第17课 动物笑谈 课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
动物笑谈
部编版初中语文精品课件
通过默读梳理文章思路，了解动物趣事。
通过寻找笑点，品读语言,学习文章准确严谨而又传神生动的笔法。
通过转换角色，感受劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命 的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
01.
03.
02.
学习目标
第一课时
导入
很久以前，所罗门王拥有一个神奇的戒指，只要他一戴上这个戒指，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言
更神奇的是，几十年前，奥地利有这样一位科学家，他不需要戴上魔戒，也能轻松和动物“对话”。他为了和动物“聊天”，竟然蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫，被路人看成一个疯子。
同学们想不想拥有这样一枚神奇的戒指呢
其实，他可是个大名鼎鼎的诺贝尔奖获得者。他通过自己的亲身实践，给我们揭开了动物身上的许多秘密。大家想不想结识这个人呢 今天让我们一起学习《动物笑谈》，了解动物学家康拉德·劳伦兹的传奇人生。
预习检测
哺
嗔
凫
怯
麝
哞
雏
匍匐
颈
嘎嘎
煞
链
鹳
晖
嚎
乳
怪
小
脚
凫
子
白
余
声
bǔ
chēn
fú
qiè
shè
mōu
chú
pú fú
jǐng
gā gā
shà
liàn
guō
huī
háo
羞
香
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憋
敛
翼
咒
蹒 跚
蹿
诞
驯
禁锢
索
奕奕
迫
相
径
骂
温
怪
不及待
需
神采
大
庭
biē
liǎn
yì
zhòu
pán shān
cuān
dàn
xùn
jìn gù
suǒ
yì
pò
xiāng
jìng
预习检测
对别人表示不满意。
离奇古怪，不合常理。诞，荒唐、离奇。不经，不正常。
形容彼此相差很远。径，小路。庭，院子。径庭，悬殊，偏激。
【嗔怪】
【怪诞不经】
【大相径庭】
【驯养】
【匍匐】
【需索】
【原委】
饲养野生动物使逐渐驯服。
爬。
索取，求取。
事情的始末 。
预习检测
【温驯】
【禁锢】
【神采奕奕】
温和顺从。
束缚；强力限制。
形容精力饱满，容光焕发。奕奕，精神焕发的样子。
【恋恋不舍】
【迫不及待】
【蹒跚】
【灵机】
形容非常留恋,舍不得离开。
紧急。急迫得不能等待。形容心情急切。
腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
灵巧的心思。
做一个“发现者”
【任务一】发现趣事。
1.默读课文，完成任务。（预计6分钟）
（1）快速默读，划分层次，用“_____”画出在内容和结构上起重要作用的三个句子。
（2）概括科学家和小鸭子之间的趣事；概括“大鹦鹉”可可的趣事。
方法回顾和提示：
第三单元：关注标题、文章开头和结尾、段落开头和结尾等关键语句。
第四单元：关注表明时间变化和空间转化的语句。
第五单元：关注首括句、尾括句和过渡句。
做一个“发现者”
【任务一】发现趣事。
2.默读成果交流。（7分钟）
（1）文章在内容和结构上起重要作用的三句话：
①在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
②有一段时间我正在做有关水鸭子的实验,想要解释存在我心中已久的疑问。
③另一次我差点儿被送进疯人院里，这得怪我养的那只黄冠大鹦鹉“可可”了。
第一部分（1段），总写“我”在研究动物时发生的趣事，领起下文。
第二部分（2－9段）写作者做有关水鸭子的科学实验。
第三部分（10－19段）写“我”收养鹦鹉“可可”期间发生的让人逗笑的事情。
划分层次：
做一个“发现者”
【任务一】发现趣事。
2.默读成果交流。（7分钟）
①科学家和小鸭子之前的趣事：
“我”学母凫叫声带着小鸭子走。
②“大鹦鹉”可可的趣事：
总喜欢岀来找“我”；
听到我的叫声， 从高空上飞到“我”手臂上;
爱“恶作剧”，把“我”父亲衣裤上的纽扣咬掉;
把毛线缠在了树上。
（2）概括科学家和小鸭子之间的趣事；概括“大鹦鹉”可可的趣事。
做一个“发现者”
【任务一】发现趣事。
3.通过今天的默读,你有发现好的默读方法吗？
关注开头段落和段首句，可以帮我们快速了解文章大意，也可以快速梳理文章结构。
关注连接上下文的一些词语，可以帮助我们快速梳理文章的层次结构，比如“因此”“于是”“另一次”“又有一次”“还有”等。
