第11课《送东阳马生序》课件（共75张ppt）

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11 送东阳马生序
第一课时
课堂教学目标
1、借助注释与工具书疏通文意，积累常用的文言词语。
2、反复朗读课文，理清文章的层次结构
本节重点
作者简介
宋濂（1310——1381），字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人，元末明初文学家，被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，与刘基、高启并称为“明初诗文三大家”。著有《宋学士全集》。
基本信息：
宋濂
（1310—1381）
自幼好学，曾从散文大家吴莱、柳贯、黄潛等人学习；
元至正时被荐为翰林编修，以亲老辞不就，隐居龙门山著书10余年；
朱元璋称帝后又命他为文学顾问、江南儒学提举，授太子经；
洪武二年（1369）奉命修《元史》，为总裁官；
洪武十年因年老辞官还家；
因长孙犯法，又牵涉胡惟庸案，全家谪茂州，中途病故于變州；
正德时追谥文宪。
生平大事：
《宋文宪公全集》，53卷；《篇海类编》20卷，《洪武正韵》16卷。
主编有《元史》210卷等。
主要作品：
背景链接
出处
选自《宋濂全集》卷三十一（人民文学出版社2014年版）。
时间
明洪武十一年（1378）。
结果
宋濂告老还乡的第二年，他应诏去朝见明太祖朱元璋。其时，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了解他是个“善学者”，便写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度。
意图
勉励马生珍惜现有的良好读书环境，专心治学，成为德才兼备的人。
文体常识
序
序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。
赠序是临别赠言性质的文字，内容多为推重、勉励、称许之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。
朗读感知
送东阳马生序
余／幼时即嗜（shì）学。家贫，无从／致书以观，每／假借于／藏书之家，手自笔录，计日／以还。天／大寒，砚冰坚，手指／不可屈伸，弗(fú)之怠。录毕，走／送之，不敢／稍逾约。以是／人多以书／假余，余／因得遍观群书。既加冠(ɡuān)，益慕／圣贤之道。又患／无硕师名人与游，尝趋／百里外，从乡之先达／执经叩问。先达／德隆望尊，门人弟子／填其室，未尝／稍降辞色。余／立侍左右，援疑／质理，俯身倾耳／以请；或／遇其叱咄(chì duō)，色／愈恭，礼／愈至，不敢／出一言以复；俟(sì)／其欣悦，则／又请焉。故／余虽愚，卒／获有所闻。
当／余之从师也，负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ)／行深山巨谷中。穷冬／烈风，大雪／深数尺，足肤皲(jūn)裂／而不知。至舍，四支／僵劲不能动，媵(yìnɡ)人／持汤沃灌，以衾(qīn)拥覆，久而／乃和。寓／逆旅，主人／日／再食，无／鲜肥滋味之享。同舍生／皆被绮绣，戴／朱缨宝饰之帽，腰／白玉之环，左／佩刀，右／备容臭，烨(yè)然／若神人；余／则缊(yùn)袍敝衣／处其间，略无／慕艳意，以中／有足乐者，不知／口体之奉／不若人也。盖／余之勤且艰／若此。今虽耄(mào)老，未有所成，犹幸／预／君子之列，而承／天子之宠光，缀／公卿之后，日侍坐／备顾问，四海／亦谬称其氏名，况／才之过于余者乎？
点我放课文朗读
朗读感知
今／诸生／学于太学，县官／日有廪稍之供，父母／岁有裘葛之遗(wèi)，无／冻馁之患矣；坐大厦之下／而诵诗书，无／奔走之劳矣；有／司业、博士为之师，未有／问而不告、求而不得者也；凡／所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人／而后见也。其业有不精、德有不成者，非／天质之卑，则／心不若余之专耳，岂／他人之过哉？
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余／朝京师，生／以乡人子／谒(yè)余，撰长书／以为贽(zhì)，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓／少时用心于学甚劳，是／可谓／善学者矣。其／将归见其亲也，余／故道为学之难／以告之。谓余／勉乡人以学者，余之志也；诋我／夸际遇之盛／而骄乡人者，岂知予者哉？
解 题
送 东阳 马生 序
赠送
地名
马：指马君则
生：对晚辈读书人的称呼
文体
疏通文意
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，
手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。
我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，
亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不放松抄录书。
抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。
