6 j q x 教案 2课时

《j q x》教学设计
【教学目标】
1.正确认读声母j、q，读准音，记清形，能正确书写。
2.正确拼读j、q、x和韵母i、ü组成的两拼音节，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语。正确朗读儿歌《在一起》。
4.认识“棋、鸡”2个生字。
【教学重点】
ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读、认字。
【教学难点】
ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、复习导入，开启“拼音探险之旅”
1.激趣导入
小朋友们，今天老师要带大家一起去拼音王国里找宝藏。（出示：森林图片）现在，你们都是探险的小勇士，有没有信心找到宝藏？就让我们开始一场精彩愉快的“拼音探险之旅”吧！
2.摘苹果，复习声母
在出发之前，我们先给自己加加油，补充一点声母能量。（出示：摘苹果游戏）声母能量就藏在这些又红又大的苹果里，让我们一起来摘一摘！
（生齐声读）声母读时又轻又短。恭喜小勇士们，成功摘得能量苹果，现在让我们正式出发吧！
一、探险第一关——火眼金睛找声母
（出示森林图片）拼音王国森林里的路可真是错综复杂啊，我们一起小心向前（出示课文插图）走过森林，我们的眼前突然出现了一座农家小院。
1.观察情境图，看图说话
（1）请小朋友们仔细观察，院子里有什么？他们在干什么？
（2）用句式来说一说：我看到了....谁在做什么。
（3）有没有特别能干的小朋友，按照从上到下，从右到左的顺序，把图画内容连起来说一说？
预设：我看到了一棵郁郁葱葱的大树下，有一个小女孩手里拿着彩色的气球，仰着头数数“一、二、三......”一直数到了七。树下的小方桌上，一个切开的西瓜正等着小女孩吃呢。桌子旁边还有好多大西瓜。这时，奶奶养的母鸡从远处跑来了，追逐着空中的蝴蝶，旁边的小鸡还发出了一串叽叽叽叽的叫声，好像在给母鸡加油呢！
2. 借助图画提示，识记字母字形
（1）火眼金睛找声母
在小朋友的合作描述下，我们发现这座小院真是景色优美，让人感觉到温暖幸福呀。看啊！声母家族的3位新伙伴就在这个院子里调皮地玩起了捉迷藏，你能不能找到它们？
（2）引导学生用“就像......”的句式，说一说本课声母字形的特点。
预设：母鸡追蝴蝶就像j，女孩手中的黄色气球就像q，桌上切好的西瓜就像x。
（3）课件展示声母与提示画面重叠的效果，引导学生边看边记声母
3.小结
小朋友们的眼睛都很亮！观察很细致！成功找到了我们声母家族的三位新朋友。为你们点赞!
二、探险第二关——口诀魔法来介绍
这三位声母小伙伴很想出来但是又有些害羞，他们有个小要求，要小朋友叫叫她，他们才会出来和大家见面。你们能不能正确清晰地叫出他们的名字？（齐声说jqx）
不仅坐姿棒，还能正确叫出他们的名字，厉害！
1.认读jqx
（1）认读声母j
下面我们有请声母j隆重登场！
①j的读音教学
声母j和母鸡的“鸡”读音很像。把“母鸡”的“鸡”读得轻一些,短一些,就是j的读音。小耳朵仔细听老师读j，舌头轻轻碰牙齿，读得又轻又短，j。
小老师读：哪位小老师愿意带领大家读三遍？jjj
集体读（齐读jjj）。在小老师的带领下，同学们读的真好！
②j的字形教学
我们已经会读这位新伙伴的名字了。那为了更多的小朋友能认识它，你有什么好办法能帮它介绍自己呢？（编口诀、顺口溜）
是啊，编口诀就像是一个神秘的魔法，能帮助我们快速认识声母伙伴。
请大家仔细观察这幅图（出示：声母j和图片），哪位小魔法师能来试一试编写魔法口诀，介绍我们的j。
引导学生从形状、发音两个方面来编写口诀。
预设：(母鸡捉虫jjj，一只母鸡jjj，鸡追蝴蝶 jjj，竖弯加点jjj，）
点评：真是个会观察的孩子！
点评：厉害，也能编顺口溜记住它！
点评：顺口溜编的很好，表扬你！
(2）认读声母 q。
过渡：在小朋友们的帮助下，我们成功地介绍了j。下一个出场的声母伙伴是——q。会读的孩子请举手。（请三个）