小结：叶圣陶说过，思路是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。优秀的阅读者总能不断发现和总结出好的阅读方法。
做一个“发现者”
【任务二】发现笑点。
1.请同学们自行设计一张摘记卡，如果有困难，可以借鉴 第16课《猫》“思考探究一”的表格,从动物或观察者角度，围绕 “笑点”，直接摘录或概括内容。
“从细节中看笑点”摘记卡
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做一个“发现者”
【任务二】发现笑点。
1.请同学们自行设计一张摘记卡，如果有困难，可以借鉴 第16课《猫》“思考探究一”的表格,从动物或观察者角度，围绕 “笑点”，直接摘录或概括内容。
“从相互关系中看笑点”摘记卡
“我”与小野鸭：______________________________________________
“我”与可可：________________________________________________
父亲与可可：________________________________________________
母亲与可可：________________________________________________
人与动物的关系特点：
做一个“发现者”
【任务三】发现精彩语句。
1.结合课文旁批，品析文中的精彩语句,并学习做批注。
示例1：感想式批注，以阅读心得的方式呈现。
这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富 想象力比美,也许是因为它对我母亲的热爱而触动了灵机吧。
课文旁批：写鹦鹉的调皮，仿佛是在写一个孩子，分明带着感情。
品析:“好把戏”是指可可调皮地把母亲的毛线有规则地缠在柠檬树上，作者把它当作捣 乱的孩子一样，赞赏这只恶作剧的鹦鹉很有想象力与行动力，带有欣赏与喜爱的情感。
做一个“发现者”
【任务三】发现精彩语句。
1.结合课文旁批，品析文中的精彩语句,并学习做批注。
示例2：提问式批注，提岀问题，引发读者思考。
好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
课文旁批：这句调侃的话，流露出作者怎样的情感？
品析：作者以小鸭子因为“母亲”未及时发出声音，而尖声哭泣这个现象,既证实雏凫对 母凫的叫声有本能反应，又赋予小凫以人的情感，像孩童般极度依恋母亲，流露岀作者对小 鸭的挚爱和呵护之意。
做一个“发现者”
【任务三】发现精彩语句。
1.结合课文旁批，品析文中的精彩语句,并学习做批注。
示例3：赏析式批注，分析写作手法。
我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。
批注：“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状，令人忍俊不禁。
2.自主学习，小组讨论，全班交流。
分享活动总结
本节课，通过同学们自主设计的摘记卡分享，我们领略了劳伦兹优美而生动的笔触，细腻又传神的描写。在他的笔下，动物像登台表演的明星，给读者带来快乐的同时，又撩拨着读者内心最柔软的琴弦，唤起读者和作者的共鸣,那就是对动物朋友的敬意和同情。
人和动物间竟能够建立起如此动人的友谊，这真是一种难得的幸福。文章不仅表现出作者严谨求实的科学态度和为科学献身的崇高精神，还表现出人与动物间平等共处的心境、 人对动物的尊重和热爱。作者以风趣的文笔既拉近了人与动物间的距离，也拉近了普通民众与科学研究之间的距离。
布置作业
自读《所罗门王的指环》,分别从动物或观察者角度,找找“趣味”，并做摘记卡。
摘记卡（动物角度/观察者角度）
章节 有趣的细节
第二课时
摘记卡分享
自读《所罗门王的指环》,分别从动物或观察者角度,找找“趣味”，并做摘记卡。
摘记卡（动物角度/观察者角度）
章节 有趣的细节
《鹦鹉的语言》 我哥哥的蓝帽亚马逊鹦鹉巴巴加罗是一只会说人话 的鹦鹉，从这棵树上飞到那棵树上.嘴中喋喋不休.大 声喊叫：“博士在哪儿呀”，让人忍俊不禁……
旁批：小小鹦鹉真是聪明可爱，还喋喋不休地大声叫着博士呢！
摘记卡分享
自读《所罗门王的指环》,分别从动物或观察者角度,找找“趣味”，并做摘记卡。
摘记卡（动物角度/观察者角度）
章节 有趣的细节
《动物的麻烦》 为了不让寒鸦“恨”我，我在六月里的大白天穿上黑色魔鬼服，给小寒鸦腿上套铝环。果然，寒鸦们呱呱乱叫围攻我。而街上的人一脸惊恐地看着“我”这个“怪物”——要知道这套服装是在每年的12月6日圣尼古拉斯与魔鬼的节日上作为化妆道具才穿的！
旁批：“我”的眼里，寒鸦是个可爱的孩子，“我”处处“照顾”着它的心情，还细致地帮它打扮呢！街上的人在惊恐的表情下会想着什么呢？
当一回“体验者”
【任务一】转换视角。