第一段
既加冠(ɡuān)，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。
又忧虑没有学问渊博的老师、名人交往，曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。
前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色略变得温和一些。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄(duō)，
色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟(sì)其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教；有时遇到他训斥，
我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的话；等待他高兴了，就又去请教。
所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。
虽
表假设：即使
表连接：虽然
第二课时
孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严，成就感和尊严，给你快乐。
我们都明白读书的意义，但在求学的过程中难免会遇到各种阻碍，面对阻碍，我们该怎么做呢？ “求学”之“求”该如何用行动诠释呢？
课堂教学目标
1、借助注释与工具书疏通文意，积累常用的文言词语。
2、分析作者求学之难
本节重点
本节难点
当余之从师也，负箧曳屣(xǐ)行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲(jūn)裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵(yìnɡ)人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。
深冬季节，刮着猛烈的寒风，大雪几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂了还不知道。
到了客舍，四肢僵硬不能动弹，旅舍中的仆役拿了热水来洗濯，用被子给我盖上，很久才暖过来。
第二段
寓逆旅，主人日再食(sì)，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，
腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨(yè)然若神人；
寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。
跟我住在一起的同学，都穿着华丽的丝绸衣服，戴着红色系帽的带子装饰成的缀着珠宝的帽子，
在腰间佩戴着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照人的样子，像神仙一样；
余则缊(yùn)袍敝衣处其间，略无慕艳意，
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此
我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，一点不羡慕他们，
因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。
今虽耄(mào)老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，
缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
现在我虽然年老，没有什么成就，犹且有幸做了官，而承蒙皇上的恩宠光耀，
跟随公卿大人后面，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，四海之内也错误地称说我的姓名，何况才能超过我的人呢？
第一部分层次划分
第一层“余幼时……余因得遍观群书”请幼时求书之难，虽难而得博览群书。　　
第二层“既加冠……不知口体之奉不若人也。”讲成年后从师求教之难，这里有叩问之难，跋涉之难，食宿之难；虽难而心中快乐。　　
第三层，“盖余之勤且......况才之过与余者乎”，最后一句话，总结说自己大体上就是这般艰难。
思考？
这两段属于作者的什么？
回忆自己求学之难
回忆
时间
困难
体现
措施
幼时
成年
求书之难
求师之难
求学之苦
生活之艰
家贫，无从致书以观
“尝趋百里外”
“立侍左右,俯身倾耳”
“遇其叱咄，色愈恭，礼愈至”
“负箧曳屣，行深山巨谷中”
“足肤皲裂而不知”
“四支僵劲不能动”
“无鲜肥滋味之享”
“余则缊袍敝衣处其间”
借书、抄书
跑远路、拜师，
虚心请教
内心充足
精神强大
作者主要从无书、无师、求学路途艰难、学习生活艰苦四个方面描写求学过程的艰辛。
求学之难：
归纳：
为什么借书以后“走送之，不敢稍逾约。”这样做有什么好处？
借书之后，“走送之”，是为了及时归还所借之书。人要讲信用，有借有还，才能再借不难。所以，大多数人都愿意把书借给我，并且乐意借书给我。这是诚信，良好的道德品德。这样做，为我赢得了声誉，获得了许多可以借阅他人之书的机会，促进了我的成长，更锻炼了我的品格，为我将来进入仕途保持良好的道德，非常有用。
