10《在牛肚子里旅行》教案

在牛肚子里旅行
教材分析
《在牛肚子里旅行》是第三单元“童话王国”第三篇课文。本单元的语文要素是感受童话丰富的想象，而这篇课文也是一篇有趣的科学童话。课文讲述的是两只蟋蟀红头和青头玩捉迷藏，红头不小心被大黄牛吞到肚子里，在牛肚子里进行了一次旅行，最后在青头的帮助下侥幸脱困。在这个故事中蕴含一个科学小知识，即牛有四个胃，牛吃食有反刍的现象。在红头危险又刺激的旅行中，青头对它的帮助能让学生体会到友情的可贵。
本篇课文篇幅长，情节惊险有趣，对话生动。第一节课的学习重点在于通过寻找文中关键词句，梳理红头在牛肚子里旅行的过程，在体会它恐慌绝望的心情的基础上朗读它与青头的对话。抓住描写青头行动和语言的语句，感受青头和红头之间深厚的友谊。由于课文中涉及牛反刍的知识，需要在教学中图频展示牛胃的结构，以视频的形式解释牛反刍现象，让学生有一个更直观清楚的理解，这样学生才能进一步明白“在牛肚子里旅行”的深层含义。
教学目标
（一）联系语境认识“咱”“偷”等11个生字，读准“答”、“应”、“骨”三个多音字，会写“旅”等生字。
（二）能抓住重点语句了解红头在牛肚子里旅行的整个过程，在体会人物心情的基础上进行分角色朗读。
教学重难点
了解牛反刍现象，懂得红头和青头友情的可贵。
教学过程
（一）图片导入，谈话揭题
小朋友们，我们常常在假期里跟着父母到各地旅行，说到旅行，其实中国有很多知名的景点，比如东方明珠、长城、西湖等等，相信很多小朋友都去过。这节课，我们也来做一次旅行，但是这个旅行的地方与众不同，很是奇怪，是哪里呢？（课件出示课题，齐读）
（二）重点字词落实
1.请大家自由朗读课文，注意文中难读的生字词。
2.刚刚吴老师看大家读的都很认真，接下来有谁能读一读这些词语？指名学生领读。
（1）细嚼慢咽 吞进 蹭来蹭去 喷嚏
（相机字理识字，嚼和咽都有口字旁，嚼使用牙齿咬碎吃食物，东西吃得很慢、很仔细，我们说——细嚼慢咽，“吞”表示大口大口地吃，吃得又猛又急有一个成语叫狼吞虎咽）
（2）答应 一骨碌 几乎
指名学生读句子，在语境中落实多音字。
（3）将词语放进书本原句，学生齐读长句子。
（三）整体感知，梳理旅行
1.小朋友们，请大家再次默读课文，思考：红头怎么会到牛肚子里旅行？结果怎么样？
预设：红头和青头玩捉迷藏，红头躲在草堆里，结果和草被大黄牛一起卷到了嘴里。在青头的帮助和鼓励下，红头最后惊险地完成了在牛肚子里的旅行。
2.这是一次惊险的旅程，你能根据原文，找出红头这次旅行的路线吗？同时红头有什么表现？请你完成作业单。
（学生自主完成，教师巡视）
3.学生交流，教师补充指导。、
4.学生根据作业单上的旅行路线，用自己的话说一说红头的旅行经历。
5.出示描写旅行中红头表现的一组句子，小组朗读，说说感受到了什么。（害怕，绝望）
6.学生示范读，教师指导要点，全班齐读。
（四）寻找线索，感悟友情
1.在红头遇险的时候，青头在干什么？课文开头说“它们是一对非常要好的朋友”，默读全文，从哪里能体现出青头和红头是“非常要好的朋友”？
2.学生汇报交流，品读语段。
（1）预设：青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去… …”
“一下子蹦到”说明它担心红头，毫不犹豫，奋不顾身。“不顾身上的疼痛“、“一骨碌爬起来大喊”说明青头非常着急和关心朋友。
①朗读指导，指名读，齐读。
②小结：通过青头一系列的动作，可以看出它们是一对非常要好的朋友。
（2）预设：青牛又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”
“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽… …你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”
青头一直在安慰和鼓励红头，让红头在危险时刻不绝望，不失去信心，这是真正的朋友。
①朗读指导，指名读，男女生合作齐读。
②小结：通过青头说的话，我们可以真真切切地感受到它们是一对非常要好的朋友。
（3）预设：这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
青头不顾自身安危做出的举动，反映了友情的珍贵。
（4）预设：青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子作了一次旅行吧！”
青头始终安慰红头，他们真是一对非常要好的朋友。
3.学生示范分角色朗读对话，教师指导，师生合作，男女生合作，要求读出相应语气，
4.通过红头惊险的牛肚子旅行，吴老师有一个疑问，为什么红头能从第二个胃回到牛嘴里面呢？青头说牛有四个胃，这究竟是怎么回事呢？我们一起来看看。（出示图片）
原来，牛一共有四个胃，前三个是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的。牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽，这种现象称为牛反刍现象。（播放视频）
（五）生字学习
在这节课，我们还有两个生字需要学习，出示“旅”和“命”。
1.学生观察生字，说一说需要注意的关键笔画。
2.教师补充：“旅”左稍窄短，右略宽长。右边的捺要写得舒展。“命”撇捺舒展，中间横画要短一些，“口”上宽下窄。
3.学生书写，教师巡视。
（六）小结
时间过得很快，小朋友们，在这节课中，我们跟随红头进行了一次惊险奇妙的旅行，认识到了大黄牛的秘密。在青头对红头无私的帮助中，还深深体会到了友情的珍贵。今天的课就上到这里，下课！