人教版部编（2019）高中语文选择性必修中册10《苏武传》名师课件（第1课时）(共30张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版部编（2019）高中语文选择性必修中册10《苏武传》名师课件（第1课时）(共30张PPT) |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-11-25 09:35:06 | ||
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文档简介
(共30张PPT)
作者：班固
苏武传
文天祥曾在他的《扬子江》中写到“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”，表现了他精忠报国的高尚气节。但他并非第一个“不指南方不肯休”的人。我们今天学习的《苏武传》就记录了早在汉武帝时代的一个“不指南方不肯休”的人——苏武的事迹。
第一课时
【学习目标】
1．梳理苏武出使匈奴的背景、经过及人物矛盾。
2．分析、概括苏武在这个过程中的形象。
3．梳理、落实这部分的文言字词句知识。
学习目标
【学习重点】
读译并识记课文1-3段的文言字词。
梳理课文1-3段的情节，赏析此部分中苏武、虞常、张胜的人物形象。
字子卿，汉族，杜陵人，代郡太守苏建之子。西汉大臣。武帝时为郎。天汉元年（前100年）奉命以中郎将持节出使匈奴，被扣留。匈奴贵族多次威胁利诱，欲使其投降；后将他迁到北海（今贝加尔湖）边牧羊，扬言要公羊生子方可释放他回国。苏武历尽艰辛，留居匈奴十九年持节不屈。至始元六年（前81年），方获释回汉。苏武去世后，汉宣帝将其列为麒麟阁十一功臣之一，彰显其节操。
作家作品
1.苏武简介
2.作者简介
班固（32年—92年），字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳东北）人，东汉著名史学家、文学家。
班固出身儒学世家，其父班彪、伯父班嗣，皆为当时著名学者。班固九岁即能属文，诵诗赋，十六岁入太学，博览群书，于儒家经典及历史无不精通。建武三十年（54年），撰写《汉书》。《汉书》是继《史记》之后中国古代又一部重要史书，“前四史”之一；作为辞赋家，班固是“汉赋四大家”之一，《两都赋》开创了京都赋的范例，列入《文选》第一篇；同时，班固还是经学理论家，他编辑撰成的《白虎通义》，集当时经学之大成，使谶纬神学理论化、法典化。
整体感知
栘（ ）中厩（ ）监
且鞮（ ）侯单（ ）于
丈人行（ ）
遗（ ）单于
学习第一段内容
yí
jiù
jūdī
chán
háng
wèi
1．正音：
2．分析文段：
首先，第一段写到了与苏武出使相关的哪些事情？
（1）苏武的家庭背景是怎样的？请用原文回答。
苏武的家庭背景。
（2）除了家庭背景还写了什么？
少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。
时汉连伐胡，数通使相窥观。
追问：这说明什么问题？
再追问：紧张到什么地步？
汉朝和匈奴关系紧张。
匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。
批次
用来
抵押、质押
（3）接下来事情如何发展的？
且鞮侯单于“尽归汉使路充国等”。
追问：为何且鞮侯单于为什么要这样做？
“初立”，“恐汉袭之”
追问：那他的理由是？
汉天子我丈人行也。
“丈人”长者，“行”辈分，合起来“长辈”
（4）匈奴示好，武帝是如何应对的？
（5）结果怎样？
武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱，既至匈奴，置币遗单于。
单于益骄，非汉所望也。
更加
3.小结：这段背景介绍有哪些作用？
（1）介绍了苏武的身份。
（2）介绍了汉匈之间的矛盾，暗示了苏武出使的风险。
（3）为后文单于扣押苏武埋下伏笔。
学习第二、三段内容
缑（ ）王 长（ ）水虞常
昆（ ）邪（ ）王 浞（ ）野侯
阏氏（ ） 以状语（ ）武 秩訾（ ）
1．正音：
gōu
cháng
hún
yé
zhuò
yānzhī
yù
zī
2．分析文段。
（1）苏武在匈奴遇到什么事情？
追问：“方欲发使送武等”缺一个主语，是谁要派遣使者送苏武等人？
缑王与长水虞常谋反。
