人美 版三年级美术下册《5.我们的社区》教学设计

第5课 我们的社区
一、教学目标
1.知识与技能：通过观察、记忆了解自己生活社区的人物活动、设施和景色，并以绘画的形式表现自己的感受，培养细致的观察力及美术表现能力。
2.过程与方法：学生在观察、回忆、交流、表现的过程中，通过分析、对比等方法，尝试用绘画的形式完成艺术创作。
3.情感态度价值观：在观察与表现的过程中，激发学生热爱并关注自身生活环境。
二、教学重难点
重点：用绘画的方式表现社区中人们生活活动的场景。
难点：人物的动态、画面的组织以及细节知识点的融入于体现。
三、课时
一课时
四、教学过程
（一）导入
在本节课开始之前，老师先问同学们一个小问题，同学们知道什么是社区么？（板书社区二字）
学生回答。
教师总结：社区首先是一个大集体，然后社区是在一定区域内相互关联的人群形成的共同体及活动区域。那么今天我们就来学习一下《我们的社区》（教师补充课题）
（2）知识新授
1.教师：老师带来了一位好朋友，由她来给我们介绍一下她家的社区都包括些什么？（课件视频）
好了，那我们一起来看一下，我们生活的社区周边都包括哪些基本配置呢？（小区大门、门卫室、停车场、娱乐设施、综合超市、社区服务中心等）
那么社区里还有哪些不同用途的设施呢？（门卫厅、路灯、电话亭、自行车棚、分类垃圾桶、娱乐设施等）
社区里从事各种活动的人物都有谁呢？（社区工作人员正在组织募捐、安保人员、玩耍的儿童、修车棚、广场舞阿姨、超市买菜的人等）
教师：那同学么最喜欢社区里的哪些设施和建筑呢？为什么？
学生：最喜欢篮球场、单杠......
教师:你最喜欢社区里的哪些活动呢？
学生：踢足球、打篮球、荡秋千......
2.那么如何用美术创作方式来表达我们的社区呢？
教师课件展示部分人物逐渐增加人物课件图片。（动态变化、人物方向以及人物远近和疏密变化）
课件展示加上背景的全景图。（作品中人物、景物的主次关系、遮挡关系等）
课件展示画面中的人物都在做什么？
（人物在社区活动空间的玩耍以及活动图片。）
教师展示几幅关于绘画角度的图片。（鸟瞰社区、社区门前、社区全景。）
同时展示绘画的两种方式：线描画和彩绘画。
教师提问：对于社区的现状，你有什么建议和意见？
教师播放不文明行为视频，倡导学社热爱社区环境，维护社区文明行为。展示不文明行为图片。
（三）实践创作
创作要求：选用黑白线描或者色彩完成一幅景物、人物都包含的社区画面。
（四）作品评价
1.哪幅作品社区生活表现得最生动 什么地方有创意？
2.谁的场景设计富有生活气息？
3.哪幅画面人物生动、构图完整、饱满？
（五）调查表
教师提倡学生利用课后时间完成一张调查表，调查学生们生活的社区附近环境。利用课后时间精心沟通交流。
五、总结
本节课我们学习了我们的社区，在社区中作为新生代的年轻力量，我们应该担负起维护好社区环境的责任和义务。从点滴小事做起，共同维护美好社区。
6、教学反思
课堂教学前，教师可为学生设计一份简单明确的观察记录表，让学生在学习本课前有目的地观察、询问、记录、写生，从而提高学生搜集和整理信息的能力。以此为创作提供方法，让学生明确解决问题的方法是多种多样的，不能只等待课堂学时要主动留意和观察身边的事物，主动发现并学习解决问题。
不同社区依据居民特点、地域文化和社区特色建设的方向有所差异。教学中，教师应引领学生对大多数学生的居住社区进行较为深入的了解，让学生知道社区的建设与自身的生活息息相关，每个人都应以主人翁的意识来观察、关心、爱护我们的社区环境及未来发展。
我们也可以把一个乡村看作一个生活社区，这里有居住、购物和娱乐的设施。教师可以因地制宜地引导学生观察与表现，也可以让学生表现对未来社区的憧憬与畅想。