①引入汉字“七”
出示声母 q和小女孩拿气球的插图。数数一共有多少个气球？（七个）
②q的读音教学。
把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。小耳朵仔细听老师读q。小嘴巴咧开一些，读得又轻又短，q。跟着老师读2遍！
将手掌放在嘴巴上，体会q的发音：q的发音和j很像，伸出你的小手放在嘴巴前，我们来感受一下。j，q。有什么不同？（交流引导）
说的真好，读q的时候你的小手感觉到有一股轻轻的气流，但是读j的时候感觉不到气流冲出。我们再来试一试。
开火车读：火车火车哪里开？火车火车这里开。这列火车开起来。
点评：又轻又短，读的真好！
齐读：现在全班小朋友一起读一读。
③q的字形教学
学生自编口诀：各位魔法师，你们能再运用刚才的魔法自己编写口诀来介绍声母伙伴q吗？提示q像什么？（气球绑着绳子）
像个9字qqq，气球拖线qqq；七个气球qqq, 气球气球 qqq，
④区分q与p：你们看，q的双胞胎哥哥p也来了，他们两个怎么这么像呀？小朋友们，你们有什么办法能记住他们吗？
（魔法口诀： 左上半圆qqq，右上半圆ppp）
(3）认读声母 x。
过渡：看，藏在西瓜印子里的就是我们的第三个声母伙伴x。
①x的读音教学
出示声母x和插图，介绍声母x的发声方法。把西瓜的“西”读得又轻又短，就是x的读音了。小耳朵认真听老师读x。小嘴巴咧开，读得轻些，短些。来一起试一试（齐读）
（指名读3个)你听得最认真又坐得最好，声母伙伴x就来到了你的身边，赶快叫叫她的名字。
请第1、2、3、4小组来读（小组读）读的真好！一起读！
②x的字形教学
学生自编口诀：这次谁能再来运用魔法口诀介绍一下这位害羞的伙伴x。
预设：刀切西瓜xxx，西瓜西瓜xxx，打个叉叉xxx，一个错号xxx。
评价：真会观察；你很会学习，举一反三，表扬你。
2.课中手指操
能干的魔法师们，我们运用口诀就能让更多的小伙伴记住jqx了。Jqx宝宝也很开心，看！带来了魔法手势图跟我们见面，你能用小手摆出来吗？（出示手势图）
真聪明，一看就会，让我们边做魔法手势，边读口诀！
(出示：竖弯加点j j j 七个气球q q q 打个叉叉 x x x）
3.小结：亲爱的小朋友们，jqx非常感谢你们用魔法口诀向拼音王国介绍了他们！看啊，他们为你们送上了可爱的花朵，还有一封王国舞会邀请函！
三、探险第三关——王国舞会来拼读
各位小勇士们，下面让我们一起去参加拼音王国的舞会吧。看，jqx和它们的舞伴i出场了！
1.拼读ji qi xi（四声）
（1）首先出场的是j和i。谁能来给大家正确地拼拼读读这一对好朋友？（指名读）你听得认真而且坐姿端正你来读。
你拼读得真正确，哪个小组还想来介绍一下它们？（小组读）
我们大家一起来整齐大声地介绍他们！（齐读）
这对舞伴还带来了词语朋友，我们来看看。例：j-i ji 积木的ji
（2）多形式读 qi、xi的带调拼读和组词。
2.拼读ju qu xu（四声），介绍jqx与ü相拼时的省写规则。
（1）第一支舞曲结束了，jqx要换舞伴了！这次小ü来上阵！
出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
（2）谁愿意来正确地介绍这三对新舞伴？你们有没有发现这次的舞伴有什么特别的地方？（引导学生观察发现，ü与jqx相拼时，ü上的两点不见了）
（3）讲故事：原来，ü是一个很有礼貌的小绅士，他和jqx跳舞的时候会脱下帽子行礼，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们一起跳舞吗”所以ü与jqx相拼时，ü上两点就不见了。他们手拉着手，嘴里还唱着儿歌。
（4）拍手读儿歌，记忆省写规则
“小ü小ü有礼貌，见到jqx就摘帽，小ü见到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻（去掉两点还读ü）”
（5）我们再次清晰拼读这几对好朋友。谁会读？拼读ju qu xu （带调拼读）
