人教版七年级生物上册 3.5.2绿色植物的呼吸作用学案（无答案）
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物上册 3.5.2绿色植物的呼吸作用学案（无答案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 78.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-25 08:23:17 | ||
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文档简介
第二节 绿色植物的呼吸作用
学习目标：
1.说明呼吸作用的过程。
2.认同呼吸作用是生物的共同特征。
3.认识绿色植物在碳-氧平衡方面的重要作用，增强环保意识。
学习重点：
1.说明呼吸作用的过程。
2.认同呼吸作用是生物的共同特征。
3.认识绿色植物在碳-氧平衡方面的重要作用，增强环保意识。
学习难点：
引导学生归纳出呼吸作用的概念，并写出呼吸作用的公式
学习过程：
课前预习 概念：细胞利用 ，将 分解成 和 ，并且将储存在有机物中的 释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。
反应式： + + 水 +
场所：主要是
碳—氧平衡：绿色植物在 中制造的氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧都以 的形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的 ，这样就维持了生物圈中 和 的相对平衡
是生物的共同特征
课堂突破：
1. 北方的农民，在冬季常用地窖储存蔬菜、地瓜等。如果很长时间没有进入地窖，在进入地窖前，常常先打开地窖口通风，再把燃烧的蜡烛伸入地窖内，看它是否熄灭，在保证蜡烛能正常燃烧的情况下，才能进入地窖，你能说出其中的道理吗？
2. 秋天，将刚刚收获的玉米堆积起来，一段时间后，再将玉米堆翻开，里面的温度会明显高于外面，这是为什么呢？
课堂小结：
通过本节课的学习我们知道有机物为植物的生命活动提供能量，植物呼吸作用的公式为：
， 是生物的共同特征。绿色植物在维持生物圈中的
具有重要作用。
当堂检测：
一、 选择题
1. 浇花过勤会导致花烂根甚至死亡，原因是（ ）
A、 水分过多根无法吸收
B、 水分过多根无法呼吸
C、 水分过多，细菌大量繁殖导致烂根
D、 根吸收大量水分影响了其他物质的吸收
2.粮库中为了将储存的粮食保持更长的时间，可采取以下条件中的哪一项( )
A、低温、干燥、增加氧气浓度 B、高温、干燥、增加氧气浓度
C、低温、干燥、增加二氧化碳浓度D、低温、潮湿、增加二氧化碳浓度
3．除下列哪项外，其余现象均表明植物进行了呼吸作用？（ ）
A、走进贮存蔬菜的地窖，手中蜡烛的火焰变微弱
B、潮湿种子堆周围的空气能使澄清的石灰水变浑浊
C、潮湿的种子堆散发出热气
D、堆放的白菜散发出霉气
4.在光下绿色植物呼吸作用不显著的原因是（ ）
A、光合作用强，消耗的氧气多 B、呼吸作用不进行
C、光合作用强，消耗二氧化碳多 D、呼吸作用减弱
5.右图中若甲代表水和二氧化碳，则（ ）
A、II是光合作用，乙是水和二氧化碳， I是呼吸作用
B、II是光合作用，乙是糖类和氧气， I是呼吸作用
C、II是呼吸作用，乙是水和二氧化碳， I是光合作用
D、II是呼吸作用，乙是糖类和氧气， I是光合作用
6. 呼吸作用最重要的意义在于（ ）
A、 分解有机物 B、 呼出二氧化碳
C、 消耗氧气 D、 为生命活动提供能量
7. 晚上，室内盆栽花卉对人们的影响是（ ）
A、 可以供人们氧气 B、 可以供给人们有机物
C、 与人们争夺氧气 D、 可以增加空气中的湿度
8. 萌发的种子释放的热量来自（ ）
A、 有机物的分解 B、 二氧化碳 C、 氧气 D、 土壤
9. 取适量干重相等的四分种子进行不同的处理：甲风干；乙消毒后浸水萌发；丙浸水萌发；丁浸水萌发后煮熟冷却消毒。然后分别放入四个保温瓶中，一段时间后，种子堆内温度最高的是（ ）
A、 甲 B、 乙 C、 丙 D、 丁
10. 关于植物呼吸作用的叙述，错误的是（ ）
A、 释放的能量全部用于植物体的各项生命活动
B、 没有呼吸作用，就无法进行光合作用
C、 植物的根、茎、叶等器官时刻都进行着呼吸作用
D、 呼吸作用是植物体吸收氧，分解有机物并释放出能量的过程
二、填空题
光合作用 呼吸作用
进行部位
进行时间
原料
产物
物质变化
能量变化
11.
