麋鹿 教案
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文档简介
（六）年级（ 上 ）册 （ 语文 ）个案
备课时间 2012.11.15 主 备 人 主 备 人所在单位
课 题 麋鹿 课 型 新授
课时分配 两课时 第 1 课时
项 目 内 容 修改栏
教 学 目 标 知 识能 力 1、学会本课6个生字，两条绿线内的5个字只识不写。2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过 程方 法 理解由生字组成的词语。
情 感态 度价值观 正确、流利、有感情地朗读课文，了解我国珍稀动物麋鹿的外形特征、生活习性和传奇经历。
教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，了解我国珍稀动物麋鹿的外形特征、生活习性和传奇经历。
教学难点 体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学、教具（课件）准 备 教师准备：多媒体课件学生准备：查阅麋鹿的资料
教 学 流 程 评论或修改
教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动
第一课时一、谈话引入：
1、通过前两篇课文的学习，我们对大自然充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第十七课《麋鹿》（板书课题）。2、看课题，同学们有什么问题？ 二、初读课文
1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。
2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的做上记号。
三、检查自学效果：
1、指名读课文，纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确，读流畅。 提示多音字“骑”在文中的正确读音，“墅”是翘舌音，“饲”是平舌音
2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。 （1）出示生字词，开火车读，并交流词语的意思。（2）教师适当讲解
饲养 放养 陆续 相继 四、学生自主读文，理清课文行文思路
1、提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍麋鹿的？分段，概括段落大意。 2、学生分组讨论交流分段情况3、教师指名汇报后归纳:第一部分(1自然段) 描写了大丰自然保护区有世界上最大的麋鹿群；第二部分(第2－4自然段),具体介绍了麋鹿“四不像”的外形特点和生活习性；第三部分(5－7自然段),写麋鹿历经磨难，终于回到祖国的充满传奇色彩的经历。
五、指导书写生字
1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2．引导评价，适当范写。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导
六、作业
1、抄写生字词
2、练读课文3、上网查找关于麋鹿的资料，结合课文解决课前提出的问题。
（2）教师适当讲解
饲养 放养 陆续 相继［了解学生对本课生字的认读和理解情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯和联系上下文理解词语的能力。］
四、学生自主读文，理清课文行文思路
1、提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍麋鹿的？分段，概括段落大意。 2、学生分组讨论交流分段情况3、教师指名汇报后归纳:第一部分(1自然段) 描写了大丰自然保护区有世界上最大的麋鹿群；第二部分(第2－4自然段),具体介绍了麋鹿“四不像”的外形特点和生活习性；第三部分(5－7自然段),写麋鹿历经磨难，终于回到祖国的充满传奇色彩的经历。
五、指导书写生字
1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2．引导评价，适当范写。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导
六、作业
1、抄写生字词
2、练读课文3、上网查找关于麋鹿的资料，结合课文解决课前提出的问题 学生齐读课题 学生自由提问题，老师归纳 联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的做上记号。
读边思考课前提的问题，在书上做笔记。 迅即 哺乳 沼泽 跋涉 销声匿迹 飘泊不定 颠沛流离
教 学 环 节 1、提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍麋鹿的？ 2、学生分组讨论交流分段情况3、教师指名汇报后归纳:第一部分(1自然段) 描写了大丰自然保护区有世界上最大的麋鹿群；第二部分(第2－4自然段),具体介绍了麋鹿“四不像”的外形特点和生活习性；第三部分(5－7自然段),写麋鹿历经磨难，终于回到祖国的充满传奇色彩的经历。