且鞮侯单于。
（2）缑王为何要谋反？
缑王是混邪王姐姐的儿子，之前和混邪王投降过汉朝，后来又跟着浞野侯（赵破奴）一起被匈奴俘虏，心中一直念着归汉。
（3）他们是怎么计划的？
（4）为何会牵连到苏武的？
他们两人连同卫律手下被迫投降的人暗中谋划劫持单于母亲归汉。
①虞常在汉时，素与副张胜相知。——有交情
②他听说“汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之”。——杀卫律邀功
③吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。——希望保全家眷
有交情
埋伏下弓弩手
希望
承受、受到
（5）多少人参与了这次谋反？结果是什么？
有七十多人参与。结果是“单于子弟发兵与战。缑王等皆死，虞常生得”。
被活捉。没有标志的被动语态。
（6）为何谋反会失败？
（7）事情结束后，汉匈双方各有什么反应？
有一人在事发前逃亡告了密，导致事情败露，单于的儿子与兄弟发兵与虞常交战。
①单于使卫律治其事。
②张胜闻之，恐前语发，以状语武。
③苏武欲自杀，张胜、常惠一起制止了他。
审理
暴露
把
状况、情况
告诉
（8）苏武为何要自杀？
①事情会牵连到苏武。
②见犯乃死，重负国。
被侵犯、侮辱
更加辜负
（9）此事结果如何？
单于欲杀汉使，左伊秩訾建议“降之”。
（10）秩訾提出这个建议的理由是什么？
使他们投降。
即谋单于，何以复加？
追问：什么意思？
此句省略了“即谋卫律”及其结果，和“复加”的宾语“刑罚”。全句意思是“谋杀卫律会被处以极刑的话，如果谋杀的是单于，又应该对他们施以什么刑罚呢？”换言之就是“谋杀卫律，罪不至死”。
分析形象
（一）解读苏武形象
苏武并未参与整个事件，他却为此事而欲自杀。从他的行为和语言中，我们能看到苏轼什么样的性格特征？
①责任感强。
②爱国，具有强烈的使命感。
（二）解读虞常形象
相比苏武，带头谋反的虞常能说是爱国不？
虞常绝非爱国之人，他伏弩射杀卫律只是为了获得功名，换取回到汉朝的筹码；即使不能回到汉朝，他想的也是家族能受到朝廷的荫泽。和苏武相比，虞常做一切事情都是为了自己。
（三）解读张胜形象
张胜身上又有哪些特点呢？
为了邀功而参与谋反，心中只有名利二字，丝毫没考虑自己作为使团副帅的责任和对国家带来的影响。而后来事败，张胜去找苏武，想要拉使团下水，再加上后来他的请降，可知张胜是一个极无责任感，自私自利之人。
作者在刻画虞常和张胜时，并未因二人是配角而减少笔墨，意图何在？
作者细致地刻画张胜与虞常，目的是将其与苏武形成对比，由此突出苏武强烈的责任感、使命感和崇高的爱国精神。
深入探究
课时作业
1．给下列加线的字注音。
（1）数通使（ ） （2）丈人行（ ）
（3）厚赂（ ） （4）单于（ ）
（5）阏氏（ ） （6）煴火（ ）
（7）膏草野（ ） （8）啮雪（ ）
（9）牧羝（ ） （10）弹劾（ ）
（11）夷灭（ ） （12）刑戮（ ）
shuó
háng
lù
chán
yān
yūn
gāo
niè
dī
hé
yí
lù
2．解释下列句中加线词语的意义。
（1）因厚赂单于（ ）（ ）
（2）幸蒙其赏赐（ ）
（3）以货物与常（ ）
（4）虞常果引张胜（ ）
趁此，借机
赠送
希望
拿，用
招供
3．填空题。
（1）班固，东汉著名的____________，《汉书》开创了“包举一代”的__________体例，是继《史记》之后又一部历史与文学巨著。文学史上，司马迁与班固并称__________。
（2）“二十四史”是指由《史记》至《明史》的二十四部___________体史书。它的前四史是____________、____________、____________和____________。
史学家
断代史
“班马”
纪传体
《汉书》
《后汉书》
《三国志》
《史记》
（3）班固又是东汉最著名的辞赋家，__________是他最重要的作品之一。
《两都赋》
4．对下列两组句子中加点的词的意思和用法的解说，正确的一项是（ ）
①会缑王与长水虞常等谋反匈奴中
②单于使使晓武，会论虞常
③缑王等皆死，虞常生得
④虽生，何面目以归汉
A．①与②相同，③与④不同
B．①与②不同，③与④相同
C．①与②相同，③与④相同
D．①与②不同，③与④不同
·
·
·
·
D
恰逢、恰巧
共同、一起
活着，作状语
活着，作谓语
