24 风娃娃 第2课时（教案）

《风娃娃》教学方案第2课时
【教学目标】
1.会正确书写“汗、急”等5个生字，会写10个生词。
2.了解风娃娃做的坏事，明白“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
3.能根据提示讲述故事。
4.积累“寒风、凉风”等词语，能说出生活中的风还能做什么。
【教学重点】
1.了解风娃娃做的坏事，明白“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
2.能根据提示讲述故事。
【教学难点】
能根据提示讲述故事。
【教学过程】
一、课程导入
（一）复习旧知
1.游戏认读字词。
小朋友们，风娃娃要来考考大家上节课认识的词语朋友还认识吗？指名读，齐读。
（PPT出示词语）
帮助 抽水 使劲 秧苗 表示 摆动 翻跟头
仍然 栽树 责怪 断断续续 无影无踪 摇摇摆摆
真棒，风娃娃给大家竖起了大拇指！
2.回顾文意
上节课我们知道风娃娃做了两件好事，分别是转动风车和吹动大船。他得到了很多表扬，他觉得“帮助人们做好事，真容易，只有有力气就行。”
（二）导入新知
那风娃娃的想法到底对不对呢？让我们继续走进课文。
二、问题探究
（一）自主探究　
自由朗读第5—7自然段，找一找，风娃娃又做了哪些事情？结果怎么样？
（二）合作探究
1.探究任务
学习第5、6、7自然段，知道风娃娃靠力气给人们帮了倒忙，受到了责备。明白“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
2.探究活动
出示第5自然段：他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
（1）风娃娃来到了哪里？看到了什么？
预设：风娃娃来到了广场上，看到几个孩子在放风筝。
（2）风娃娃是怎么做的？
预设：风娃娃赶紧过去用力吹。
（3）结果怎么样了呢？
预设1：风筝翻跟头了。
预设2：风筝吹走了，孩子们很伤心。
师：你从哪里知道风筝吹走了。
预设：无影无踪。
师：生活中你有东西也无影无踪了吗？你能用“无影无踪”说一句话吗？
预设1：小狗跑得很快，一会儿就无影无踪了。
预设2：太阳出来了，雪一下子无影无踪了。
（4）看到风筝吹跑了，孩子们的心情怎样？
预设：很难过。
师：他们会怎么对风娃娃说？
预设：都是风娃娃的错，把我的风筝吹跑了。
预设：这风吹得太大，风筝怎么放啊。都怪风娃娃，真讨厌。
（5）引读第5自然段
教师读：他这么想着，来到一个广场上。那里……风娃娃看见了……（结果）
设计意图：这个自然段的结构和2、3自然段一样，都是按照“风娃娃来到哪里？看到什么？怎么做？结果怎样”的顺序写的。学生理解比较容易。让学生合理想象孩子们的风筝吹走后会说点什么，这个与学生生活体验近，学生有话说。
出示句子：
风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹。就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都生气了，纷纷责怪他。
（6）指名读。思考：风娃娃又做了哪些事？
预设1：吹跑了衣服，折断了小树。
预设2：吹翻了垃圾桶、吹飞了帽子。
你是怎么知道他还做了这些呢？
预设：因为那里有“省略号”。
师：你真棒，读懂了标点符号里藏的内容。其实这个省略号就告诉我们风娃娃还做了很多不受欢迎的事情。你们猜猜，还有可能是什么？
学生畅言。
设计意图：“吹跑衣服、折断小树”后面的省略号点名了风娃娃可能还帮了其他倒忙，给人以想象的空间。教学中鼓励学生读课文能够关注标点，并引导合理想象风娃娃还做了哪些坏事。
（7）看，风娃娃做了那么多坏事，人们都生气了。你听人们是怎么对风娃娃说的？
预设1：风娃娃你真是太坏了，把我的衣服都吹走了。
预设2：风娃娃你看你吹得垃圾到处都是，我扫地多累啊。
预设3：讨厌的风，别吹了，别吹了，都出不了门了。
师：是呀，人们这些话，书上用了一个词来说，是哪一个？
预设：责怪。
师：你能给责怪换一个意思一样的词吗？
预设1：责备。
预设2：批评。
小结：风娃娃认为帮助别人光有力气的想法对不对？
预设：不对。（板书：不对）
设计意图：通过创设情境，让学生想象人们会对风娃娃怎么说，从而理解“责怪”的意思，水到渠成。
出示句子：风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着，想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？
（8）所以，风娃娃感到非常委屈，他想不明白。指名朗读风娃娃想的句子。
（9）于是他回家问妈妈。妈妈是怎么告诉他的？指名说。
预设：孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
师：风娃娃的故事让我们明白了这个道理，一起再读一读风妈妈的话。看来帮助人们做事情光有力气是不行的，还要想想怎么做是对别人有用的。其实我们帮助同学也是这样的，要想想你的帮助是不是真的对别人有用。比如同学作业做不出，你把答案直接给他抄一下对不对？（不对）那可以怎么做呢？
预设：可以教他，让他弄明白，然后让他自己做。
设计意图：理解风妈妈的话是一个难点，通过联系生活让学生明白帮助别人要考虑是不是真的对别人有用。
（三）合作探究
1.出示题目：根据下面的提示讲讲这个故事。
风娃娃来到田野。
凤娃娃来到河边。
风娃娃来到广场。
2.讲的时候可以根据下面的内容按顺序讲。
风娃娃看到了什么？他怎么做的？结果怎么样？
同学们可以选择一个内容准备讲，能干的可以三个都讲。
3.自己准备3分钟；指名讲；同桌讲一讲。
三、书写指导
1.出示本课需要书写的生字“汗”“急”“场”“伤”“路”，指导观察，注意生字结构和关键笔画。
汗：左右结构。右半部分“干”一横短，第二横在横中线起笔。
急：上下结构。上半部分紧凑，第四笔横在横中线伤，心字底扁一点，宽一些。
场：左右结构。“土”最后一横变提，右半部分第一笔为横折折折钩，第一撇略短，第二撇稍长。
伤：左右结构。右下部“力”中的横折钩起笔在横中线下侧。
路：左右结构。足字旁的第五笔横写在横中线上，右半部分横撇和捺交叉点在横中线上，注意左右穿插。
设计意图：识字和写字是低年级语文教学的重点，在教学中指导学生仔细观察，把握汉字书写的结构特点，让学生能扎实掌握，规范书写汉字。
四、课堂小结
同学们，通过今天的学习，我们知道风娃娃光用力气去帮助人们，做了坏事，受到了责备。他从妈妈那里明白了做好事光有力气是不行的，还要看是不是真的对别人有用。
五、拓展延伸
（一）生活中的风还能做什么？指名说。
预设1：发电。
预设2：吹干头发。
预设3：吹干衣服。
（二）积累风的词语。
1.寒风、凉风、 暖风：用来形容冷暖不同的风。
2.狂风、台风、暴风：用来形容威力不同的风。
你知道威力不同的风还有什么吗？
预设：微风 龙卷风
3.读一读这些带有“风”字的四字词语。你还知道哪些？
和风细雨 风和日丽
风平浪静 风调雨顺
预设：风起云涌 风雨交加 狂风暴雨 风生水起
六、布置作业
1.当堂练习：抄写词语各两遍。
2.课后练习：把风娃娃的故事讲给爸爸妈妈听。