五、指导书写生字
1．指名板演。
2．引导评价，适当范写。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导
六、作业
1、抄写生字词
2、练读课文 分段，概括段落大意。 学生仔细观察田字格中的生字后 3、上网查找关于麋鹿的资料，结合课文解决课前提出的问题。
板 书 设 计 麋鹿 外形特点生活习性 传奇经历
备课时间 2012.11.11 主 备 人 王丽红 主 备 人所在单位 南渡海小学
课 题 麋鹿 课 型 新授
课时分配 两课时 第 2 课时
项 目 内 容 修改栏
教 学 目 标 知 识能 力 1.有感情地朗读课文。2.体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
过 程方 法 了解我国珍稀动物麋鹿的外形特征、生活习性和传奇经历。
情 感态 度价值观 体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学重点 了解我国珍稀动物麋鹿的外形特征、生活习性和传奇经历。
教学难点 体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学、教具（课件）准 备 教师准备：多媒体课件学生准备：查阅麋鹿的资料
教 学 流 程 评论或修改
教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动
第二课时一、课件导入：老师给同学们带来了一些图片，请同学们欣赏。大家仔细观察，说说你看到了什么，从中知道了什么。指名回答，今天我们继续学习第17课《麋鹿》，二、整体把握课文主要内容：1、文中讲到了哪些有关麋鹿的知识？2、指名回答，老师归纳板书： 外外形特点 生活习性 传奇经历 3、师总结简述课文梗概：这是一篇介绍麋鹿的说明文, 本文中心突出，专门介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特征、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。三、学习课文1自然段：1、我们一起走入麋鹿的生活，默读课文1自然段，说说你读懂了什么？2、指名交流3、说到这里麋鹿的生活给你什么样的感受？4、带着这种感受齐读第1自然段。四、学习课文第2－4自然段：1、自由读第2－4自然段，文中那些地方写了麋鹿的外形特点和生活习性，在相关的语句上划上线。2、麋鹿长得什么样？指名回答，出示课件欣赏，齐读出示的句子。3、还有谁补充说明？谁能概括地完整地说一说。4、它有什么样的生活习性呢？指名回答，出示课件欣赏5、麋鹿自然繁殖力低，暗示着什么？五、学习课文5－7自然段：1、默读5－7自然段，了解它的传奇经历2、学生在小组内交流复述3、指名回答，出示课件帮助理解4、外国人为什么要来中国抢夺麋鹿？导致了什么样的结果？5、课件出示句子：从此，麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始了回归故土、回归自然的新生活。 齐读这句话，从中，你读懂了什么？指名发言，指导朗读六、讨论探究：从麋鹿的传奇经历中，你想到了什么？学生讨论，指名汇报发言。 学生自由谈看到的麋鹿活动情况 学生齐读课题。 学生自由读课文，边读边思考：
教 学 环 节 2、指名交流3、说到这里麋鹿的生活给你什么样的感受？4、带着这种感受齐读第1自然段。四、学习课文第2－4自然段：2、麋鹿长得什么样？指名回答，出示课件欣赏，齐读出示的句子。3、还有谁补充说明？谁能概括地完整地说一说。4、它有什么样的生活习性呢？指名回答，出示课件欣赏5、麋鹿自然繁殖力低，暗示着什么？五、学习课文5－7自然段：1、默读5－7自然段，了解它的传奇经历3、指名回答，出示课件帮助理解4、外国人为什么要来中国抢夺麋鹿？导致了什么样的结果？5、课件出示句子：从此，麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始了回归故土、回归自然的新生活。 齐读这句话，从中，你读懂了什么？指名发言，指导朗读六、讨论探究：从麋鹿的传奇经历中，你想到了什么？指名汇报发言。七、想想你了解了麋鹿的那些知识，谁能学着讲解员的样子，简要将麋鹿介绍给大家，可以事先列提纲。指名发言，大家评议八、总结课文，说说你有什么收获九、回顾全文，归纳总结。十、提出感兴趣的问题，大家讨论。十一、课外作业： 课后多看多了解有关珍稀动物的知识，进一步了解珍稀动物。将整理收集的资料精心设计，编成一张漂亮的科学知识小报。 1、自由读第2－4自然段，文中那些地方写了麋鹿的外形特点和生活习性，在相关的语句上划上线。 2、学生在小组内交流复述 学生讨论
板 书 设 计 17 麋鹿
外形特点 生活习性 传奇经历