12. 绿色植物通过光合作用制造了 ，超过了呼吸作用的需要，排放到了大气中；而且绿色植物还通过光合作用不断消耗了大气中的 ，这样就维持了生物圈中 和 的相对平衡，简称碳—氧平衡。
三、探究创新
13. 萝卜储存久了会空心，是因为体内的有机物通过 作用被分解了。
14.有人做过这样的实验：他每天早晨、傍晚、深夜分别从同一棵植物上摘下一片叶子，再用打孔器在这三片叶子上各取下同样大小的一
块圆片，烘干后称重，结果发现：深夜取下来的叶片最轻，早晨取下来的比较重，傍晚的最重。它又把这三个圆片放入酒精中煮一下，取出后，用水冲洗，加碘液染色，结果发现：深夜的颜色最浅，傍晚的颜色最深。试分析说明早晨、傍晚、深夜出现三种不同结果的原因。
（1）早晨的样品比较重，这说明 。
（2）傍晚的样品最重，碘液处理是蓝色最深，这说明 。
（3）深夜的样品最轻，颜色最浅，这表明 。
15. 据下图回答问题：
（1）装置B内的绿色植物在光照下可进行 作用。
（2）把D处夹紧、E处打开，当光照一段时间后，绿色植物会产生一种气体，该气体的检验方法是
。
（3）若要加强绿色植物的光合作用，可在A装置中加入适量的____ ____(此时把D打开)。
（4）若用黑纸片将B装置罩上，(D处扎紧)，绿色植物主要进行 作用，若向C瓶中加入澄清的石灰水，可观察到__________________现象。
16.右图五为种子呼吸作用和植物光合作用实验图，请据图回答：
（1）瓶中加适量水后，种子的__________会加强，致使玻璃瓶内_______
气体浓度增大，从而使玻璃罩内幼苗的__________增强。如果用手触摸盛种子的玻璃瓶，会感到________,这说明________________。
（2）如果把漏斗和玻璃管都堵塞，种子的____________会减弱。
原因是_____________；幼苗的_________也会逐渐减弱，原因
是______________。
（3）分析上述实验现象，可以看出光合作用和呼吸作用的关系是________。
学生自我评价表(请在你认可的项目下划√)
评价内容
自主学习导学案完成率 优：70%以上 良：50%~70% 一般：50%以下
合作探究参与度 积极 一般 很少
本节课有效学习时间 35分钟以上 20~35分钟 20分钟以下
学习目标达成度 基本达到目标 达到目标的70% 相差很远
为植物的生命活动提供能量
(呼吸作用)
绿色植物的呼吸作用
（储存着能量）
I
乙
甲
II
学习目标：
1.说明呼吸作用的过程。
2.认同呼吸作用是生物的共同特征。
3.认识绿色植物在碳-氧平衡方面的重要作用，增强环保意识。
学习重点：
1.说明呼吸作用的过程。
2.认同呼吸作用是生物的共同特征。
3.认识绿色植物在碳-氧平衡方面的重要作用，增强环保意识。
学习难点：
引导学生归纳出呼吸作用的概念，并写出呼吸作用的公式
学习过程：
课前预习 概念：细胞利用 ，将 分解成 和 ，并且将储存在有机物中的 释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。
反应式： + + 水 +
场所：主要是
碳—氧平衡：绿色植物在 中制造的氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧都以 的形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的 ，这样就维持了生物圈中 和 的相对平衡
是生物的共同特征
课堂突破：
1. 北方的农民，在冬季常用地窖储存蔬菜、地瓜等。如果很长时间没有进入地窖，在进入地窖前，常常先打开地窖口通风，再把燃烧的蜡烛伸入地窖内，看它是否熄灭，在保证蜡烛能正常燃烧的情况下，才能进入地窖，你能说出其中的道理吗？
2. 秋天，将刚刚收获的玉米堆积起来，一段时间后，再将玉米堆翻开，里面的温度会明显高于外面，这是为什么呢？
课堂小结：
通过本节课的学习我们知道有机物为植物的生命活动提供能量，植物呼吸作用的公式为：
， 是生物的共同特征。绿色植物在维持生物圈中的
具有重要作用。
当堂检测：
一、 选择题
1. 浇花过勤会导致花烂根甚至死亡，原因是（ ）
A、 水分过多根无法吸收
B、 水分过多根无法呼吸
C、 水分过多，细菌大量繁殖导致烂根
D、 根吸收大量水分影响了其他物质的吸收
2.粮库中为了将储存的粮食保持更长的时间，可采取以下条件中的哪一项( )
