12.3破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 教案

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破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
【教材解读】
《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》通过对梦境中战斗生活的描述，表达了词人收复失地、抗金卫国的远大理想，同时抒发了他在现实中壮志难酬的悲惨。
本课这首词，简短而精美，应在教学过程中引导学生掌握欣赏词的方法，理解本课中的作品。可结合作者的际遇及写作背景查找一些资料，掌握这首词的精髓。
【教学目标】
1.结合作者的生活经历及作品的写作背景，理解本首词的内容和主旨。
2.反复阅读，感悟作品的思想内涵，把握作者的思想感情。
3.在反复朗读中背诵词作，培养对词作的热爱之情，养成良好的审美情趣。
【教学重难点】
重点：阅读作品，理解词的内容；反复阅读，把握作者的感情，品味语音，熟读成诵，揣摩词人融入作品中的思想感情和人生追求。
难点：理解词人的爱国主义情怀，培养高远的人生目标和良好的审美情趣。
【教法与学法】
教法：1.朗读指导法。指导学生有感情地朗读词，在读中体会词的内涵和词人的情感。
2.多媒体辅助法。运用多媒体呈现作者及其所处时代的相关画面，增强直观性，体现人文性，激发学生阅读和思考的兴趣。
学法：1.批注法。在阅读中圈点勾画，简要批注自己探究的成果，对语言、人物、情感、思想和主旨进行分析与探究，加深理解。
2.合作法。学会自己发现问题，并在小组内提出问题，分析问题，赏析语言，把握情感，理解主旨。
【教学准备】
教师：准备相关背景资料、图片资料、问题资料、CAI课件等。
学生：熟读课文，解决生字词，积累词作中含义深刻的语句，感知词作的主要内容和写作特点。
【课时安排】 1课时
【教学过程】
《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》
宋 辛弃疾
一、学习目标
1.能够有感情的朗诵词作，把握词作的内容。
2.能够赏析词句，学习作者借典故抒情的方法。
3.能够体会词人的爱国热情和壮志难酬的情感。
二、走近作者
【辛弃疾】（1140－1207），字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。
后来，他长期不得任用，闲居近二十年。公元1188年，辛弃疾与陈亮在铅山瓢泉会见，即第二次“鹅湖之会”。此词当作于这次会见又分别之后。
三、写作背景
这首词写于淳熙十五年左右，辛弃疾退居江西上饶之时。淳熙八年，辛弃疾在两浙西路提点刑狱公事任上，被人弹劾罢官。他不得已在上饶带湖赋闲家居。陈同甫也是主张北伐的爱国志士，与辛弃疾是志同道合的朋友，二人经常书信往来，诗词唱和。这首词就是寄给陈同甫的。
四、课文诵读
醉里/挑灯/看剑，梦回/吹角/连营。八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声，沙场/秋/点兵。
马/作的卢/飞快，弓/如霹雳/弦惊。 了却/君王/天下事，赢得/生前/身后名。可怜/白发生！
五、整体感知
用自己的话描述词所描绘的画面。
醉里挑亮油灯观看宝剑，梦中听到军营的号角声响成一片。把牛肉分给部下享用，让乐器奏起雄壮的军乐鼓舞士气。这是秋天在战场上阅兵。
战马像的卢马那样跑得飞快，弓箭像惊雷一样震耳离弦。一心想完成收复国家失地的大业，取得世代相传的美名。可惜壮志难酬，白发已生！
六、归纳词义
1.梦回: 梦中回到。
2.连营: 连在一起的众多军营。
3.八百里: 指牛，这里泛指酒食。
4.麾下: 军旗下面，指部下。 炙：烤熟的肉食。
5.五十弦: 原指瑟，这里泛指乐
6.翻: 演奏。
7.塞外声: 指悲壮粗犷的军乐。
8.沙场: 战场。
9.霹雳: 响雷，震雷。这里喻指射箭时弓弦的响声。
10.了却: 了结，完成。
11.天下事 ：这里指收复北方失地的国家大事。
说一说词的上下阕各写了什么内容？
上阕：雄壮的军营生活
下阕：激烈的战斗场面、豪壮的雄心壮志。
七、品析词句
1.请从描写方法的角度，赏析“醉里挑灯看剑”一句。
通过“挑灯看剑”的动作和神态描写，刻画出一位典型的落魄英雄形象，表达了词人渴望早日奔赴战场杀敌的迫切愿望。
2. 请从修辞的角度赏析“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”。
运用对偶的修辞方法，描写了士兵们欢欣鼓舞，军中奏起战斗乐曲的场面；突出表现了雄壮的军容和士兵们高昂的战斗情绪。
3.用简洁的语言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的壮观场面。
士兵们欢欣鼓舞，饱餐将军分给的烤牛肉；军中奏起振奋人心的战斗乐曲。将士们排着整齐的队伍，在这秋高气爽的时节接受将军的检阅。
