自由朗读写作实践的三个片段写作，根据提示小组讨论，思考下列问题：
1、这三个片段分别属于什么类型的文章片段？
2、除了书中举例的这三种类型，我们还可以写些什么文章？
3、这几种不同分类的文章在写作中应注意些什么？
片段一：写景 片段二：写人 片段三：写事
还可以写静物、动物……
写景要有感情，真实而不缺美感，让人活在风景里，让风景活在现实里。
写人要突出人物特点，使人物形象生动立体。
写事要详略得当，抓住细节，情节有曲折变化，要真情拒绝虚构矫情。
如何选材？
写作指导
一、仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。
一件小事,一句动人的话语,一个细微的动作,一处独具特色的景物,都能引起人们的某种感受,成为写作的契机和切入点。
整体感知
1.捕捉生活故事和细节。
每天上学时妈妈不厌其烦地叮嘱“路上要小心”;
妈妈每天晚上为我准备水果和夜宵;
爸爸常年漂泊在外挣钱供我读书;
爸爸每天都监督我完成作业;
小时候的衣服都是我奶奶洗的;
上学几年都是我爷爷顶着烈日、迎着风雨接送我的;
在餐桌上狼吞虎咽时,我妈一边为我拍脊背,一边说:“慢点慢点,别噎着”;
送别时,父亲给我买橘子等生活细节
写作中我们可以从哪些方面捕捉素材？
合作探究
2.从校园生活中选取素材。
(1) 校园生活是丰富多彩的，同学们的性格是各不相同的。平时善于观察，我们会发现，每天都有新鲜事发生，每天都有不同的感受，每天都能发现同学身上的微妙变化。把这些观察落实在纸上，就是一个个鲜活生动的写作素材。
(2) 从各个学科中挖掘素材。大语文观告诉我们：处处是语文，时时是语文，事事是语文。一节精彩的生物实验课，一场激烈的篮球比赛，一堂难忘的手工劳动课，无一不是作文的好素材。
合作探究
3.从社会生活中选取素材。
(1) 走进大自然，培养丰富的情感和良好的观察力。不同的季节，大自然会呈现出不同的色彩；不同的时间，天气也会瞬息万变：或晴空万里，或大雨倾盆，或浓雾弥漫，或大雪纷飞。要学会体验，捕捉瞬间的灵感。
(2)关注社会生活，扩大信息量。为避免作文立意肤浅、缺乏新意，我们应当关注社会生活，多读书，多看新闻，关注各种传媒，扩大信息接收量，让生活的源头活水滋润心田。
合作探究
二、选择自己最熟悉、最动情的生活来写 ，恰当地表现主观情意。
凡是优秀作品,都是有感而发之作。
回忆自己的特殊情感或特殊感觉的经历，例如欢喜、崇敬、失望、忧伤、孤独、害怕。
对熟悉的人或事进一步观察。
合作探究
1.切入点要小。所选择的事例，要“小”而“典型”。“小”，主要指生活中的点点滴滴，不宜写“大”。“典型”，主要指不要落入俗套。
2.运用细节描写。抓住细节，写出特点。可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节，精心选择最准确、最恰当的词语进行描述，使文章更生动更有感染力。
3.多角度感受生活。表达自己独特的体验，将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受和体验。
选材注意事项
合作探究
融情于景的景物描写
如有的同学会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”
能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多同学只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是想提醒同学们不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
记叙文
记叙文要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），着重在于人物的形象与事件的清晰叙述。
一篇好的记叙文必须：
·紧扣题眼 ·注重选材
·突出中心 ·完整叙事
·环境渲染 ·生动描写
·详略得当
人物作文写作技巧
外貌描写
例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
【提分思路：①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？】
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
动作描写
例：放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。
【提分思路：①怎么装的书？②怎么个背书包法？③回家路上还干了啥？】
修改：放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因为前面就是他的家。
语言描写
例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。可高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。
【提分思路：①加上符合他们性格的个性化语言②添上相应的表情和动作】
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看见？” “我，……没看见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
心理描写
例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
点评：心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”
写作练笔：一个熟悉的人
要求：不少于500字；
符合记叙文要求，开头，中间，结尾加起来不少于4段。
如果要写你们之间发生的事情，只能写一件。（详细）