教学反思 课后多看多了解有关珍稀动物的知识，进一步了解珍稀动物。将整理收集的资料精心设计，编成一张漂亮的科学知识小报。
备课时间 2012.11.15 主 备 人 主 备 人所在单位
课 题 麋鹿 课 型 新授
课时分配 两课时 第 1 课时
项 目 内 容 修改栏
教 学 目 标 知 识能 力 1、学会本课6个生字，两条绿线内的5个字只识不写。2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过 程方 法 理解由生字组成的词语。
情 感态 度价值观 正确、流利、有感情地朗读课文，了解我国珍稀动物麋鹿的外形特征、生活习性和传奇经历。
教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，了解我国珍稀动物麋鹿的外形特征、生活习性和传奇经历。
教学难点 体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学、教具（课件）准 备 教师准备：多媒体课件学生准备：查阅麋鹿的资料
教 学 流 程 评论或修改
教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动
第一课时一、谈话引入：
1、通过前两篇课文的学习，我们对大自然充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第十七课《麋鹿》（板书课题）。2、看课题，同学们有什么问题？ 二、初读课文
1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。
2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的做上记号。
三、检查自学效果：
1、指名读课文，纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确，读流畅。 提示多音字“骑”在文中的正确读音，“墅”是翘舌音，“饲”是平舌音
2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。 （1）出示生字词，开火车读，并交流词语的意思。（2）教师适当讲解
饲养 放养 陆续 相继 四、学生自主读文，理清课文行文思路
1、提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍麋鹿的？分段，概括段落大意。 2、学生分组讨论交流分段情况3、教师指名汇报后归纳:第一部分(1自然段) 描写了大丰自然保护区有世界上最大的麋鹿群；第二部分(第2－4自然段),具体介绍了麋鹿“四不像”的外形特点和生活习性；第三部分(5－7自然段),写麋鹿历经磨难，终于回到祖国的充满传奇色彩的经历。
五、指导书写生字
1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2．引导评价，适当范写。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导
六、作业
1、抄写生字词
2、练读课文3、上网查找关于麋鹿的资料，结合课文解决课前提出的问题。
（2）教师适当讲解
饲养 放养 陆续 相继［了解学生对本课生字的认读和理解情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯和联系上下文理解词语的能力。］
四、学生自主读文，理清课文行文思路
1、提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍麋鹿的？分段，概括段落大意。 2、学生分组讨论交流分段情况3、教师指名汇报后归纳:第一部分(1自然段) 描写了大丰自然保护区有世界上最大的麋鹿群；第二部分(第2－4自然段),具体介绍了麋鹿“四不像”的外形特点和生活习性；第三部分(5－7自然段),写麋鹿历经磨难，终于回到祖国的充满传奇色彩的经历。
五、指导书写生字
1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2．引导评价，适当范写。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导
六、作业
1、抄写生字词
2、练读课文3、上网查找关于麋鹿的资料，结合课文解决课前提出的问题 学生齐读课题 学生自由提问题，老师归纳 联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的做上记号。
读边思考课前提的问题，在书上做笔记。 迅即 哺乳 沼泽 跋涉 销声匿迹 飘泊不定 颠沛流离
教 学 环 节 1、提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍麋鹿的？ 2、学生分组讨论交流分段情况3、教师指名汇报后归纳:第一部分(1自然段) 描写了大丰自然保护区有世界上最大的麋鹿群；第二部分(第2－4自然段),具体介绍了麋鹿“四不像”的外形特点和生活习性；第三部分(5－7自然段),写麋鹿历经磨难，终于回到祖国的充满传奇色彩的经历。