3.音节快闪游戏巩固jxq与i、ü的拼读
这几对好朋友们看大家这么厉害，想来考考你们，敢不敢接受挑战！
请端正好坐姿，做好准备！
我们一起来拼读。（快闪拼读游戏）
真厉害！大拇指送给你们！
四、探险第四关——争做小小书法家
小朋友们，jqx今天可高兴了，因为你们不仅读准了它们的音，认清了他们的形，还能用它们来拼音节。现在它们还想请你们帮一个忙：舞会正式结束了，大家都要回家了。jqx也都有自己的城堡，但是他们不知道自己住哪一层，怎么住进去，你们能帮帮他们吗？
1.复习书写三看口诀
一看有几笔——二看住哪里——三看每一笔
2.三看“j”，讲解要点。
两笔写成，占上、中、下三格。
第一笔“竖左弯”，从第二条线起笔，直直往下写，到下格后才开始向左弯。第二笔“点”写在第二条线上面一点点的位置。
请记住要点，伸出手跟着老师一起写！（边书写边讲解）
3. 三看“q”，讲解要点。
两笔写成，占中格和下格。
第一笔“左半圆”，占中格；
第二笔“竖”从中格一直写到下格的中间位置。
请记好每一笔，伸出手跟着老师一起写！（边书写边讲解）
4.三看“x”，讲解要点
两笔写成，占中格。
先写右斜，再写左斜，注意角度一致。
请记好每一笔，伸出手跟着老师一起写！（边书写边讲解）
4.教师范写，学生练写，集体评议。
请大家打开课堂作业本，翻到15页，描红1个写2个！（注意写字姿势）
写完之后对比一下书本上的声母，看看哪个声母写得最漂亮。
投影点评，学生再修改！（机动）
修改好了的孩子请再写一个！
6.小结：
各位小勇士，在你们的帮助下，jqx结束了一天的探险，终于漂漂亮亮地回到了自己的城堡！瞧，它们为我们送上了一份宝藏！哇！多可爱的一首儿歌，我们课下同桌合作读读，下节课来展示这份神奇的宝藏！今天我们的课就上到这里了。同学们，下课！
第二课时
一、复习闯关
1. 上节课我们认识了j、q、x三位朋友,我们先来和它们玩个游戏吧！
（1）第一关：看图读声母
（2）第二关：两拼音节卡片翻翻翻
2. 真能干！看来大家和jqx这三个伙伴已经很熟悉了。还记得三位声母伙伴送我们的宝藏礼物吗？
二、展示朗读，拼读儿歌
1.初拼读：出示《在一起》，先自己试着拼读，圈画出标红的音节。交流你读懂了什么？
2.拼读小老师：你会拼读哪些音节，带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。（范读，指名读，开小火车读，齐读）
4.在教师指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连续）
5.朗读展示：谁愿意读一读这份儿歌宝藏！（指名读，齐读）
三、学习jqx与介母i的三拼音节
1.复习巩固，回忆拼读方法。
（1）拼一拼,这些是什么音节？（三拼音节)
（2）中间的字母叫什么？（介母)
（3）读的时候要注意什么？(齐声拼读）
（口诀：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。）
2.介绍规则，出示儿歌
上次j、q、x和小i一起跳了舞，但他们不仅想和单韵母小i做朋友,它们也想和小a交朋友,可它们不认识，怎么办呢？ 小i说：我来做个介绍人吧。
齐读儿歌：jqx，真淘气，不和小a单独见，小a要见jqx，必须小i来联系。
这个小i在这里就做介母,这样就成了三拼音节,谁会拼读？(指名读，齐读）
3. 拼读三拼音节。
联系生活，拼读音节，并组词。
三、看图拼读音节，认生字
1.jqx想带我们去认识几位新朋友。
2.看图说话：
（出示图片)看插图，图上上画着什么？谁在做什么？
预设：小兔子在搭积木，猩猩和瓢虫在下棋。
3.出示带拼音的词语：下棋、搭积木。读一读。
（自由读，指名读，齐读）
4.出示生字：棋
这个生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它记住？
教师明确：木字旁：最初的棋盘都是由木头制作的。
5.联系生活说说：你见过哪些棋？你会下什么棋？
6.出示生字：鸡 认读并组词。