7妈妈睡了（第二课时教案）

妈妈睡了
教材分析
有关“儿童生活”的单元主题，一上第七单元接触过。《明天要远足》从侧面写远足郊游，让学生在朗读不断重复的感叹词“唉——”中一次次加重对远足的激动、兴奋、期盼等情感力度；《大还是小》通过“有时候小”“有时候大”的比较，让学生在潜移默化中初步感知自己的成长与变化；《项链》一课，犹如一段优美的海边风光图。本课在一上第四单元初步学习“的”字短语的基础上，引导学生结合自己的生活经验再次体会词语搭配的表达效果。总的来说，一上编排的有关“儿童生活”的三篇课文，不仅再现了儿童多彩的生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，表现了他们日常生活中不同的情感体验。
二上第三单元的四篇课文，勾连一上“儿童生活”的主题踪迹，侧重感受有关“儿童”的纯真故事与情感经历。本单元的教学重点是“借助关键词句，理解课文内容”。《曹冲称象》带领我们穿越时光隧道了解勤于观察、善于思考的历史人物曹冲，旨在让学生借助关键词句讲述曹冲提出的称象办法；有在爸爸的启发指导下，经历“得意”、“伤心”、“满意”情绪变化的玲玲，旨在让学生借助上述三个关键词理清主人公情绪变化的原因，进而把故事讲清楚；也有前后两次给爸爸写信，但内容却截然不同的露西。信的内容是分散的，需要学生在学习中整理出完整的两封信。
而《妈妈睡了》作为二上第三单元的最后一篇课文，仍以儿童的口吻来讲述“睡梦中妈妈的样子“，虽无完整的故事情节，但在字里行间渗透着小作者对妈妈深切的关心和爱。在本课的学习中，重在让学生说说”睡梦中的妈妈“是什么样子的，带着主要问题整体感知，边读边找。同时关注“的”字短语在语言表达上的效果，帮助学生以角色自居，结合自己的生活经历体会人物的语气和情感，感受母爱，并学会关爱父母。
教学目标
1.抓住总起句和关键词，从表情、重音、想象三个方面指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受睡梦中妈妈的温柔与劳累，能体会、理解妈妈的辛劳。
3.能初步学会使用总起句和关键词，说一说、写一写自己睡梦中妈妈或爸爸的样子。
教学重难点
教学重点：
1.抓住总起句和关键词，从表情、重音、想象三个方面指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能体会、理解妈妈的辛劳。
教学难点：
1.能初步学会使用总起句和关键词，说一说、写一写自己睡梦中妈妈或爸爸的样子。
教学准备PPT课件
教学过程
（一）复习旧知，巩固“句式”
1.同学们，上节课我初读了课文，认识了生字词，也感受到了睡梦中的妈妈“真美丽”。谁来回忆一下说说看，睡梦中的妈妈，美在什么地方？（或:课文是怎样描写睡梦中的妈妈美丽的？）
2.出示句子：睡梦中的妈妈真美丽。
睡梦中的妈妈好温柔。
睡梦中的妈妈好累。
（1）读一读，说一说：这三个句子，在写法上有什么共同的特点？
预设：这是这个自然段的总起句。
（2）每个句子中都有一个关键词，说说分别是哪一个？
预设：前面都是一个短语：睡梦中的妈妈，后面都是写睡梦中妈妈的样子是：美丽、温柔、累。
（3）小结：它们的格式相同（“什么的妈妈怎么样”）；都出现在每个自然段的第一句话，叫做总起句。每个句子都有一个关键词，这个自然段都是围绕着这一句话和这个关键词来写的。
（二）交流学习，感受“温柔”
过渡：在小作者眼中，妈妈不仅长得美丽，而且还十分温柔！请小朋友们轻轻地读一读第三自然段，说说你是从哪些词语和句子中感受到妈妈的温柔？你可以圈画相关词句，与同桌交流自己的读书发现。
（1）交流引导。从“微微地笑着”看出妈妈的温柔。妈妈是怎么笑的？（预设：微微地笑着）那怎样的笑才是微微地笑呢？你来给大家笑一笑。教师随机点评：你笑得真好看，请你就这样微笑着来读读这句话。生齐读。那我们大家也像她这样来微笑着读读这句话。
（2）师：妈妈在微微地笑着，她的嘴巴，眼角都挂着笑意。妈妈都睡着了，为什么还这么高兴呢？
预设：妈妈在睡梦中又想好了一个故事要讲给我听。
出示“好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事。等会讲给我听……”师：从这句话我们可以看出，小作者的妈妈一定是个爱讲故事的妈妈，而我们的小作者肯定也是个爱听故事的孩子。请结合你的生活说说看，妈妈可能会给“我”讲个什么开心的故事呢？或者妈妈有没有陪你一起听过什么开心的故事呢？和我们分享一下？
