第1课《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计

教学设计
主备人： 授课人： 九年级 班 学科：语文 第 课时 第 周
课题 1.祖国啊，我亲爱的祖国 授课时间 年 月 日
教学目标 知识与技能 了解作者相关知识及其诗歌写作风格，体会“朦胧诗”的特征。
过程与方法 运用默读与朗读的方法学习诗歌，了解诗歌内容，体会诗歌的韵律和节奏。
情感态度与价值观 把握诗歌中的意象，分析诗人的情感脉络，体会诗人深沉真挚的爱国情感。
教学重点 运用默读与朗读的方法学习诗歌，了解诗歌内容，体会诗歌的韵律和节奏。
教学难点 把握诗歌中的意象，分析诗人的情感脉络，体会诗人深沉真挚的爱国情感。
教具准备 课件 教案
教学过程设计 个性修改
一、目标导学 1.导入课文。 2.出示目标。（课件展示） 二、自学自研 1.了解作者及写作背景 舒婷，原名龚佩瑜，福建泉州人，当代著名女诗人。舒婷是朦胧诗派代表诗人之一。 主要作品有：诗集《双桅船》《致橡树》 写作背景：舒婷初中毕业以后，去福建上杭山村插队。1972年底回城当工人。这首诗发表于1979年7月，据说成诗却早在1976年4月24日，写于“四五运动”发生后不久。这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。 2.关于朦胧诗 朦胧诗，曾盛行于“文革”之后，是备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，强调内在的思维，追求象征和意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，蕴含着伤感情调和反叛精神。 朦胧诗代表人物：北岛、舒婷、顾城。 3.诗歌的“意象” 诗人写诗时,常常用物承载自己的感情,这个承载了感情的物就是意象. 4.读准下列字音： 干瘪 驳船 蜗行 胚芽 迷惘 隧洞 绯红 淤滩 纤绳 5.概括课文每节的内容 【第一节】表现祖国贫穷、落后的历史； 【第二节】表现人民的痛苦和希望； 【第三节】展示历史转折时期的祖国形象； 【第四节】再次强调我与祖国的血肉关系，表现诗人献身祖国的热望。 三、深入探究 朗读第一节，思考： 1.这些意象之间有什么联系？ 都表现了祖国——中国的特点，概括出中国处于贫穷和落后的状态。 朗读第二节，思考 2.本节表现了怎样的情感？ 既写出了人民的痛苦，又写出了人民的希望。 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵 比喻。长期以来希望太渺茫，像飞天袖间的花朵，美丽诱人，又未落地面。比喻人民千百年来未能实现的希望。 朗读第三节，思考： 3.本节感情有什么变化？ 由悲哀愁苦变为欣喜亢奋。与上节形成鲜明的对比。 4.诗人创造了哪些意象来表达这种感情？这些意象有些什么共同特点？ 一切都充满生机和活力。 5.如何理解“神话的蛛网”呢？ 比喻不适应时代发展的落后思想的束缚。 朗读第四节，思考： 6.这一节写了什么内容？ 再次强调了我与祖国的唇齿相依，不可分割的关系。“小我”与“大我”有机地结合在一起。 7.本节抒发的感情与第三节有何异同？ 紧承上节，但程度有所加强，诗的感情达到了高潮。 8.讨论：这首诗是诗人以第一人称来写的。怎样理解诗中的“我”？ 诗人自己； 整个古老的中华民族； 是祖国肌体的一部分；是伟大祖国形象的代表 四、主旨归纳 作者将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，并承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。 五、拓展阅读 1.每节最后一句诗“——祖国啊”的作用。 2.本诗具有怎样的结构形式？ 六、作业 朗读并背诵这首诗。
板书设计 祖国啊，我亲爱的祖国 舒婷 苦难的历史——痛苦 痛苦的希望——祈愿 热闹祖国 崭新的祖国——欣喜 振兴祖国 奉献的宣言——激动
教学反思