21 小壁虎借尾巴 教案

小壁虎借尾巴教学设计
【教学思路】
先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。最后，引导学生仿照课文进行说话练习，进行四为的拓展与交流。
【设计理念】
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。
教学目标
1.学会本课的10个认读生字，学习新偏旁“户字头”，会用部分生字口头组词，会写两个生字。
2.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育
教学重难点
教学重点：理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。
教学准备
多媒体课件、动物头饰
教学过程
一、启发谈话，揭示课题。
1.同学们，今天老师给大家请来了一位新朋友，你们看是谁呀？（小壁虎）
2.你们了解小壁虎吗？
预设：小壁虎是爬行动物，它的脚上有吸盘，所以他可以在墙壁、屋檐上爬行；他是吃蚊子、苍蝇的；小壁虎是益虫，我们要保护他。
3.今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。（出示板贴）学生齐读
4.质疑：看了课题，你们想知道什么？（小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？怎样借？借到了没有？）
二、初读课文，整体感知
1.初读课文
学生自由朗读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）小壁虎都向谁去借了尾巴？
2.整体感知
（1）请同学们用这样的句式说说小壁虎借尾巴的经过。
（2）出示句式“先……接着……最后……”，请同学说小壁虎借尾巴的经过。
三、细读课文，具体探究
（一）看图导学第一、二自然段。
1.再读第一自然段
指名朗读1、2自然段。
2.随文识字：
（1）交流：
预设：蚊：虫（意思）+文（读音）
壁：土字旁；
墙：土字旁（拓展：墙洞、墙纸、墙画；花墙、火墙、人墙）
咬：口+交
断：斤字旁
（2）开火车朗读、组词
3.理解借尾巴的原因
小壁虎为什要去借尾巴呢？你能用上“因为……所以”来说一说吗？
预设：因为小壁虎的尾巴断了，所以它要去借尾巴
4.了解小壁虎尾巴的特点——容易断
（1）理解：壁虎的尾巴为什么会断呢？
预设：一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，就挣断了。
（2）动作演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”
（3）教师总结：原来小壁虎的尾巴长得不牢，用力一挣就断了。（板贴：挣断）
5.指导朗读（注意轻重、停顿）　　
“小壁虎/一挣，挣断尾巴/逃走了。”（指名2-3名学生朗读）
6.理解小壁虎的心情
过渡：小壁虎没有了尾巴，心里感到怎样呢？（难过）同学们一起来读一下这句话。
（1）齐读句子
（2）理解小壁虎的心情。（伤心、难过）
（3）带着难过、伤心的心情朗读句子：指名朗读、齐读。
（二）看图导学第三自然段
过渡：于是，小壁虎开始向其他动物干什么呀？（板贴：借尾巴）。。　　
1.自读第三自然断
学生自读第三自然段，画出小壁虎和小鱼的对话。小壁虎说的话用“——”；小鱼说的话用“～～～”。开始。
2.学习小壁虎的懂礼貌
（1）师：同学们，小壁虎是怎样问小鱼的？
预设：小鱼姐姐，你把尾巴借给我行吗？
（2）师：从小壁虎的问话中，你觉得这是一只怎样的小壁虎？
预设：这是一只懂礼貌的小壁虎。（关注：称呼；您”；“行吗”在征询别人的同意。）
（3）随文识字：您：你+心。（和长辈说话的时候，要用“您”，表示尊敬。）
3.理解小鱼尾巴的用处
（1）合作读对话
（2）动作演示“拨水”，理解小鱼尾巴的作用。
（3）交流讨论：小鱼能不能把尾巴借给小壁虎？为什么？
预设：不行，因为小鱼要是把尾巴借给小壁虎，就不能在说中游来游去了。（板贴：拨水）
（4）思考：如果小鱼把尾巴借给小壁虎，会怎么样呢？
预设：如果小鱼把尾巴借给小鱼，她就不能游泳了，会死了。
（5）教师总结：小雨的尾巴要用来拨水的，是不可再生的。
（三）看图导学第四、五自然段。
过渡：小壁虎没有借到尾巴，心里很难过，但是他并不灰心，继续去借尾巴。同学们，我们一起来看不看他是怎么向老牛、燕子借尾巴的呢？请小朋友们自读课文4、5自然段。
1.自读课文4、5自然段，
要求：
（1）画一画：用“——”画出小壁虎的话，用“～～～”画出老牛、燕子的话。
（2）想一想：小壁虎接到尾巴了吗？
2.随文识字：
这两段中的生字朋友，你又用什么小秘诀来借助的呢？
预设：甩：用——甩（是的，这个竖弯钩就像是老牛伯伯甩着的尾巴呢）
赶：走+干
房：户+方（户字头）
3.理解老牛、燕子的尾巴的用处
（1）交流讨论：老牛和燕子把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？
预设：没有。因为老牛的尾巴是用来赶蝇子的；燕子的尾巴是用来掌握方向的。
（2）思考：如果老牛和燕子阿姨把尾巴借给了小壁虎为怎么样呢？
预设：老牛要是把尾巴借给了小壁虎，就会被蝇子叮咬；燕子阿姨要是把尾巴借给了小壁虎，就掌握不了方向，就不能飞了。
（3）教师总结：所以，不是小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨不肯帮助小壁虎，是因为他们的尾巴不可再生，实在没有办法把尾巴借给他。
4.小组学习，朗读课文
（1）小组自学：四位小朋友分别充当壁虎、小鱼、老牛、燕子和旁白。
（2）带上头饰小组展示
四、说话练习，思维拓展
过渡：现在老师请同学们想一下，如果小壁虎继续借尾巴，他能借到尾巴呢？为什么？
预设：不能。因为每个小壁虎的尾巴都有不同的特点。
（1）交流：不同动物尾巴的作用？
预设：松鼠、猴子、马儿
（2）说话练习：仿照课文，续编小壁虎借尾巴的故事
预设：小壁虎爬呀爬，爬到大树下。他看见小猴子在树上荡秋千。小壁虎说：“猴子哥哥，您把尾巴借给我行吗？”猴子哥哥说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到大树下。他看见小松鼠翘着尾巴在树上吃松果。小壁虎说：“松鼠姐姐，您把尾巴借给我行吗？”猴子哥哥说：“不行啊，我要用尾巴当降落伞呢。”
五、生字书写，
过渡：故事的结局到底是怎样的，我们下节课继续学习。接下来，我们学习本课的两个会写生字。
出示生字——捉、姐。
1.观察结构
都是左右结构的字。
2.书写提示：
（1）一看高低：左高右低；
（2）二看宽窄：左窄右宽；
（3）三看穿插：“捉”字的撇要穿插，“姐”字的最后一横要穿插到女字旁的下面；
（4）四看位置：注意“捉”字中“足”的竖压在竖中线，撇在十字路口起笔；“姐”字右边部分的“且”的竖紧贴竖中线。
3.教师范写，学生练习。
学生练习，教师巡视，注意提醒学生书写坐姿。
六、作业布置，练习巩固
把《小壁虎借尾巴》的故事讲给自己的爸爸妈妈或家人听。