17 动物笑谈（任务驱动）课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
17 动物笑谈
康拉德·劳伦兹
◆做一个发现者
【任务一】 发现趣事
1.默读课文，完成任务。（6分钟）
（1）快速默读，划分层次，用“_____”画出在内容和结构上起重要作用的三个句子。
（2）概括科学家和小鸭子之间的趣事；概括“大鹦鹉”可可的趣事。
●方法回顾和提示
第三单元：关注标题、文章开头和结尾、段落开头和结尾等关键语句。
第四单元：关注表明时间变化和空间转化的语句。
第五单元：关注首括句、尾括句和过渡句。
◆做一个发现者
【任务一】 发现趣事
2.默读成果交流。
（1）文章在内容和结构上起重要作用的三句话：
①在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
②有一段时间我正在做有关水鸭子的实验,想要解释存在我心中已久的疑问。
③另一次我差点儿被送进疯人院里，这得怪我养的那只黄冠大鹦鹉“可可”了。
划分层次：
第一部分（1段），总写“我”在研究动物时发生的趣事，领起下文。
第二部分（2－9段）写作者做有关水鸭子的科学实验。
第三部分（10－19段）写“我”收养鹦鹉“可可”期间发生的让人逗笑的事情。
◆做一个发现者
【任务一】 发现趣事
2.默读成果交流。
（2）概括科学家和小鸭子之间的趣事；概括“大鹦鹉”可可的趣事。
①科学家和小鸭子之前的趣事：“我”学母凫叫声带着小鸭子走。
②“大鹦鹉”可可的趣事：总喜欢岀来找“我”；听到我的叫声， 从高空上飞到“我”手臂上；爱“恶作剧”，把“我”父亲衣裤上的纽扣咬掉；把毛线缠在了树上。
◆做一个发现者
【任务一】 发现趣事
3.通过今天的默读,你有发现好的默读方法吗？
①关注开头段落和段首句，可以帮我们快速了解文章大意，也可以快速梳理文章结构。
②关注连接上下文的一些词语，可以帮助我们快速梳理文章的层次结构，比如“因此”“于是”“另一次”“又有一次”“还有”等。
小结：叶圣陶说过，思路是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。优秀的阅读者总能不断发现和总结出好的阅读方法。
◆做一个发现者
【任务二】 发现笑点
1.请同学们自行设计一张摘记卡，如果有困难，可以借鉴 第16课《猫》“思考探究一”的表格,从动物或观察者角度，围绕 “笑点”，直接摘录或概括内容。
◆做一个发现者
【任务二】 发现笑点
2.请同学们自行设计一张摘记卡，如果有困难，可以借鉴 第16课《猫》“思考探究一”的表格,从动物或观察者角度，围绕 “笑点”，直接摘录或概括内容。
◆做一个发现者
【任务三】 发现精彩语句。
1. 结合课文旁批，品析文中的精彩语句,并学习做批注。
示例1：感想式批注，以阅读心得的方式呈现。
品析:“好把戏”是指可可调皮地把母亲的毛线有规则地缠在柠檬树上，作者把它当作捣乱的孩子一样，赞赏这只恶作剧的鹦鹉很有想象力与行动力，带有欣赏与喜爱的情感。
◆做一个发现者
【任务三】 发现精彩语句。
1. 结合课文旁批，品析文中的精彩语句,并学习做批注。
示例2：提问式批注，提岀问题，引发读者思考。
品析:作者以小鸭子因为“母亲”未及时发出声音，而尖声哭泣这个现象,既证实雏凫对母凫的叫声有本能反应，又赋予小凫以人的情感，像孩童般极度依恋母亲，流露岀作者对小鸭的挚爱和呵护之意。
◆做一个发现者
【任务三】 发现精彩语句。
1. 结合课文旁批，品析文中的精彩语句,并学习做批注。
示例3：赏析式批注，分析写作手法。
品析:“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状，令人忍俊不禁。
◆当一回“体验者”
【任务一】 转换视角
“换一个视角，也许就能看到截然不同的世界。”
1.文中除了“我”和动物们，还有不少“他人的目光”。请转换视角，用第一人称来表现“他人”眼中“我”的种种“怪现状” 。可以从神情、心理活动等角度刻画。