5．翻译下列句子。
汉朝也扣留他们来作抵押。（“当”是抵押的意思）
（1）汉亦留之以相当。
（2）见犯乃死，重负国。
被侮辱以后才死，就更加对不起国家。（“见”表被动）
作者：班固
苏武传
文天祥曾在他的《扬子江》中写到“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”，表现了他精忠报国的高尚气节。但他并非第一个“不指南方不肯休”的人。我们今天学习的《苏武传》就记录了早在汉武帝时代的一个“不指南方不肯休”的人——苏武的事迹。
第一课时
【学习目标】
1．梳理苏武出使匈奴的背景、经过及人物矛盾。
2．分析、概括苏武在这个过程中的形象。
3．梳理、落实这部分的文言字词句知识。
学习目标
【学习重点】
读译并识记课文1-3段的文言字词。
梳理课文1-3段的情节，赏析此部分中苏武、虞常、张胜的人物形象。
字子卿，汉族，杜陵人，代郡太守苏建之子。西汉大臣。武帝时为郎。天汉元年（前100年）奉命以中郎将持节出使匈奴，被扣留。匈奴贵族多次威胁利诱，欲使其投降；后将他迁到北海（今贝加尔湖）边牧羊，扬言要公羊生子方可释放他回国。苏武历尽艰辛，留居匈奴十九年持节不屈。至始元六年（前81年），方获释回汉。苏武去世后，汉宣帝将其列为麒麟阁十一功臣之一，彰显其节操。
作家作品
1.苏武简介
2.作者简介
班固（32年—92年），字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳东北）人，东汉著名史学家、文学家。
班固出身儒学世家，其父班彪、伯父班嗣，皆为当时著名学者。班固九岁即能属文，诵诗赋，十六岁入太学，博览群书，于儒家经典及历史无不精通。建武三十年（54年），撰写《汉书》。《汉书》是继《史记》之后中国古代又一部重要史书，“前四史”之一；作为辞赋家，班固是“汉赋四大家”之一，《两都赋》开创了京都赋的范例，列入《文选》第一篇；同时，班固还是经学理论家，他编辑撰成的《白虎通义》，集当时经学之大成，使谶纬神学理论化、法典化。
整体感知
栘（ ）中厩（ ）监
且鞮（ ）侯单（ ）于
丈人行（ ）
遗（ ）单于
学习第一段内容
yí
jiù
jūdī
chán
háng
wèi
1．正音：
2．分析文段：
首先，第一段写到了与苏武出使相关的哪些事情？
（1）苏武的家庭背景是怎样的？请用原文回答。
苏武的家庭背景。
（2）除了家庭背景还写了什么？
少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。
时汉连伐胡，数通使相窥观。
追问：这说明什么问题？
再追问：紧张到什么地步？
汉朝和匈奴关系紧张。
匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。
批次
用来
抵押、质押
（3）接下来事情如何发展的？
且鞮侯单于“尽归汉使路充国等”。
追问：为何且鞮侯单于为什么要这样做？
“初立”，“恐汉袭之”
追问：那他的理由是？
汉天子我丈人行也。
“丈人”长者，“行”辈分，合起来“长辈”
（4）匈奴示好，武帝是如何应对的？
（5）结果怎样？
武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱，既至匈奴，置币遗单于。
单于益骄，非汉所望也。
更加
3.小结：这段背景介绍有哪些作用？
（1）介绍了苏武的身份。
（2）介绍了汉匈之间的矛盾，暗示了苏武出使的风险。
（3）为后文单于扣押苏武埋下伏笔。
学习第二、三段内容
缑（ ）王 长（ ）水虞常
昆（ ）邪（ ）王 浞（ ）野侯
阏氏（ ） 以状语（ ）武 秩訾（ ）
1．正音：
gōu
cháng
hún
yé
zhuò
yānzhī
yù
zī
2．分析文段。
（1）苏武在匈奴遇到什么事情？
追问：“方欲发使送武等”缺一个主语，是谁要派遣使者送苏武等人？
缑王与长水虞常谋反。
且鞮侯单于。
（2）缑王为何要谋反？
缑王是混邪王姐姐的儿子，之前和混邪王投降过汉朝，后来又跟着浞野侯（赵破奴）一起被匈奴俘虏，心中一直念着归汉。
（3）他们是怎么计划的？
（4）为何会牵连到苏武的？
他们两人连同卫律手下被迫投降的人暗中谋划劫持单于母亲归汉。
①虞常在汉时，素与副张胜相知。——有交情
②他听说“汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之”。——杀卫律邀功
③吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。——希望保全家眷
有交情
埋伏下弓弩手
希望
承受、受到
（5）多少人参与了这次谋反？结果是什么？
有七十多人参与。结果是“单于子弟发兵与战。缑王等皆死，虞常生得”。
被活捉。没有标志的被动语态。
（6）为何谋反会失败？
（7）事情结束后，汉匈双方各有什么反应？
有一人在事发前逃亡告了密，导致事情败露，单于的儿子与兄弟发兵与虞常交战。
①单于使卫律治其事。
②张胜闻之，恐前语发，以状语武。
③苏武欲自杀，张胜、常惠一起制止了他。
审理
暴露
把
状况、情况
告诉
（8）苏武为何要自杀？
①事情会牵连到苏武。
②见犯乃死，重负国。
被侵犯、侮辱
更加辜负
（9）此事结果如何？
单于欲杀汉使，左伊秩訾建议“降之”。
（10）秩訾提出这个建议的理由是什么？
使他们投降。
即谋单于，何以复加？
追问：什么意思？
此句省略了“即谋卫律”及其结果，和“复加”的宾语“刑罚”。全句意思是“谋杀卫律会被处以极刑的话，如果谋杀的是单于，又应该对他们施以什么刑罚呢？”换言之就是“谋杀卫律，罪不至死”。
分析形象
（一）解读苏武形象
苏武并未参与整个事件，他却为此事而欲自杀。从他的行为和语言中，我们能看到苏轼什么样的性格特征？
①责任感强。
②爱国，具有强烈的使命感。
（二）解读虞常形象
相比苏武，带头谋反的虞常能说是爱国不？
虞常绝非爱国之人，他伏弩射杀卫律只是为了获得功名，换取回到汉朝的筹码；即使不能回到汉朝，他想的也是家族能受到朝廷的荫泽。和苏武相比，虞常做一切事情都是为了自己。
（三）解读张胜形象
张胜身上又有哪些特点呢？
为了邀功而参与谋反，心中只有名利二字，丝毫没考虑自己作为使团副帅的责任和对国家带来的影响。而后来事败，张胜去找苏武，想要拉使团下水，再加上后来他的请降，可知张胜是一个极无责任感，自私自利之人。
作者在刻画虞常和张胜时，并未因二人是配角而减少笔墨，意图何在？
作者细致地刻画张胜与虞常，目的是将其与苏武形成对比，由此突出苏武强烈的责任感、使命感和崇高的爱国精神。
深入探究
课时作业
1．给下列加线的字注音。
（1）数通使（ ） （2）丈人行（ ）
（3）厚赂（ ） （4）单于（ ）
（5）阏氏（ ） （6）煴火（ ）
（7）膏草野（ ） （8）啮雪（ ）
（9）牧羝（ ） （10）弹劾（ ）
（11）夷灭（ ） （12）刑戮（ ）
shuó
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lù
chán
yān
yūn
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lù
2．解释下列句中加线词语的意义。
（1）因厚赂单于（ ）（ ）
（2）幸蒙其赏赐（ ）
（3）以货物与常（ ）
（4）虞常果引张胜（ ）
趁此，借机
赠送
希望
拿，用
招供
3．填空题。
（1）班固，东汉著名的____________，《汉书》开创了“包举一代”的__________体例，是继《史记》之后又一部历史与文学巨著。文学史上，司马迁与班固并称__________。
（2）“二十四史”是指由《史记》至《明史》的二十四部___________体史书。它的前四史是____________、____________、____________和____________。
史学家
断代史
“班马”
纪传体
《汉书》
《后汉书》
《三国志》
《史记》
（3）班固又是东汉最著名的辞赋家，__________是他最重要的作品之一。
《两都赋》
4．对下列两组句子中加点的词的意思和用法的解说，正确的一项是（ ）
①会缑王与长水虞常等谋反匈奴中
②单于使使晓武，会论虞常
③缑王等皆死，虞常生得
④虽生，何面目以归汉
A．①与②相同，③与④不同
B．①与②不同，③与④相同
C．①与②相同，③与④相同
D．①与②不同，③与④不同
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恰逢、恰巧
共同、一起
活着，作状语
活着，作谓语
5．翻译下列句子。
汉朝也扣留他们来作抵押。（“当”是抵押的意思）
（1）汉亦留之以相当。
（2）见犯乃死，重负国。
被侮辱以后才死，就更加对不起国家。（“见”表被动）