19 古诗二首敕勒川 教学设计

19《古诗二首》 教学设计
【教材解读】
二年级上册第七单元以“想象”为主题，编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》三篇课文和语文园地，这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，侧重体现想象之美。选材经典、语言生动，充满儿童情趣。
一年级上册第六单元的安排是让一年级的孩子初步认识和了解想象。而本单元最主要的语文要素是“展开想象，获得初步的情感体验”。教学中要循序渐进，体现指导的层次性。本单元还第一次提出了默读的要求，起步阶段的默读训练，主要是引导学生试着做到不出声。语文园地中安排了识字加油站、字词句运用、看图想象写话、形近字和同音字的展示台、《数九歌》和绕口令等多种形式进行积累和运用。
【任务群设计】
语文课程标准指出：设计语文学习任务，要围绕特定的学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。依据课程标准及本单元语文要素和课后习题，梳理本单元与想象有关的材料，《古诗二首》利用插图想像诗中的画面；《雾在哪里》在理解课文内容的基础上，仿照文中的句式想象雾景；识字加油站根据地貌想象自然风光，词句运用根据词语和句子想象天气景象；《雪孩子》利用学习伙伴的提示续编故事，感受美好心灵；看图写话以猫和老鼠为话题，想象动作、情节表达故事。将想象景象和风光的材料组合在一起，其余材料按先后顺序，由想画面、想景象、想故事的顺序循序渐进，构建“展想象之翼，悟想象之美”为主题的学习任务群。四个子任务，十二个实践活动，层层推进，螺旋上升，最终达成总任务“展想象之翼，悟想象之美”的班级黑板报，学习情境切合学生生活实际。任务群设计如下：
活动一：情境导入，揭示任务
导入：同学面，前面我们跟随诗人李白去登高耸入云的山寺，现在我们一边听歌曲，一边去敕勒川感受草原之广。播放《敕勒歌》歌曲，草原视频。
1.敕勒川在哪里呢？在高耸云霄的阴山山脉南部的山脚下。出示图片：
敕勒是古代的一个少数民族，敕勒川是这个少数民族居住的地方。“川”在不同的地方意思不一样。请你根据诗句选择一下“川”的意思。此处的“川”是平地的意思。这首北朝民歌叫《敕勒歌》，板书课题。这首歌已经流传1800多年了，这么有名，我们赶快来读一读。
活动二：初读古诗，梳理生字。
1.学生借助拼音自读《敕勒川》，读准字音。
2.指名读平舌音、后鼻韵母、声母是边音的字。
预设：
“似、苍”是平舌音，“笼、苍、茫”是后鼻音。提示“见”读xiàn.
3.再读诗句，读准字音，借助标点，读好停顿。
4.识记生字。
(1)天似穹庐把（ ）比作（ ），“似”字可以换成哪个字？
（2）剩下的字，我们都可以根据部首来识记。观察“庐”字和图片，广字头像图片中的哪部分？“庐”原指农忙季节在田野临时搭建的棚舍，后来引申为房屋。你能在插图中找到“穹庐”指的是什么吗？天似穹庐指什么？
预设：草原人民居住的房子。天空像圆圆的毡帐大屋顶。
（3）观察“笼盖”的部首，说说如何记？
预设：“笼”也读lónɡ,笼子。用竹子做的，所以是竹字头加“龙”字。“盖”指芦苇或茅草编制的覆盖物，盖在器皿上，所以下面是皿字底。说说诗中是什么笼盖着什么？
预设：天空像圆圆的毡帐大屋顶，笼罩着四面八方的原野。
（4）“苍、茫”都有草字头，“苍”指草的颜色，“茫”指水或其他事物没有边际。但形容不同的事物时两个字都有不同的意思，你能根据图片说说“天苍苍、野茫茫”指的是什么吗？
5.把生字放到诗句中，再读诗句。
活动三：读诗句，想画面。
1.读诗句：敕勒川，阴山下。
敕勒大草原，在阴山下，那里有怎样的景象呢？
预设：天似穹庐，笼盖四野。（天空像圆圆的毡帐，笼罩着四面八方的原野）
2.谁把这两句诗描绘的画面连起来说一说？
3.读诗句：天苍苍 ，野茫茫，风吹草低见牛羊。
这句诗里面都有哪些景物呀？根据学生的回答依次展示景物图片。
预设：天空、草原、草（低点的和高点的，供学生选择）、牛、羊（小一点）
4.根据诗句贴图：如果老师想把诗句中的这些景物贴在黑板上，你觉得该怎样贴呢？为什么？
预设：
天空贴在上面，草原在下面，因为天似穹庐，笼盖四野。
草要贴高点的，因为草茂盛，才可以遮掩其中的牛羊。
引导：
（1）可是风吹草低见牛羊呀？怎么贴呢？
预设：把部分草贴斜一点，表示风吹来，草低伏下去，淹没在草中的牛羊就显露出来了。
（2）你认为草要贴多点还是少点？牛和羊要贴多点还是少点？
预设：贴多点，因为草原无边无际，牛羊数也数不清。
（3）黑板上贴得下吗？操场上贴得下吗？为什么？
预设：贴不下，因为草原无边无际，广阔无比。
小结：是呀，草原广袤无边，要贴到天边去，真是广阔无比呀！
5.这么广阔的草原，你能结合老师的贴画和课文插图，用自己的话连起来说一说“天苍苍、野茫茫，风吹草低见牛羊”的画面吗？小组一起练习2分钟。
6.指名学生说一说画面，评一评。
7. 播放视频，丰富画面。
（1）假如你到了这里，看到风吹草低见牛羊的情景，你会怎么样？
预设：
打两个滚，到处奔跑，去追牛羊，大声呼喊，放声歌唱……
（2）是呀，草原人民都有嘹亮的歌声，让我们一起来听一听。播放歌曲《美丽的草原我的家》。
活动四：配乐朗读，背诵课文。
活动五：书写一手好字
过渡：通过想象，我们感受到了敕勒川的广阔无边，现在我们来通过观察写一手好字。
1.观察结构和占格，说说怎样把字写稳？
2.发现不易写好的，易写错的笔画，提醒同学。
3.教师范写“野、茫”，“野”字左右等宽，左边的最后一笔变为提，右边别落下点，横勾写在横中线上，竖勾比左边长。“茫”上下结构，不要写成左右结构，点在横中线上，竖折的竖在竖中线上。学生跟着老师书空后书写。
活动六：课堂小结