预设:妈妈可能会给我们讲《白雪公主》、《灰姑娘》、《丑小鸭》的故事。
（3）多么温柔的妈妈，我也仿佛看到了自己睡梦中温柔的妈妈，现在我来当小作者读一读，请你们认真听，听出老师语气的轻重变化。
师质疑引导：你们听出来了吗？通过老师刚刚的朗读，你们觉得我在强调什么？（预设：笑弯了）是啊，从“笑弯”这个词当中你感受到了什么？（说明妈妈笑的很开心很开心，眉毛、眼角才会弯了）是的，在朗读的时候突出重点词语能够帮助我们会读得更有味道。
（4）个别朗读指导。谁能再来试试读出妈妈既温柔又很开心的味道？不要忘记我们的朗读小妙招，带着微笑，突出你想要强调的词语，同时想象着妈妈给你讲故事的样子来读一读这个自然段。相信你会做得很棒。个别读。
（5）多么温柔开心的妈妈，我们再来一起读一读。
（三）自主学习，感受“好累”
1.我们知道了妈妈在睡梦中是美丽的，是温柔的。但小作者又发现，睡梦中的妈妈也是很累的。那么作者又是从什么地方观察到妈妈在睡梦中是很累的呢？
2.自读第四自然段：
（1）默读第四自然段：作者是从什么地方观察到妈妈在睡梦中是很累的呢？在你找出的理由那里做上记号。
师：哄孩子睡觉的妈妈怎么自己先睡着了呢？预设：妈妈很累。
师：妈妈为什么这么累？我们的妈妈每天都要做些什么？
预设：做饭、洗衣、上班、接送我们上学……
师小结：是啊，妈妈多累啊！所以“睡梦中的妈妈好累。”
（2）“睡梦中的妈妈好累”体现在哪些方面？
预设：①妈妈的呼吸那么沉。
② 她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。相机指导读好长句：“她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。” 范读，指名读，齐读。读好“的”的短语，加上魔法棒读。
③窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。
重点指导读好③：音频播放小鸟的歌唱声和风儿的沙沙声。小朋友们，你们听，说说你听到了什么？预设：小鸟的歌唱声，风儿的沙沙声。这个声音真好听，谁来读一读。个别读。
师引读：你们看，这句话写小鸟在唱歌，风儿在散步，这是什么描写呢？他们不是人，却把它们当做人来写，这是什么？预设：“拟人”。这么好听的声音，肯定会吸引所有所有人，但是妈妈呢？（全听不到）妈妈能听到小鸟的歌唱声吗？（听不到）能听到风儿的沙沙声吗？（听不到）这么好听的声音妈妈是全听不到，你觉得读的时候要注意突出哪个字来强调妈妈的累呢？（“全”）。现在老师想和小朋友们合作着来读读这句话（师生对比读），我来读黑色部分，你们来读红色的部分。
（3）为什么妈妈会听不到呢？预设：因为妈妈真的是好累呀！妈妈为什么这么累呢？引导“她干了好多活儿，累了乏了，他真该好好睡一觉。”
预设：在这里有一个字也表示累，那就是乏，所以乏和累是一对近义词，为什么这么简短的句子就连用了两个表示累的词呢？预设：说明妈妈真的很累。
3.你心疼这样的妈妈吗？通过你的朗读让老师感受到。指名朗读。我们再来一起读读睡梦中妈妈很累的样子。
（四）课堂小结，拓展练习
1.课堂小结：睡梦中的妈妈是美丽的，是温柔的，也是很累的。小作者对妈妈的观察可真是细致，表达了他对妈妈的关心和深深的爱。小作者在描写睡梦中的妈妈的样子的时候，都用了总起句，总起句里都用了一个关键词，后面的内容都围绕着这句话、这个词来写。
2.拓展练习：你能不能够，也学着小作者的样子，请你也来说一说、写一写你的妈妈、爸爸在睡梦中是什么的样子？
师引导（1）请你们仔细地观察一下这两幅图，你能说出睡梦中妈妈或爸爸的样子吗？（学生交流，说出关键词即可）
（2）你也可以用上老师列出的提示词语来具体说一说？
出示关键词：可爱（妈妈） 幸福（爸爸）
又细又弯的眉毛 静静地躺着
红红的脸蛋 甜甜的微笑
又黑又长的头发 做着美梦
当然你也可以说一说睡梦中弟弟或者爷爷、奶奶的样子。学生交流。
（3）你们说了这么多，那你们能不能把自己刚刚所说的倾注在笔尖，写下来。写完之后请你用上我们今天的朗读小妙招有感情地读一读你眼中的爸爸或妈妈。