场景一：“那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青 青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。”
场景二：“不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。”
示例：一个男人在青青的草上又蹲又爬又叫，后面跟着一 群小鸭子。他不时地回头看小鸭子，脸上露出得意的神情。小 鸭子倒是挺可爱的，但这个男人是疯了吗？难道他是一个痴呆症患者？
◆当一回“体验者”
【任务一】 转换视角
“换一个视角，也许就能看到截然不同的世界。”
1.文中除了“我”和动物们，还有不少“他人的目光”。请转换视角，用第一人称来表现“他人”眼中“我”的种种“怪现状” 。可以从神情、心理活动等角度刻画。
场景一：“那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青 青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。”
场景二：“不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。”
示例：突然，听到一声杀猪似的嚎叫，只见一个看上去还挺正常的男人用尽全身力气，向着天空发出“哦——啊”的叫声，他这是怎么了？所有人都用惊疑的目光看着他，胆子小的已经晕过去了。
◆当一回“体验者”
【任务一】 转换视角
“换一个视角，也许就能看到截然不同的世界。”
2.把体验转换成最真诚的语言。
科学家您好！读您的文章，我们真切感受到您对动 物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为 科学献身的精神。
我想对小动物说，你们遇到康拉德-劳伦兹先生真 是幸运！你们又聪明又可爱，而且还有一颗感恩的心，我也很喜 欢你们。
我想对观光客说，不要惊异于科学家的奇怪举动， 科学家为了研究付出了很多艰辛，我们要向科学家学习，在生活 中关爱动物，照顾动物。
◆当一回“体验者”
【任务二】 解密视角
小组交流讨论：作者为什么把“疯子”“杀猪式的嚎叫”“怪物”等语言用在自己身上，这不是在“自黑”吗？
作者从自己观察者的视角描写动物，将自己与动物放在同一个层面。“疯子”“杀猪式的嚎叫”“怪物”，是“我”在他人眼里的形象，作者用他人的视角写出了自己的“可笑”，而不是 动物的蠢笨可笑。
这是十分独特的写作视角，这一视角的运用充分体现了作者对动物的尊重和由衷的喜爱之情。同时也引发了阅读者的思考，我们人类应该以怎样的姿态对待动物呢？
◆做一名“思考者”
1、走进作者。
作者康拉德·劳伦兹，奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。1944-1948年他作为战俘在苏联被关押期间写完了《所罗门王的指环》（1949年出版）这是一部最为人所称道的动物行为方面的科普著作，其他作品有《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
补充资料：
据我所知，没有哪个生物学家或博物学家能像他这样彻底地了解动物。为了做到这一点，他让研究对象在野生状态下完全自由地生存。虽然这样会为这份工作增添一些乐趣，但更多时候劳伦兹面临的是辛勤、尴尬且严酷的工作……有时可怜的劳伦兹被迫一连几个小时跪在地上，或者手脚并用地爬来爬去， 或者不时嘎嘎大叫，这样他才能充分地扮演自己的角色：一群小鸭子“印记”中的父亲。
——朱利安·赫胥黎
◆小结
通过学习《动物笑谈》，我们一同领略了劳伦兹笔下动物们的可爱。同时，我们也感受到科学研究不全是为了实用，追求真理本身就充满了乐趣。透过课文风趣的文字，我们感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。作者劳伦兹是一个严谨、富有爱心的科学家，他的字里行间包含对动物的喜爱和欣赏，体现出他对生命的极大尊重。我们要像作者一样热爱动物，敬畏生命，与自然友好相处。