第1课《春》教学设计

《春》教学设计
一、教学课题 朱自清的《春》
二、教材分析
《春》是著名作者朱自清写的一篇构思精美，语言细腻，富有诗意的写景散文，作者以清新优美的语言描绘了春回大地，生机勃勃的动人景象，赞美春的活力给人的希望和力量。
教学目标：
1.学习作者细致观察，体会多角度写景的方法。
2.品味文章生动活泼的语言，体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。
3.感受作者对春的盼望、赞美之情，激发学生热爱新生命之情，对希望
的憧憬之情。
教学重、难点：
重点：
1.学习作者细致观察，体会多角度写景的方法。
2.品味文章生动活泼的语言，体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。
难点:
体会多角度写景的方法,感受作者对春的盼望、赞美之情，激发学生热爱新生命之情，对希望的憧憬之情。
教学准备：
PPT、《春》朗读磁带
三、教学方法
找好切入，立足文本，触摸语言，感受人物。
1、本文的语言细腻、清新优美，教师可以牢牢抓住文章语言上的这一特色，紧扣文本，抓住关键词、句，层层深入，在咬文嚼字中品味细节，体会多角度写景的方法
2、揣摩词语，品味语言，情感延伸，深化主题。
好文章可以让人的心灵为之震憾。反复仔细和体会课文，感受作者对春的盼望、赞美之情，激发学生热爱新生命之情，对希望的憧憬之情。
四、教学过程
（一）导入新课
1.展示图片，让学生用一句是来表达图画的美景。
2.我爱赏“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的夏天，我爱听“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的秋天，我爱品“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的冬天，我爱看“去年今日此门中，人面桃花相映红”的春天。今天，让我们一起走进朱自清笔下的《春》，欣赏“万紫千红总是春”的春花图，感受“春面不寒杨柳风”的春风图，品味“天街小雨润如酥”的春雨图。
（二）目标展示
（同学们来看一下我们这节课的学习目标）
1.学习作者细致观察，体会多角度写景的方法。
2.品味文章生动活泼的语言，体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。
3.感受作者对春的盼望、赞美之情，激发学生热爱新生命之情，对希望
的憧憬之情。
（三）作者简介
（我们一起来看一下朱自清的介绍，同学们快速的浏览一遍）
朱自清：朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
初步感知课文，走进文本。
（想要体会作者在文章中向我们传达的感情，我觉得第一步应该从整体上对文章的内容有个初步的把握。下面同学们就根据问题的提示，带着疑问有目的地去朗读一下文章，希望你能成为那个满载而归的人。）
1.播放录音，让学生把握字词，注意体会其中的感情速读课文，回答问题：
1.课文从几部分来写“春”？文章描绘了那五幅图？本文表达了作者怎样的
思想感情？
（下面我们来进行课文的学习。）
精读课文，品味文章的美
1.精读优美文段。
朱自清的《春》的五幅图，你最喜欢那一副？为什么？用一种独特的方式表达喜欢之情。这种方式可以是朗读绘、唱歌、跳舞、吟诗等。
2.指导学生品读赏析的方法。
学法：品读文章应从景物特征、写作顺序、修辞手法、写作技巧等方面入手。
（六）赏读探究，合作交流：
1、赏读春草图，赏析文章写作特点和优美的语言。
归纳：
嫩、绿、多、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
体现了人与自然的和谐
赏读春花图，作者如何全方位的描写春花？
归纳:
树上繁花-----树中昆虫------树下野花 高低结合
眼前花儿争春------想象结果实 虚实结合
花的色彩-------花的味道 色味结合
全方位描绘春花的美
3、赏读春风图，作者从哪些感觉来写春风？
归纳：
像母亲的手抚摸着你 触觉
泥土的气息、草味、花香 嗅觉
鸟鸣、流水、短笛 听觉
运用感官描绘春风柔、暖
赏读春雨图，作者抓住了春雨什么特点？
归纳：
一下就是三两天 绵长
像牛毛、像花针、像细丝 细密
……一层薄烟 轻盈
描绘春雨特点的“润”
赏读迎春图，体会谁迎春，有什么特点？
归纳：人迎春
范围广 人数多 年龄全
抓住特定情境中人的活动来写
赏读赞春图，看作者怎么样赞美春天？
归纳：
“春天像刚落地的娃娃” 新
“春天像小姑娘” 美
“春天像健壮的青年” 力
（为了加深同学们的印象，咱们再来品味这样一个细节）
（七）品味细节，感受深情。
请同学们好浏览一下文章，找出文章中用了哪些优美、贴切的词、句，比喻、拟人来描写景物，你最喜欢哪些，谈谈你的体会。
（同桌可以互相帮着分析一下，看看谁的分析更合理一些）
A：“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
拟人，写春花竟相开放的情景。
B：“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”
比喻、排比，写出春花争艳的景象。
C:“花里带着甜味儿”
“甜”从味觉上写出了花的香味儿。
D:“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”
想象，由眼前的春花想到秋实。
E:“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”
侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。
F:“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
比喻、拟人， 写出野花闪闪发光的明丽色彩。
理清文章思路
（一）盼春 （总领全文，开启下文）
总绘春天
春草图
春花图
（二）绘春 春风图
春雨图
迎春图
新
（三）颂春 美
力
归纳如何写景
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
三、按照一定的顺序来描写，如从高到低；
四、虚实结合，动静结合；
（十）课堂小结
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。本文通过描绘大地回春、草木争荣的景象，抒写作者对春天的赞美之情，对大自然的热爱之情。
（十一）老师寄语
春天是一个播种希望的季节。同学们正好处于人生的春季。“一年之计在于春，一生之计在于勤”，希望同学们勤奋学习，把握好自己的黄金时期，立志成才。
附板书设计：
（一）盼春 （总领全文，开启下文）
总绘春天
春草图
春花图
（二）绘春 春风图
春雨图
迎春图
新
（三）颂春 美
力