思考？
（黑龙江中考）文中“穷冬”“烈风”“大雪”属于什么描写方法？有什么作用？
环境描写。通过描写恶劣的环境，从侧面烘托了作者从师求学的旅途之艰，侧面表现了作者不怕吃苦的精神。
作者自述的求学过程中有哪些细节描写？找出来试作分析，并说说最让你感动的地方。
【示例】本文中的细节描写很多。如“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”写严冬时节作者抄书的艰苦，简洁生动，如在目前。又如“俯身倾耳”，仅用四个字，就写出了作者虚心求教的情态。再如，对“同舍生”穿着佩戴的描写，用了一连串的动词，颇为传神。
最让我感动的地方是“余则温袍敝衣处其间，略无慕艳意”，作者不攀比物质，一心向学，求学意志坚定，这种精神难能可贵。
宋濂求学如此艰难，但他为何没有放弃？结合文中句子，说说你的理解。
“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，因为宋濂心中有他认为最快乐的事情——读书、学习，其他的他都不在意。他以学为乐，学习条件的艰苦自然就算不上什么了。
从第1段看，作者最终能够学业有成的原因有哪些？
①刻苦好学：“余幼时即嗜学”“弗之怠”；
②博览群书：“遍观群书”；
③虚心请教：“俯身倾耳以请”“色愈恭，礼愈至”。
（哈尔滨中考）作者为什么“不敢出一言以复”？
因为先达道德声望高，弟子众多；作者对先达尊重与敬服，渴望求学，态度诚恳。
探究？
第三课时
课堂教学目标
1、借助注释与工具书疏通文意，积累常用的文言词语。
2、分析太学生环境的优越之处，体会文中对比手法的使用
本节重点
本节难点
1.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，
饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
——孟子
2.业精求勤荒于嬉，行成与思毁于随。
——韩愈
3.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
4.自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，
父母岁有裘葛之遗(wèi)，无冻馁(něi)之患矣；
坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；
现在太学生们在太学里学习，朝廷每天按时供给粮食，
父母每年给予冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有饥饿受冻的忧虑了；坐在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳苦了；
坐在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳苦了；
第三段
有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；
凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
有司业、博士做他们的老师，没有去询问而不告诉、去请教而得不到指导的情况了；
凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。
如果他们的学业还有不精通、品德还有没养成的，如果不是天资低下，就是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？
思考？
这一段主要讲了什么内容？
由回忆转到现实太学生学习环境之优越
现实
第一层“今诸生学于太学……假诸人而后见也”这部分先讲学生的住、食、穿的条件都十分优越，再讲学习环境好，这里有读书环境好，老师好，书应有尽有。　　
第二层“其业有不精者……岂他人之过哉？”这段是发议论。对于那些在如此优越的学习环境里而不能学有所成者提出批评。　　
第二部分层次划分
太学生学习环境优越
县官日有廪稍之供
供给充足
父母岁有裘葛之遗
物质丰富
坐大厦之下而诵诗书
环境优越
有司业、博士为之师
专职老师
凡所宜有之书，皆集于此。
藏书丰富
生活上衣食无忧
学习上条件优越
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。
余朝京师，生以乡人子谒(yè)余，撰长书以为贽(zhì)，辞甚畅达。
与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。
东阳县的书生马君则，在太学里读书已经两年了，同辈人十分称赞他的贤能。
我退休后进京朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一封长信作为礼物，言辞很顺畅通达。
同他议论辩驳，言辞谦和，脸色平易。自己述说少年时用心学习很勤奋，这可以说是善于学习的了。
第四段
自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。
其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？