“换一个视角，也许就能看到截然不同的世界。”
1.文中除了“我”和动物们，还有不少“他人的目光”。请转换视角，用第一人称来表现“他人”眼中“我”的种种“怪现状” 。可以从神情、心理活动等角度刻画。
场景一：“那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青 青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。”
场景二：“不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。”
示例：一个男人在青青的草上又蹲又爬又叫，后面跟着一 群小鸭子。他不时地回头看小鸭子，脸上露出得意的神情。小 鸭子倒是挺可爱的，但这个男人是疯了吗？难道他是一个痴呆症患者？
当一回“体验者”
【任务一】转换视角。
“换一个视角，也许就能看到截然不同的世界。”
2.把体验转换成最真诚的语言。
我最想
对科学家说
对小动物说
对观光客说
科学家您好！读您的文章，我们真切感受到您对动 物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为 科学献身的精神。
我想对小动物说，你们遇到康拉德-劳伦兹先生真 是幸运！你们又聪明又可爱，而且还有一颗感恩的心，我也很喜 欢你们。
我想对观光客说，不要惊异于科学家的奇怪举动， 科学家为了研究付出了很多艰辛，我们要向科学家学习，在生活 中关爱动物，照顾动物。
当一回“体验者”
【任务二】解密视角。
小组交流讨论：作者为什么把“疯子”“杀猪式的嚎叫”“怪物”等语言用在自己身上，这不是在“自黑”吗？
作者从自己观察者的视角描写动物，将自己与动物放在同一个层面。“疯子”“杀猪式的嚎叫”“怪物”，是“我”在他 人眼里的形象，作者用他人的视角写出了自己的“可笑”，而不是 动物的蠢笨可笑。
这是十分独特的写作视角，这一视角的运用充分体现了作者对动物的尊重和由衷的喜爱之情。同时也引发了阅读者的思考，我们人类应该以怎样的姿态对待动物呢？
做一名“思考者”
1.走近作者。
作者康拉德·劳伦兹，奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。1944-1948年他作为战俘在苏联被关押期间写完了《所罗门王的指环》（1949年出版）这是一部最为人所称道的动物行为方面的科普著作，其他作品有《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
补充资料：
据我所知，没有哪个生物学家或博物学家能像他这样彻底地了解动物。为了做到这一点，他让研究对象在野生状态下完全自由地生存。虽然这样会为这份工作增添一些乐趣，但更多 时候劳伦兹面临的是辛勤、尴尬且严酷的工作……有时可怜的劳伦兹被迫一连几个小时跪在地上，或者手脚并用地爬来爬去， 或者不时嘎嘎大叫，这样他才能充分地扮演自己的角色：一群小鸭子“印记”中的父亲。
——朱利安·赫胥黎
做一名“思考者”
2.作者创作的《所罗门王的指环》给我们讲了很多的趣事, 博得了很多的笑声。文中哪些精彩内容触动了你们的思绪，引发了你们的思考呢？用摘记卡的形式把你们的思考记录下来。
示例1：批注合集摘记卡。
做一名“思考者”
2.作者创作的《所罗门王的指环》给我们讲了很多的趣事, 博得了很多的笑声。文中哪些精彩内容触动了你们的思绪，引 发了你们的思考呢？用摘记卡的形式把你们的思考记录下来。
示例1：批注合集摘记卡。
做一名“思考者”
2.作者创作的《所罗门王的指环》给我们讲了很多的趣事, 博得了很多的笑声。文中哪些精彩内容触动了你们的思绪，引 发了你们的思考呢？用摘记卡的形式把你们的思考记录下来。
示例2：主题式阅读摘记卡。
做一名“思考者”
通过学习《动物笑谈》，我们一同领略了劳伦兹笔下动物们的可爱。同时，我们也感受到科学研究不全是为了实用，追求真理本身就充满了乐趣。透过课文风趣的文字，我们感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。作者劳伦兹是一个严谨、富有爱心的科学家，他的字里行间包含对动物的喜爱和欣赏，体现出他对生命的极大尊重。我们要像作者一样热爱动物，敬畏生命，与自然友好相处。
总结：
做一名“思考者”
你对大自然知道得越多，就会更深刻、更持久地为它迷人的真相所感动。那些成果丰硕的优秀生物学家，都是发自内心地欣赏造物之美，因而以此为终生志向的。
——康德拉·劳伦兹
布置作业
(1) 根据文章内容，请写出你有可能课外阅读《所罗门王的指环》的两个理由。
(2) 课后阅读《所罗门王的指环》，请对你自己感兴趣的一章做摘记卡，进行交流。
谢谢聆听
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