2023届高考语文复习：文言文翻译—抓得分点教案（表格式）

【教学设想】 高考文言文翻译题考查，命题者总是选择那些带有特殊语法现象(词类活用、句子倒装等)和含有关键性词语的句子给考生翻译，并将其设定为高考阅卷的得分点。因此，在二轮复习中，教师要帮助学生学会找到句子得分点所在。 【三维教学目标】 一、知识与技能 1、落实考纲“阅读浅显文言文能力”的要求，集中训练文言句子翻译的能力。 2、在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强“得分点”意识，掌握翻译的方法技巧。 二、方法与过程 练习法、讨论法，以学生参与为主，教师作好指导工作 三、情感、态度与价值观 1、激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力。 2、在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生有益的启示。 【教学重点】 （1）指导学生翻译时能遵循“直译为主，意译为辅”的原则。 （2）学会寻找句子的“得分点” 【教学难点】 如何寻找文言句子的“得分点” 一、导入新课 高考文言文翻译，我们应该遵循的一个基本原则是什么呢？ “直译为主，意译为辅”。重点关注两个字——“信”“达”。“信”就是译文要准确无误，忠于原文。“达”，就是指译文要通顺畅达，符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。但是，同学们在文言文翻译上失分率仍然较高，为什么呢？ 要学会寻找句子的得分点，这会提高我们该题的得分率。下面，请同学们遵循“得分点”的原则，试着翻译以下句子。 二、考前演练 多媒体展示练习题 1、河内凶，则移其民于河东。 （《寡人之于国也》） 翻译：河内（黄河以北）遇到饥荒,就把那里的老百姓迁移到黄河以东去。 得分点：①实词：凶：谷物收成不好，荒年 ②虚词：“则”“于”，分别译为“就”“到” ③古今异义词：“河东”，在文中指“黄河以东”，今义泛指河流，意义扩大。 2、民不畏死，奈何以死惧之？（《老子》） 翻译：平民不怕死，怎么用死来威吓他。 得分点：①固定句式：“奈何”，相当于“怎么” ②虚词：“以”，用 ③实词：“惧”，威吓 “何……为？”，译为“还要……干什么？” 如：如今人为刀殂，我为鱼肉，何辞为？ “孰与”或“与……孰”翻译为“跟……比较，哪一个……” 如：吾孰与徐公美？ 吾与徐公孰美？ 3、夫晋，何厌之有？（《烛之武退秦师》） 翻译：晋国，哪里有知足的啊？ 得分点：①通假字：“厌”通“”，满足 ②特殊句式：宾语前置，有何厌 4、天下云集响应，赢粮而景从 翻译：天下人如同云一样聚集起来，回声似的应和他，都带着粮食，影子似地跟着他。 得分点：①名词作状语，云、响、景：像云彩、回声、影子一样 ②实词，赢， 5、闲静少言，不慕荣利 （《五柳先生传》） 翻译：安闲文静寡言少语，不羡慕荣华利禄。 得分点：用双音节词替换单音节词。 三、方法总结：寻找“得分点” 1、重要实词、虚词 做到“词不离句，句不离段”，翻译时首先要联系全文，特别要结合上下句语境仔细推敲。 2、词类活用 词类活用是文言文中特有的语法现象，主要有名词、动词、形容词等的活用。翻译时，对活用的词要善于通过分析句子的语法结构来确定它的词性及词义。