自己述说少年时用心学习很勤奋，这可以说是善于学习的了。
他将要回去探望他的父母，我把过去求学的艰苦告诉了他。
说我勉励乡人学习，是我的本意啊；诋毁我夸耀自己的际遇好(指得到皇帝的赏识重用)而在同乡面前表示骄傲，难道是理解我吗？
赞赏马生，点明自己写本文的用意。
第四段主要讲了什么内容？
勉励马君则以及同乡读书人
为什么写给马生？马生与宋濂有何共同点吗？
马生是一位善学的青年。宋濂认为马生与自己是同道中人，很是欣赏，故想指点一二。
本文作者是怎样劝学的？
作者现身说法，首先生动而具体地描述了自己借书求师之难、饥寒奔走之苦，之后写太学生优越的条件，形成对比，明确告诉马生，学业是否有所成就，主要在于主观是否努力，不在于客观条件的优劣。
合作探究
1.本文多处运用了对比的写法。试找出这些对比之处，体会其作用。
对比手法
“乡之先达”的倨傲粗暴
作者的谦卑恭敬
突出作者一心向学、
不怕羞辱的学习态度
“同舍生”的豪华装束
作者的“缊袍敝衣”
突出作者内心的充实和强大
太学生优越的学习条件
作者求学的种种艰辛
突出专心学习的重要性
对比一
对比二
对比三
反 比
2.作者想通过这些对比说明什么道理呢？
学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。
成功的重要因素是学习者的态度。
要专心
要勤奋
要吃苦
要有恒心
3.作者身上有哪些值得我们学习的品质：
①勤奋好学，不怕艰苦。
②虚心求教，学业有成。
③不畏艰难，乐在其中。
④谦虚谨慎，虚心好学。
⑤尊师重道，诚实守信。
主旨归纳
本文通过作者自述青少年时求学的种种艰辛，并和现在太学生优越的学习条件进行对比，说明一个人是否学有所成，关键在于自己是否勤奋、专心，赞扬了马生的谦虚好学，表达了对他的期望与勉励之情。
课外拓展
与当年作者的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？说说现代中学生应树立怎样的苦乐观。
【示例】优越条件：吃穿无忧，有国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源丰富，信息灵通，等等。
应树立的苦乐观：珍惜时间，虚心好学，苦中作乐，以苦为乐，以学为乐。
(1)《送东阳马生序》中，作者解决“无书”的方法是__________________，______________。
(2)《送东阳马生序》中表现作者平时求教时恳切和虔诚的句子是______________，_________________。
(3)《送东阳马生序》中，表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：________________。______________________。
(4)《送东阳马生序》中，体现作者在求学时饮食方面拮据的句子是：______________，_________________。
一、常考名句理解
每假借于藏书之家 手自笔录
援疑质理 俯身倾耳以请
益慕圣贤之道　 又患无硕师名人与游
主人日再食 无鲜肥滋味之享
当堂练习
(5)《送东阳马生序》中，作者求学遭到“先达”训斥时候的反应是：__________，__________，________________。
(6)《送东阳马生序》中，用_____________，______________________”解释了作者自己对同舍生的豪华生活毫不艳羡的原因。
以中有足乐者　 不知口体之奉不若人也
色愈恭　 礼愈至　 不敢出一言以复
二、实词梳理
1.通假字
(1)四支僵劲不能动
“________”同“________”，意思：________
(2)同舍生皆被绮绣
“________”同“________”，意思：________
(3)与之论辨
“________”同“________”，意思：________
支　 肢　 肢体
辨　 辩　 辩驳
被　 披　 穿着
文言知识
2.古今异义
(1)余幼时即嗜学
古义：________　　　今义：剩下，余下
(2)走送之
古义：________ 今义：人或鸟兽的脚交互向前移动；离开；移动
(3)以是人多以书假余
古义：________ 今义：与“真”相对
(4)尝趋百里外
古义：________ 今义：表趋向
(5)门人弟子填其室
古义：________ 今义：填充
我
跑
借
快步走
挤满
(6)未尝稍降辞色
古义：___________ 今义：颜色
(7)余立侍左右
古义：___________ 今义：方位名词
(8)或遇其叱咄
古义：___________ 今义：或者
(9)卒获有所闻
古义：___________ 今义：士兵
(10)穷冬烈风
古义：___________ 今义：贫穷
脸色
身旁，身边
有时
终于
极
(11)媵人持汤沃灌
古义：________ 今义：食物煮熟后所得的汁水
(12)右备容臭
古义：________ 今义：(气味)难闻
(13)非天质之卑
古义：________ 今义：卑贱
热水
香气
低下
3.词类活用
(1)名词作动词
①寓逆旅 寓：_________________
②腰白玉之环 腰：_________________
(2)名词作状语
①手自笔录 手：_________________
笔：_________________
②主人日再食 日：_________________
