3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者课件(共22张PPT+内嵌视频1个)2022--2023学年人教版生物七年级上册
文档属性
| 名称 | 3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者课件(共22张PPT+内嵌视频1个)2022--2023学年人教版生物七年级上册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 12.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-25 14:29:24 | ||
图片预览
文档简介
(共22张PPT)
绿色植物
生物圈中有个巨大的生产有机物的天然“工厂”，利用简单的无机物合成复杂的有机物，养活了地球上几乎所有生物。这个“工厂”就是？
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
实验：绿叶在光下制造有机物
目的要求
检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。
探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
问题1：如何检测淀粉？
问题2：变量是？
如何设置对照实验？
请阅读教材P116—117，了解实验材料用具、熟悉方法步骤
实验：绿叶在光下制造有机物
①暗处理：把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜
思考：把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜的目的？
目的：运走或耗尽叶片中原有的淀粉
天竺葵
方法步骤
②遮光对照：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面都遮盖起来，然后移到阳光下照射
目的：形成对照。变量是 ，
选择同一片叶子是为了 。
光
保证变量唯一
③照光：几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片
④脱色：把叶片放入盛有 的小烧杯中，水浴加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变为黄白色
酒精
酒精易燃，只能隔水加热，否则将发生火灾！
一旦酒清外溢燃烧，请用湿布或沙子覆盖火焰，千万不要用水扑灭。
不要晃动桌子，不要从上往下直视装酒精的小烧杯。
酒精隔水加热
注意:
⑤染色：用清水漂洗，把叶片放到培养皿里，向叶片滴加 。
⑥观察：用水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变化。
碘液
①叶片的_______部分遇到碘液变成了蓝色，说明________是光合作用的产物
②见光部分产生了淀粉，遮光部分没有产生淀粉，
说明________是绿色植物制造有机物不可缺少的条件
不变蓝
变蓝
遮光部分
见光部分
实验现象
实验结论
淀粉
见光
光
光合作用
绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中的过程
叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”
筛管
思考：绿色植物通过光合作用制造的有机物是如何运输到植物体的各个部位的？
叶的筛管→茎的筛管→根的筛管→根毛
运输有机物
由上往下
作用：
方向：
1.从细胞水平看
二、有机物用来构建植物体
思考：有机物被输送至植物各处之后有什么作用呢？
阅读课本118页内容，课本是从哪三个水平证实有机物用来构建植物体的？
2.从器官水平看
3.从个体水平看
细胞壁主要成分：纤维素
细胞膜主要成分：蛋白质和脂质
细胞核中的DNA——核酸
1.从细胞水平看
二、有机物用来构建植物体
苹果、梨等果实富有：糖类
黄豆、花生种子富有：蛋白质和脂肪
莲藕的茎富含:淀粉
甘薯的根富含：淀粉
2.从器官水平看
构成植物体干重的绝大部分物质______，只有极少数无机盐。
有机物
3.从个体水平看
三、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
绿色植物制造的有机物，满足了植物自身的生长、发育、繁殖的需要。
为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。
阅读课本119页，结合下图思考：
为什么说绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物？
草食动物：直接以植物为食
肉食动物：间接以植物为食，它们的食物直接来源于各种动物。
杂食动物：直接或间接以植物为食。
总之，绿色植物既给其他生物提供了构建自身的材料，也给其他生物提供了生命活动的能量。
绿色植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物，通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物。
小结：
绿叶在光下制造有机物
1.暗处理∶将叶片中的淀粉运走耗尽
2.遮光∶设置对照实验,见光部分为实验组,遮光部分为对照组.
3.酒精脱色∶酒精的作用是溶解叶片中的叶绿素.酒精由无色→绿色,叶片由绿色→黄白色.
4.碘液染色∶淀粉遇碘变蓝色,见光部分变蓝色,遮光部分不变色〈黄白色〉
光合作用：场所--叶绿体，条件--光，产物--淀粉。
光合作用的作用
一切动物和人等其他生物的食物来源
构建植物体
绿色植物
生物圈中有个巨大的生产有机物的天然“工厂”，利用简单的无机物合成复杂的有机物，养活了地球上几乎所有生物。这个“工厂”就是？
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
实验：绿叶在光下制造有机物
目的要求
检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。
探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
问题1：如何检测淀粉？
问题2：变量是？
如何设置对照实验？
请阅读教材P116—117，了解实验材料用具、熟悉方法步骤
实验：绿叶在光下制造有机物
①暗处理：把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜
思考：把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜的目的？
目的：运走或耗尽叶片中原有的淀粉
天竺葵
方法步骤
②遮光对照：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面都遮盖起来，然后移到阳光下照射
目的：形成对照。变量是 ，
选择同一片叶子是为了 。
光
保证变量唯一
③照光：几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片
④脱色：把叶片放入盛有 的小烧杯中，水浴加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变为黄白色
酒精
酒精易燃，只能隔水加热，否则将发生火灾！
一旦酒清外溢燃烧，请用湿布或沙子覆盖火焰，千万不要用水扑灭。
不要晃动桌子，不要从上往下直视装酒精的小烧杯。
酒精隔水加热
注意:
⑤染色：用清水漂洗，把叶片放到培养皿里，向叶片滴加 。
⑥观察：用水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变化。
碘液
①叶片的_______部分遇到碘液变成了蓝色，说明________是光合作用的产物
②见光部分产生了淀粉，遮光部分没有产生淀粉，
说明________是绿色植物制造有机物不可缺少的条件
不变蓝
变蓝
遮光部分
见光部分
实验现象
实验结论
淀粉
见光
光
光合作用
绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中的过程
叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”
筛管
思考：绿色植物通过光合作用制造的有机物是如何运输到植物体的各个部位的？
叶的筛管→茎的筛管→根的筛管→根毛
运输有机物
由上往下
作用：
方向：
1.从细胞水平看
二、有机物用来构建植物体
思考：有机物被输送至植物各处之后有什么作用呢？
阅读课本118页内容，课本是从哪三个水平证实有机物用来构建植物体的？
2.从器官水平看
3.从个体水平看
细胞壁主要成分：纤维素
细胞膜主要成分：蛋白质和脂质
细胞核中的DNA——核酸
1.从细胞水平看
二、有机物用来构建植物体
苹果、梨等果实富有：糖类
黄豆、花生种子富有：蛋白质和脂肪
莲藕的茎富含:淀粉
甘薯的根富含：淀粉
2.从器官水平看
构成植物体干重的绝大部分物质______，只有极少数无机盐。
有机物
3.从个体水平看
三、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
绿色植物制造的有机物，满足了植物自身的生长、发育、繁殖的需要。
为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。
阅读课本119页，结合下图思考：
为什么说绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物？
草食动物：直接以植物为食
肉食动物：间接以植物为食，它们的食物直接来源于各种动物。
杂食动物：直接或间接以植物为食。
总之，绿色植物既给其他生物提供了构建自身的材料，也给其他生物提供了生命活动的能量。
绿色植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物，通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物。
小结：
绿叶在光下制造有机物
1.暗处理∶将叶片中的淀粉运走耗尽
2.遮光∶设置对照实验,见光部分为实验组,遮光部分为对照组.
3.酒精脱色∶酒精的作用是溶解叶片中的叶绿素.酒精由无色→绿色,叶片由绿色→黄白色.
4.碘液染色∶淀粉遇碘变蓝色,见光部分变蓝色,遮光部分不变色〈黄白色〉
光合作用：场所--叶绿体，条件--光，产物--淀粉。
光合作用的作用
一切动物和人等其他生物的食物来源
构建植物体