文言文也是按“主+状+谓+定+宾”（倒装句除外）的顺序排列，因此，相应成分上的词的词性也现代汉语是相一致的。即主语、宾语一般是名词，谓语一般是动词，定语一般是形容词，状语一般是副词。因此，在针对词类活用的词时，可通过分析此词在句中所处的位置及所充当的成分来判定它的词性，进而推辞它的义项。 3、特殊文言句式 掌握好判断句、被动句、省略句、倒装句这四大类特殊文言句式，在翻译中要体现出它的特殊性。即，判断句一定要译成“……是……”或“……不是……”的格式。倒装句要将颠倒的理顺，使之符合现化汉语的表达习惯，被动句要译出被动的关系，而省略句要将省去的内容补全。 4、古今异义词、通假字、偏义复词 注：一个普通的文言词语，如果按其字面意义讲不通，按活用也讲不通，就可能是通假字，应该尝试按通假字的角度来解释。 5、固定句式 6、双音节词 在关注各得分点的同时，明确文言文翻译时要注意语言环境，文不离句，句不离段，善于根据上下文推断出得分点的准确意思，翻译做到“雅”“信”“达” 四、课堂巩固 1、阅读下面的文段，翻译画线部分句子。 ……… 契丹之寇幽州也，周德威危急，宝与李存审从明宗击契丹于幽州西北，解围而还。胡柳之役，诸军逗挠，汴军登无石山，其势甚盛。庄宗望之，畏其不敌，且欲保营。宝进曰：“王深入敌境，偏师不利，王彦章骑军已入濮州，山下唯列步兵，向晚皆有归志，我尽锐击之，败走必矣。今若引退，必为所乘，我军未集，更闻贼胜，即不战而自溃也。凡决胜料势，决战料情，情势已得，断在不疑。今王之成败，在此一战，若不决胜，设使余众渡河，河朔非王有也，王其勉之！”庄宗闻之耸听，曰：“微公几失计。”即引骑大噪，奋槊登山，大败汴人。 ………… 把文中横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）今若引退，必为所乘，我军未集，更闻贼胜，即不战而自溃也。 （2）庄宗闻之耸听，曰：“微公几失计。” 【答案】：(1) 现在如果带兵后退，一定会被敌军追击，我方军队还没有集结，加上听说敌军胜势，就会不战而自己溃败。 (2) 庄宗听了很是震动，说：“如果没有您，几乎计谋错误。” 【解析】（1）引退：带兵后退； 乘：追逐，追击； 溃：乱或溃败； 为所：表被动。 （2）耸听：很震动； 微：没有； 失：错误 2、翻译下面文段中画线的句子。 周顗yǐ字伯仁，少有重名，神采透彻。司徒掾yuàn贲bì嵩sōng有清操见 ，叹曰：“汝颍固多奇士！自顷雅道陵迟，今复见周伯仁，将振起旧风，清我邦族矣。”从弟穆亦有美誉，欲陵折顗，顗然弗与之校，于是人士益宗附之。弱冠，袭父爵武城侯。中兴建，位至吏部尚书。顷之，以醉酒，复坐门生斫zhuó伤人。免官。太兴初，更拜太子少傅，尚书如故。 上疏让曰：“臣退自循省，学不能一经，智不效一官，止足良难，未能守分；遂恭显任，名位过量。”固辞不受，帝诏不许。 庾亮尝谓顗曰：“诸人咸以君方乐广。”对曰：“何乃刻画无盐，唐突西施也。”帝宴群公，酒酣，从容曰：“今日名臣共集，何如尧舜时邪？”顗因醉厉声曰：“今虽同人主，何得复比圣世！”帝大怒，手诏付廷尉，将加戮，累日方赦之。后因酒过为有司所纠，帝亮其情，亦未加黜责。 （编自《晋书 列传第三十九》） （1）从第穆亦有美誉，欲陵折顗，顗陶然弗与之校，于是人士益宗附之。 （2）后因酒过为有司所纠，帝亮其情，亦未加黜责。 