③父母岁有裘葛之遗 岁：_________________
寄居
在腰间佩戴
亲手
用笔
每天
每年
(3)动词作名词
不敢稍逾约 约：_________________
(4)形容词作名词
无鲜肥滋味之享 鲜肥：_______________
约定期限
新鲜肥美的东西
4.重点实词
(1)余幼时即嗜学 嗜：______________
(2)无从致书以观 无从：____________ 致：__________
(3)每假借于藏书之家 假借：____________
(4)弗之怠 弗：______________ 怠：__________
(5)不敢稍逾约　　　　稍：______________
逾约：____________ 逾：__________
(6)以是人多以书假余 以是：____________
(7)益慕圣贤之道 益：______________ 道：__________
爱好
没有办法 得到
借
不 懈怠
略微
超过约定期限 超过
因此
更加 学说
(8)又患无硕师名人与游 患：___________________
硕师：_________________ 游：________
(9)尝趋百里外 尝: ___________________
(10)从乡之先达执经叩问 先达：_________________ 叩问：______
(11)先达德隆望尊 德：___________________ 望：________
(12)未尝稍降辞色 稍：___________________
辞色：_________________
(13)援疑质理 援：___________________ 质：________
(14)俯身倾耳以请 俯：___________________
倾：___________________ 请：________
忧虑，担忧
学问渊博的老师 交往
曾经
有道德有学问的前辈 请教
道德 声望
略微
言辞和脸色
引、提出 询问
弯下
侧着 请教
(15)或遇其叱咄 叱咄：____________________
(16)色愈恭，礼愈至 色：______________________ 至：_________
(17)不敢出一言以复 复：______________________
______________________
(18)俟其欣悦 俟：______________________
(19)负箧曳屣 负：______________________ 曳：_________
(20)穷冬烈风 穷冬：____________________
(21)足肤皲裂而不知 皲裂：____________________
(22)至舍 舍：______________________
(23)媵人持汤沃灌 沃：______________________
训斥，呵责
表情 周到
回答，答复。这里是
辩解的意思
等待
背着 拖着
深冬，隆冬
皮肤因寒冷干燥而开裂
这里指客舍　
浇
(24)久而乃和 和：_________________
(25)寓逆旅 逆旅：_______________
(26)主人日再食 食：_________________
(27)烨然若神人 烨然：_______________
(28)余则缊袍敝衣处其间 缊：_________________ 敝：________
(29)略无慕艳意 慕艳：_______________
(30)不知口体之奉不若人也 奉：_________________
(31)今虽耄老 耄老：_______________
(32)犹幸预君子之列 幸：_________________ 预：________
君子：_______________
暖
旅店
供养，给……吃
光彩鲜明的样子
乱麻 破
羡慕
供给
年老
有幸 参与
这里指有官位的人
(33)而承天子之宠光 承：_____________ 宠光：________
(34)缀公卿之后 缀：_____________
(35)日侍坐备顾问 备：_____________ 顾问：________
(36)父母岁有裘葛之遗 遗：_____________
(37)无冻馁之患矣 馁：_____________ 患：__________
(38)假诸人而后见也 诸：_____________
(39)流辈甚称其贤 流辈：___________
(40)生以乡人子谒余 谒：_____________
(41)与之论辨 论辨：___________
(42)言和而色夷 和：_____________ 夷：_________
(43)诋我夸际遇之盛而骄乡人者 诋： ____________ 盛：_________
承蒙 恩宠光耀
跟随
准备 询问
给与，赠送
饥饿 忧虑，担忧
相当于“之于”
同辈
拜见
议论辩驳
谦和 平易
诋毁，毁谤 好
三、一词多义全扫描
1.书：①无从致书以观 ____________
②撰长书以为贽 ____________
③上书谏寡人者(《邹忌讽齐王纳谏》) ____________
④乃丹书帛曰“陈胜王”(《陈涉世家》) ____________
⑤与朱元思书(《与朱元思书》) ____________
2.毕：①录毕，走送之 ____________
②吾与汝毕力平险(《愚公移山》) ____________
书，书籍　
信　
文书，文件　
写　
一种文体
完毕　