五、指导书写生字
1．指名板演。
2．引导评价，适当范写。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导
六、作业
1、抄写生字词
2、练读课文 分段，概括段落大意。 学生仔细观察田字格中的生字后 3、上网查找关于麋鹿的资料，结合课文解决课前提出的问题。
板 书 设 计 麋鹿 外形特点生活习性 传奇经历
备课时间 2012.11.11 主 备 人 王丽红 主 备 人所在单位 南渡海小学
课 题 麋鹿 课 型 新授
课时分配 两课时 第 2 课时
项 目 内 容 修改栏
教 学 目 标 知 识能 力 1.有感情地朗读课文。2.体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
过 程方 法 了解我国珍稀动物麋鹿的外形特征、生活习性和传奇经历。
情 感态 度价值观 体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学重点 了解我国珍稀动物麋鹿的外形特征、生活习性和传奇经历。
教学难点 体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学、教具（课件）准 备 教师准备：多媒体课件学生准备：查阅麋鹿的资料
教 学 流 程 评论或修改
教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动
第二课时一、课件导入：老师给同学们带来了一些图片，请同学们欣赏。大家仔细观察，说说你看到了什么，从中知道了什么。指名回答，今天我们继续学习第17课《麋鹿》，二、整体把握课文主要内容：1、文中讲到了哪些有关麋鹿的知识？2、指名回答，老师归纳板书： 外外形特点 生活习性 传奇经历 3、师总结简述课文梗概：这是一篇介绍麋鹿的说明文, 本文中心突出，专门介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特征、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。三、学习课文1自然段：1、我们一起走入麋鹿的生活，默读课文1自然段，说说你读懂了什么？2、指名交流3、说到这里麋鹿的生活给你什么样的感受？4、带着这种感受齐读第1自然段。四、学习课文第2－4自然段：1、自由读第2－4自然段，文中那些地方写了麋鹿的外形特点和生活习性，在相关的语句上划上线。2、麋鹿长得什么样？指名回答，出示课件欣赏，齐读出示的句子。3、还有谁补充说明？谁能概括地完整地说一说。4、它有什么样的生活习性呢？指名回答，出示课件欣赏5、麋鹿自然繁殖力低，暗示着什么？五、学习课文5－7自然段：1、默读5－7自然段，了解它的传奇经历2、学生在小组内交流复述3、指名回答，出示课件帮助理解4、外国人为什么要来中国抢夺麋鹿？导致了什么样的结果？5、课件出示句子：从此，麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始了回归故土、回归自然的新生活。 齐读这句话，从中，你读懂了什么？指名发言，指导朗读六、讨论探究：从麋鹿的传奇经历中，你想到了什么？学生讨论，指名汇报发言。 学生自由谈看到的麋鹿活动情况 学生齐读课题。 学生自由读课文，边读边思考：
教 学 环 节 2、指名交流3、说到这里麋鹿的生活给你什么样的感受？4、带着这种感受齐读第1自然段。四、学习课文第2－4自然段：2、麋鹿长得什么样？指名回答，出示课件欣赏，齐读出示的句子。3、还有谁补充说明？谁能概括地完整地说一说。4、它有什么样的生活习性呢？指名回答，出示课件欣赏5、麋鹿自然繁殖力低，暗示着什么？五、学习课文5－7自然段：1、默读5－7自然段，了解它的传奇经历3、指名回答，出示课件帮助理解4、外国人为什么要来中国抢夺麋鹿？导致了什么样的结果？5、课件出示句子：从此，麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始了回归故土、回归自然的新生活。 齐读这句话，从中，你读懂了什么？指名发言，指导朗读六、讨论探究：从麋鹿的传奇经历中，你想到了什么？指名汇报发言。七、想想你了解了麋鹿的那些知识，谁能学着讲解员的样子，简要将麋鹿介绍给大家，可以事先列提纲。指名发言，大家评议八、总结课文，说说你有什么收获九、回顾全文，归纳总结。十、提出感兴趣的问题，大家讨论。十一、课外作业： 课后多看多了解有关珍稀动物的知识，进一步了解珍稀动物。将整理收集的资料精心设计，编成一张漂亮的科学知识小报。 1、自由读第2－4自然段，文中那些地方写了麋鹿的外形特点和生活习性，在相关的语句上划上线。 2、学生在小组内交流复述 学生讨论
板 书 设 计 17 麋鹿
外形特点 生活习性 传奇经历
教学反思 课后多看多了解有关珍稀动物的知识，进一步了解珍稀动物。将整理收集的资料精心设计，编成一张漂亮的科学知识小报。