22 手指第一课时教案

手指（第一课时）
教学目标：
1、掌握文中出现的有关手的动作。
2、感受五根手指的姿态、作用和性格的不同。
3、初步感受丰子恺先生语言的幽默、风趣。
教学重点：
感受五根手指的姿态、作用和性格的不同
教学难点：
初步感受丰子恺先生幽默、风趣的语言。
教学准备：ppt、《课堂作业本》
教学过程：
一、以手的分解动作直接导入新课
1、罗老师做一个动作，你们能不能用一个词来形容。
（从桌上拿起一本书。）
拿书本。
2、罗老师再做一个动作，你们能不能用两个词来说。
（从桌上拿起一本书。）
伸出手，拿书本。
3、罗老师还要做一个动作，你们能不能用三个、四个，或者五个词语来形容。
（从桌上拿起一本书。）
伸出手，张开手指，抓着书的边沿，轻轻一提，拿起了书本。
4、谁能把罗老师刚才的这个动作从三个字说成一句话。
（罗老师靠在桌旁，伸出右手，张开五根胖胖的手指，抓着书的边沿，轻轻一提，就将语文书给拿起来了。）
5、多神奇的一双手，竟然有如此多精巧细致的动作。用准动词，能让我们的句子更精彩。打开课文，我们一起走进丰子恺先生的《手指》，板书课题。默读课文，并将文中有关手的动作的词语圈起来。
二、初读课文，积累手的动作的词语
1、学生默读后：圈了几个？
分行出示：扶琴身 抵住水 按住血 顶重物
翻书页 揿电铃 招呼人 搔痒痒
推笔杆 扳机枪 打算盘 拧螺丝
解纽扣 研脂粉 蘸药末 戴戒指
掏掏耳朵 抹抹鼻涕 作兰花状
2、解释：揿电铃、研脂粉、作兰花
三、学习第一段，初步感受丰子恺语言的幽默
1、我们每天都要用十根手指做着千变万化的动作，这十根手指是我们身体的器官，但丰子恺先生却说，读：“我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。”你觉得哪个字很有意思
“带”字：仿佛这手指脱离了身体，带在身上的一样东西。
丰子恺先生就是这么有趣，语言就是这么幽默。
2、普普通通的手指在丰子恺看来是这样的，读：“一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”
丰子恺说手指是有——姿态，有——性格，有——长处，有——短处。
再读这句话。
这句话在文中起到什么作用？
（全文的关键句，中心句，总领全文。）再读这句关键句。
四、感受五根手指的姿态
1、五根手指都有怎样的姿态呢？用横线画出描写五根手指姿态的句子
2、“大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。”
师：大拇指长得怎么样？
形状不美，“实在算不上美”，就已经等于“丑”了。怎么个丑法——又矮又胖，又大又肥，还少一个关节。
打开课堂作业本90页，在第3题的表格中样貌特点的大拇指一栏中写上“形状不美”。
3、食指：“他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。”
直直落落，还抓住哪个关键词，“窈窕”。两个字都是第三声，在一起时，第一个字要变成第二声。
解释“窈窕”：文静而美好，一般形容女子。
食指不如其他三指窈窕，就是说谁窈窕？（中指、无名指、小指）
4、中指：五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示养尊处优的幸福。
解释“堂皇”：高大，威猛，英俊。
图片解释关公、周仓、关平，
用一个词来形容中指的样貌：相貌堂皇、曲线优美
5、“无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。”
表格中填什么呢？（体态秀丽，样子可爱）
6、生齐读五根手指的姿态。
7、如果让你给这五根手指像人一样比一比谁最好看，你会怎么排？
在表格的样貌这一栏表上序号，按从最美到最不好看。
8、学生排好后，调换顺序，再读这五个句子。
五、体会五根手指的作用
1、五根手指在样貌上比出了美丑，那么在作用上又有怎样的区别呢？用波浪线画出五根手指分别有什么作用，并圈一圈关键词。
2、大拇指：但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四根按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒了，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
大拇指有什么用，它做了哪些事？（扶琴身、抵住水、按住血 、顶重物、翻书页、揿电铃）
大拇指干的都是什么活？（干吃力活）课堂作业本上已经给你概括好了。所以这段话有一个词概括了大拇指特点是——最肯吃苦。在你们课堂作业本上再分出一列，在大拇指这一栏写上“最肯吃苦”。这就是大拇指的性格特点。
3、食指：他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候、、、、、
食指可以干哪些事？（推笔杆、打电话、扳枪机、打算盘、拧螺丝、解纽扣）
食指干的是什么活？（复杂、危险的活）食指的性格特点是：敢于冒险
4、中指：每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力、、、、、、、
中指的作用是——不出力，略为扶衬。这段有一个词就是来形容中指的——养尊处优。
你的家庭成员中，谁是家里养尊处优的人？（爸爸）
5、无名指：研脂粉、蘸药末、戴戒指
小指：掏掏耳朵、抹抹鼻涕
奏乐器、作兰花状
无名指和小指有什么作用？（能力薄弱，是其他手指的附庸）
无名指和小指是属于什么性格？（依附他人）
6、读表格里的“作用”一列。如果从作用的角度给五根手指排名次，你怎么排，在表格上写出1、2、3、4。
7、这张表格就概括了五根手指的姿态，作用，性格三个方面的内容。板书：姿态、作用、性格
手指 样貌特点 作用 性格
大拇指 形状不美 干吃力活 最肯吃苦
食指 直直落落、不窈窕 做复杂、危险的活 敢于冒险
中指 相貌堂皇、曲线优美 不出力、略为扶衬 养尊处优
无名指、小指 体态秀丽、样子可爱 能力薄弱，是其他手指的附庸 依附他人
8、大拇指和食指虽然长得不好看，但他们很有用。中指，无名指和小指虽然长得好看，但在作用方面却不如大拇指和食指。五根手指有这些明显的差异，你喜欢谁？学生交流。
9、但作者却说：手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上差异，却无爱憎在其中。
这句话什么意思？
10、五根手指的姿态、作用、性格有很大差异，自己却对他们一视同仁，没有偏爱哪一根，也没有讨厌哪一根，因为：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致団结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
六、手指联系人群，明白道理。
1、我们能完成千千万万种任务，是靠五根手指的团结合作，我们的生活幸福而美好，国家富足而强大，是离不开社会上各行各业人的辛勤劳动的。那么，由五根手指，你们会联想到生活中的哪些人呢？请完成课堂作业本第3题表格下面这一题。
2、交流反馈。
3、总结：丰子恺先生从姿态、作用、性格三方面写出了五根手指的不同特点，那么，他是用什么方法把这些特点写具体的呢？我们下节课去感受丰子恺先生的写作方法，并仿照这种写法，自己也尝试来写一写。
板书设计：
手指
姿态 作用 性格