A、低温、干燥、增加氧气浓度 B、高温、干燥、增加氧气浓度
C、低温、干燥、增加二氧化碳浓度D、低温、潮湿、增加二氧化碳浓度
3．除下列哪项外，其余现象均表明植物进行了呼吸作用？（ ）
A、走进贮存蔬菜的地窖，手中蜡烛的火焰变微弱
B、潮湿种子堆周围的空气能使澄清的石灰水变浑浊
C、潮湿的种子堆散发出热气
D、堆放的白菜散发出霉气
4.在光下绿色植物呼吸作用不显著的原因是（ ）
A、光合作用强，消耗的氧气多 B、呼吸作用不进行
C、光合作用强，消耗二氧化碳多 D、呼吸作用减弱
5.右图中若甲代表水和二氧化碳，则（ ）
A、II是光合作用，乙是水和二氧化碳， I是呼吸作用
B、II是光合作用，乙是糖类和氧气， I是呼吸作用
C、II是呼吸作用，乙是水和二氧化碳， I是光合作用
D、II是呼吸作用，乙是糖类和氧气， I是光合作用
6. 呼吸作用最重要的意义在于（ ）
A、 分解有机物 B、 呼出二氧化碳
C、 消耗氧气 D、 为生命活动提供能量
7. 晚上，室内盆栽花卉对人们的影响是（ ）
A、 可以供人们氧气 B、 可以供给人们有机物
C、 与人们争夺氧气 D、 可以增加空气中的湿度
8. 萌发的种子释放的热量来自（ ）
A、 有机物的分解 B、 二氧化碳 C、 氧气 D、 土壤
9. 取适量干重相等的四分种子进行不同的处理：甲风干；乙消毒后浸水萌发；丙浸水萌发；丁浸水萌发后煮熟冷却消毒。然后分别放入四个保温瓶中，一段时间后，种子堆内温度最高的是（ ）
A、 甲 B、 乙 C、 丙 D、 丁
10. 关于植物呼吸作用的叙述，错误的是（ ）
A、 释放的能量全部用于植物体的各项生命活动
B、 没有呼吸作用，就无法进行光合作用
C、 植物的根、茎、叶等器官时刻都进行着呼吸作用
D、 呼吸作用是植物体吸收氧，分解有机物并释放出能量的过程
二、填空题
光合作用 呼吸作用
进行部位
进行时间
原料
产物
物质变化
能量变化
11.
12. 绿色植物通过光合作用制造了 ，超过了呼吸作用的需要，排放到了大气中；而且绿色植物还通过光合作用不断消耗了大气中的 ，这样就维持了生物圈中 和 的相对平衡，简称碳—氧平衡。
三、探究创新
13. 萝卜储存久了会空心，是因为体内的有机物通过 作用被分解了。
14.有人做过这样的实验：他每天早晨、傍晚、深夜分别从同一棵植物上摘下一片叶子，再用打孔器在这三片叶子上各取下同样大小的一
块圆片，烘干后称重，结果发现：深夜取下来的叶片最轻，早晨取下来的比较重，傍晚的最重。它又把这三个圆片放入酒精中煮一下，取出后，用水冲洗，加碘液染色，结果发现：深夜的颜色最浅，傍晚的颜色最深。试分析说明早晨、傍晚、深夜出现三种不同结果的原因。
（1）早晨的样品比较重，这说明 。
（2）傍晚的样品最重，碘液处理是蓝色最深，这说明 。
（3）深夜的样品最轻，颜色最浅，这表明 。
15. 据下图回答问题：
（1）装置B内的绿色植物在光照下可进行 作用。
（2）把D处夹紧、E处打开，当光照一段时间后，绿色植物会产生一种气体，该气体的检验方法是
。
（3）若要加强绿色植物的光合作用，可在A装置中加入适量的____ ____(此时把D打开)。
（4）若用黑纸片将B装置罩上，(D处扎紧)，绿色植物主要进行 作用，若向C瓶中加入澄清的石灰水，可观察到__________________现象。
16.右图五为种子呼吸作用和植物光合作用实验图，请据图回答：
（1）瓶中加适量水后，种子的__________会加强，致使玻璃瓶内_______
气体浓度增大，从而使玻璃罩内幼苗的__________增强。如果用手触摸盛种子的玻璃瓶，会感到________,这说明________________。
（2）如果把漏斗和玻璃管都堵塞，种子的____________会减弱。
原因是_____________；幼苗的_________也会逐渐减弱，原因
是______________。
（3）分析上述实验现象，可以看出光合作用和呼吸作用的关系是________。
学生自我评价表(请在你认可的项目下划√)
评价内容
自主学习导学案完成率 优：70%以上 良：50%~70% 一般：50%以下
合作探究参与度 积极 一般 很少
本节课有效学习时间 35分钟以上 20~35分钟 20分钟以下
学习目标达成度 基本达到目标 达到目标的70% 相差很远
为植物的生命活动提供能量
(呼吸作用)
绿色植物的呼吸作用
（储存着能量）
I
乙
甲
II