2 .《花的学校》教案（共两课时）

2花的学校
第一课时目标：
1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能整体感知课文。
第二课时目标：
1.有感情地朗读课文，理解课文内容。能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。
2.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
教学重点：
1.想象文中描绘的情景，感受在作者笔下花孩子的活泼、调皮，感受诗歌表现出的童真童趣，进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情。
2.找出有新鲜感的词语和句子，体会作者丰富的想象力，并积累下来。
教学难点：
能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
第一课时教学设计
一、导入
(一)、图片导入，激发兴趣
1.同学们，上课伊始，咱们先来共同看看这张学校的图片。
2.揭示课题：我们都知道“学校”是指专门进行教育的机构，是我们学习知识的地方，花也有学校吗？如果有，那花的学校又是怎样的呢，让我们走进课文，走进花的学校，去听一听，看一看吧！
3.板书并齐读课题：（板书：2 花的学校）
二、初步了解课文
（一）初读课文，扫清障碍
1.自读课文
请同学们用自己喜欢的方式读一读课文。
2.认识作者
拉宾德拉纳特·泰戈尔：（1861年—1941年），印度诗人、文学家。在印度，在世界许多国家，泰戈尔都被尊为“诗圣”。他的代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等。
3.认识生字词
同学们课文读得非常认真。字词过关了吗？老师要考考大家。
（1）指名读词语。
（2）多音字。
你发现课文里的多音字了吗？一起来读一读吧！
（3）仿写词语
同学们，读读词语，你能进行仿写吗？
生进行词语积累练习。
4.学写生字
（1）出示生字表，正确认读并观察结构特点。
（2）对易错处进行指导。
（3）生进行书写练习。
三、品读
1.请学生自由朗读课文第1、2自然段，圈画出自己觉得有新鲜感的词句。
2.引导学生交流自己觉得有新鲜感的词句，说说为什么有新鲜感。
预设1：如“雷云”“风笛”这2个词语，学生觉得跟平时的表达不一样。
教师相机引导学生了解“雷云”“风笛”都是表示事物名称的词语。
预设2：学生认为“走过荒野”“吹着风笛”有新鲜感，作者把东风当作人来写，生动有趣，写出了东风吹过荒野和竹林时的轻快。
预设3：第2自然段中，如“在绿草上跳舞，狂欢”，学生觉得想象奇特、有新鲜感，写出了花儿的喜悦和无拘无束的自由。
（板书：跳舞，狂欢）
四、说一说
1.想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。
教师引导学生想象画面：你看到了草地上的哪些花？花会怎样舞蹈？你能想象他们舞蹈、狂欢的样子吗？
预设：
花儿们穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿。
高高地扬起绿色的手臂，在风中做出各种优美的动作。
他们一朵紧挨着一朵，一串挨着一串，似乎还听到他们嘻嘻的笑声。有的比较害羞，抿着嘴巴；有的比较调皮，已经把衣服给挤丢了！
五、练一练
读第2自然段，引导学生关注描写花朵时，运用的一连串动词，把花想象成“跑出来”，在绿草上“跳舞”“狂欢”，共赴一场花的宴会。
第2自然段有句子比较长，教师适时指导学生读准确。（提示：先指导读好短语“一群一群的花”“无人知道的地方”“突然跑出来”，再指导把短语连成句子读，根据句义，把“无人知道”“突然”读成重音。）
六、拓展提思维
（1）抄写生字.。
（2）抄写第1、2自然段中有新鲜感的句子。
第二课时教学设计
一、导入
(一)回顾课文，导入新课
同学们，这节课我们来继续学习2课《花的学校》，请大家齐读课文，思考这篇课文是以谁的口吻写的？
二、了解内容
集体交流，细读感悟。
1.指名读第3-5自然段，思考花的学校是什么样的？
指名读3-5自然段，想象花孩子们会做哪些功课呢？
预设：或许和我们一样，会有语文、数学、英语、体育、美术、音乐这些功课，或许还有手工、科技小制作这些功课。他们在练基本功，好把花开得更鲜艳。
2.指名读第6自然段，尝试边读边想象画面。
（1）学生自由朗读第6自然段，边读边想象画面。
（2）指名读第6自然段，读出情感。
教师指导：狂风、雷云，恶劣的天气在一个小孩子看来，却非常好，因为雨一来，孩子们就能放假回家找妈妈了！所以在这个孩子的心里，雨一来花孩子们也放假了，他们迫不及待地冲出家门回家去。他们凭着在花的学校学到的本领，吸足雨水，自由伸展。“紫的、黄的、白的”这些词语写出了花朵的美丽，雨水中，花孩子们多么的自由。一个“冲”字让我们仿佛看到了花孩子们撒欢的样子。所以要读出活泼、可爱、喜欢的感觉。
（板书：树枝、绿叶、雷云；花孩子们）
三、品读
1.指名读第7-9自然段，边读边进行想象。
（1）指名读7、8自然段，思考应该用什么语气来朗读。
预设1：学生朗读，可能会说要读出着急的语气。
预设2：学生朗读，可能会说要读出反问的语气。
教师指导：应该读出反问、疑问的语气。
（2）全班齐读第9自然段，边读边想象画面。
教师指导：引导学生想象画面，花这么急切地要去做什么呢？是想找他们的妈妈。
四、小结
1.课文小结。
请学生连起来说一说课文描写的花的学校是什么样的。
当六月的阵雨落下的时候，一群一群的花在绿草上（ ），( )。平时他们在（ ），雨一来，他们（ ），花孩子们穿着各色的衣裳，（ ），他们的家在（ ），他们（ ）地赶到那儿，对着妈妈（ ）。
预设：跳舞 狂欢 做功课 放假 冲了出来 天空 急急忙忙 扬起胳膊
2.主题概括。
课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。（板书：活泼 天真 渴望自由）
五、分享
这节课，我们一起走进了“花的学校”，体会到了花孩子们的活泼可爱、美丽向上，那请问文中哪些有新鲜感的句子令你印象深刻呢？请你划上横线并读一读和大家分享。
预设：学生可能会从各个自然段挑选认为有新鲜感的句子进行朗读分享。你找出了哪些有新鲜感的句子，和大家分享吧!
预设1：我认为第1自然段的句子比较有新鲜感，因为文中说的是“走过荒野”和“吹着风笛”，我认为风在走，风在吹风笛就很新鲜。
预设2：我认为2自然段的“一群一群”比较新鲜，说明花儿很多；“在绿草上跳舞，狂欢”也很新鲜，作者运用了拟人的修辞手法，让花儿具备了人的特征。
六.拓展提思维
1.仿写词语。
2.仿照第5自然段写句子。