4. 请任选角度赏析“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”。
①运用比喻和夸张的修辞手法，②运用典故，从视觉和听觉两个方面，生动地再现了紧张而激烈的战斗场面，刻画了一个冲锋陷阵、杀敌报国的将军形象。
5. “马作的卢飞快”一句引用了“的卢马”的典故，有什么作用？
①说明将士骑快马，挽强弓，突出将士的勇猛、雄健。②表达出杀敌报国的雄心壮志。③增强词作的表现力，使情感委婉含蓄，避免平直。
6、赏析“了却君王天下事，赢得生前身后名。”诗中的“天下事”指什么？
①直抒胸臆，抒发了词人渴望杀敌报国、建功立业的雄心壮志。
②“天下事”指收复北方失地的国家大事。
7、“可怜白发生”运用什么写作手法？抒发了词人怎样的思想感情？
运用虚实结合的写法，前面是梦境，回忆军营生活。“可怜白发生”是实写，将梦境转为现实，写出理想与现实的矛盾。抒发了词人报国无门、壮志难酬的悲愤之情。
8、从炼字的角度赏析“可怜白发生”。
“可怜”意为可惜，抒发了词人报国无门、壮志难酬的悲愤之情。
9、“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!”抒发了词人怎样的感情 （这首词抒发了作者怎样的思想感情 ）
表达了作者渴望杀敌报国、建功立业却报国无门、壮志难酬的悲愤之情。
10、作者为什么说自己写的破阵子是赋壮词？
①从题材上看，写的是军营生活
②从感情上看，表达的是杀敌报国、 建功立业的雄心壮志
③从语言风格上看，语言豪放。
11.这首词开篇句“醉里挑灯看剑”和结尾句“可怜白发生”都是描写现实的词句，但抒发的思想感情却不相同，请谈谈你的理解。
“醉里挑灯看剑”抒发了作者渴望杀敌报国、建功立业的雄心壮志。
“可怜白发生”抒发了词人报国无门、壮志难酬的悲愤。
八、细节探究
1. 诗多偶句，词则有奇句。以奇句作结往往能起到一种突出点化的作用。请赏析这首词的最后一句。
尾句只有五个字“可怜白发生”，一方面表明了前面所描述的年轻时候的经历现在只是一种追忆；另一方面感慨自己年事已高，壮志未遂。现实与上文的梦境形成鲜明对比，变雄壮为悲壮，充满了词人壮志不遂的抑郁、愤慨。
2.理想与现实往往是有差别的，这首词中，作者在理想与现实中各是怎样的形象呢？请分别加以概括。
理想中(或梦境中)：雄姿英发，驰骋沙场，忠勇无比，气概豪迈的将军形象。
现实中：隐居乡间，忧虑国事，老之将至为报国无门而苦闷、为壮志难酬而悲愤的词人形象。
九、课文主旨
全词从意义上看，前九句是一段，十分生动地描绘出一位披肝沥胆，忠一不二，勇往直前的将军的形象，从而表现了词人的远大抱负。末一句是一段，以沉痛的慨叹，抒发了“壮志难酬”的悲愤。壮和悲，理想和现实，形成强烈的反差。
从这反差中，可以想到当时南宋朝廷的腐败无能，想到人民的水深火热，想到所有爱国志士报国无门的苦闷。
十、拓展延伸
素养提升对比阅读
有同学梳理古诗词曲中有关“梦”的意象，发现李清照《渔家傲(天接云涛连晓雾)》和辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》都提到了“梦境”，请你帮他分析两位作者分别借“梦境”寄托了怎样的情感。
①李清照在梦中来到天宫，营造了一个似梦似幻的浪漫境界，以记梦的特殊方式抒发心中的抑郁不平之气，反映了对现实的厌弃和对美好境界的追求。②辛弃疾在“梦境”中追忆年轻时的军旅生活，抒发了渴望杀敌报国的雄心壮志和壮志难酬的悲壮之情。
十一、板书设计
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
沙场秋点兵 豪迈场面（志士热情）
↓ ↓
可怜白发生 冷酷现实（朝廷冷漠）
十二、课堂小测
【常考名句理解】
(1)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中与“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”两句诗有异曲同工之妙的词句是：
醉里挑灯看剑， 梦回吹角连营 。
(2)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中以工整的对仗形式，描写战争前用酒食犒劳出征士卒，听乐曲翻奏出塞外歌曲的句子是：
八百里分麾下炙， 五十弦翻塞外声。
(3)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》从视觉和听觉两方面再现激烈战斗场面的句子是：
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
(4)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中表达词人的爱国激情和雄心壮志的句子是：
了却君王天下事，赢得生前身后名。
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