【答案】（1）（5分）堂弟周穆也有美好的声誉，想压倒周顗，周顗态度和悦，不与他计较，于是人们更加尊崇依附周顗。（译出大意给2分；“折”“校”“宗”三处，每译对一处给1分。） （2）（5分）后来周顗因为醉酒的过失被官吏检举，皇帝谅解他的情况，也没有对他贬斥责罚。（译出大意给2分；“纠”“亮”“黜”三处，每译对一处给1分。） 【解析】(1)从：表示叔伯关系。折:压倒。校：动词，计较。宗：尊崇。 (2)为有司所纠：被动句。纠：检举。亮：通“谅”，谅解。黜：贬斥。 五、课后作业 1、完成专题训练。 2、对照“得分点”查漏补缺。 板书设计 文言文翻译的基本原则：直译为主，注重“信”“达” 重要实词、虚词； 通假字、古今异义词、偏义复词 得分点 词类活用 特别关注 特殊文言句式 固定结构 单音节词——双音节词 附：【参考译文1】 契丹进犯幽州，周德威形势危急，阎宝与李存审跟随明宗在幽州西北攻打契丹军队，解周德威之围后回师。胡柳之战，各军曲行避敌，持观望态度，梁军登上无石山，军势强盛。庄宗望见，害怕自己军队不能与之对抗，想要退守。阎宝进言说：“大王深入敌境，主力军队之外的部分军队战事不利，王彦章的骑兵已经进入濮州，山下只有步兵陈列，天色将晚，士兵都有了归意，我们发动全部精锐部队攻打他们，他们一定会败退逃跑。现在如果引兵后退，一定会被敌军追击，我方军队尚未集结，加上听闻敌军胜势，就会不战而自己溃败。大凡作战，决定胜负，在于正确地估计形势，决定战斗，在于正确地了解敌情，形势和敌情都已经掌握了，决定就要下得果断。现在大王的成败，就在此一战，如果不能取胜，假如余下人马渡过黄河，黄河以北的地区就不归大王所有了，大王一定要努力迎战啊！”庄宗听了很是震动，说：“如果没有您，几乎计谋错误。”于是率领骑兵大声呼喝，挥动长矛登上无石山，大败梁军。 【参考译文2】 周顗字伯仁，年少时就有威重的名声，神采飞扬。司徒掾贲嵩有高尚的节操，见到周顗，赞叹说：“汝颍本来就多奇特的士子啊！”自顷雅以来道德衰落，现今又见到周伯仁了，他将振起古风，清平我们的邦族了。” 周顗的堂弟周穆也有美好的声誉，想压倒周顗，周顗态度和悦，不与他计较，于是人们更加尊崇依附周顗。二十岁的时候，周顗世袭了父亲的爵位武城侯。中兴建立，官位吏部尚书。不久，因为醉酒，又因为门生砍伤人而犯罪，被免除官职。太兴初年，又授职太子少傅，依旧担任尚书。周顗上疏辞让说：“我退而省察自身，学问不能通一经，才智不足授予一官，知止知足的确很难，不能安守本分，于是忝列显要的职位，名位超过气量。”坚决推辞不接受。皇帝下诏不允许。 庾亮曾经对周顗说：“诸人都把您比拟为乐广。” 周顗回答说：“怎能刻画无盐女，来唐突西施呢。”皇帝设宴款待群公，饮酒至酣畅时，舒缓地说道：“今天各位名臣共同集会，和尧舜时比怎么样呢？”周顗因醉酒厉声说道：“现在虽然您同尧舜一样是人主，但是怎么能比得了尧舜时的盛世呢。！”皇帝大怒，亲手写诏交给廷尉，将要杀害他，关押了多天才赦放他。后来周顗因为醉酒的过失被官吏检举，皇帝谅解他的情况，也没有对他贬斥责罚。 学生课堂练习、讨论、通过对相关问题的探究，达到不用教师多讲，自己就能质疑、解疑的目的。同时锻炼归纳总结问题的能力。 教师在学生不能解决的问题上做好指导工作 1、自愿上黑板翻译，其他同学在草稿纸上翻译，鼓励讨论。 2、讨论句子翻译是否正确，翻译者指明本句的得分点，其他同学或老师作补充。 3、学生对练习作出总结，归纳方法 4、课堂巩固