尽、全
3.因：①余因得遍观群书 _____________
②安陵君因使唐雎使于秦(《唐雎不辱使命》) _____________
③罔不因势象形(《核舟记》) _____________
④未若柳絮因风起(《咏雪》) _____________
4.达：①辞甚畅达 _____________
②不求闻达于诸侯(《出师表》) _____________
③达于汉阴(《愚公移山》) _____________
5.辞：①未尝稍降辞色 _____________
②辞甚畅达 _____________
③停数日，辞去(《桃花源记》) _____________
④蒙辞以军中多务(《孙权劝学》) _____________
因此　
于是，就　顺着，就着　趁，乘
言辞　
言辞　
告辞　
推托
通达　
显贵　
至，达到
6.色：①未尝稍降辞色 _____________
②色愈恭，礼愈至 _____________
③言和而色夷 _____________
④五色交辉(《答谢中书书》) _____________
⑤月色入户(《记承天寺夜游》) _____________
⑥天山共色(《与朱元思书》) _____________
⑦征于色，发于声(《生于忧患，死于安乐》) _____________
脸色　
表情　
脸色　
色彩　
光　
颜色　
脸色
7.质：①援疑质理 _____________
②非天质之卑 _____________
8.负：①负箧曳屣行深山巨谷中 _____________
②至于负者歌于途(《醉翁亭记》) _____________
③负势竞上(《与朱元思书》) ________________
询问　
资质
背着　
背着东西　
凭借
9.舍：①至舍 ____________________
②同舍生皆被绮绣 ____________________
③舍鱼而取熊掌者也(《鱼我所欲也》) ____________________
④舍生而取义者也(《鱼我所欲也》) ____________________
⑤便舍船(《桃花源记》) ____________________
⑥屋舍俨然(《桃花源记》) ____________________
⑦太丘舍去(《陈太丘与友期行》) ____________________
⑧不舍昼夜(《〈论语〉十二章》) ____________________
⑨其人舍然大喜(《杞人忧天》)) ____________________
⑩伯牙乃舍琴而叹曰(《伯牙善鼓琴》) ____________________
这里指客舍　
这里指客舍　
放弃　
舍弃，牺牲　
舍弃　
房屋　
舍弃　
停留　
同“释”，解除、消除　
舍弃，丢开
10.寓：①寓逆旅 ______________
②得之心而寓之酒也(《醉翁亭记》) ______________
11.备：①左佩刀，右备容臭 ______________
②日侍坐备顾问 ______________
③前人之述备矣(《岳阳楼记》) ______________
④四时俱备(《答谢中书书》) ______________
⑤以备胡(《周亚夫军细柳》) ______________
寄居　
寄托
佩戴　
准备
完备，详尽　
完备，齐备　
防备，戒备
12.犹：①犹幸预君子之列 ______________
②在昼犹昏(《与朱元思书》) ______________
13.岁：①父母岁有裘葛之遗 ______________
②元方时年七岁(《陈太丘与友期行》) ______________
③阅十余岁(《河中石兽》) ______________
犹且　
如同，好像
每年　
年龄　
年
四、句子翻译(全国近5年中考高频句)
1.以是人多以书假余，余因得遍观群书。(近5年全国6考)
2.既加冠，益慕圣贤之道。(近5年全国4考)
3.门人弟子填其室，未尝稍降辞色。(2018湖北荆门)
因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。
已成年，更加仰慕古代圣贤的学说。
向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色略微变得温和一些。
4.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。(近5年全国3考)
5.色愈恭，礼愈至。(课后题)
6.媵人持汤沃灌。(课后题)
7.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。(近5年全国11考)
我的表情更加恭顺，礼节更加周到。
旅舍中的仆役拿了热水来洗濯。
因为内心有值得快乐的事，不觉得吃穿的供给不如人。
我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。
8.县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。[课后题(考查第二句)；2019四川泸州]
9.不必若余之手录，假诸人而后见也。(2021甘肃兰州A、B卷）
朝廷每天有公家按时供给的粮食，父母每年有冬天的皮衣和夏天的葛衣(泛指四时衣服)给予，没有饥饿受冻的忧虑了。
不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。
未完待续