6.《秋天的雨》教案

秋天的雨教学设计
教材解读
《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文。文章看似写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起。写了秋天缤纷的色彩，丰收的景象。还有深秋时节，各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来。从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文中的秋雨时而化身可爱的小精灵，为我们打开秋天的大门；时而化身神奇的魔术师，把缤纷的色彩送给大地万物；时而化身调皮的收纳师，用各种好闻的香味勾住小朋友们的脚。全文充满了诗情画意和童真童趣。意蕴隽永，引人遐想，给人以美的深深享受。在教授本文时，综合考量学生已有的知识基础，在感受美文的同时，能够尝试运用多种方法理解难懂的词语，了解课文的主要内容。并尝试说一说自己感受的秋之美。
教学目标
1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“颜、料、票”等13个生字；掌握多音字“扇”；能理解“五彩缤纷”等词语。
2.在多种形式的朗读中能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
3.了解总起句，进一步认识总分结构的段落，同时，关注段落中有特点的词语，学会用多种方法理解。
教学重难点
1.在多种形式的朗读中能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
2.了解总起句，进一步认识总分结构的段落，同时，关注段落中有特点的词语，学会用多种方法理解。
教学过程
（一）谈话导入，疏通生字。
1.谈话导入：同学们，立秋刚过，秋雨即将拉开秋的序幕。今天我们就将一起跟随陶金鸿先生走进秋天的雨，感受秋雨的浪漫。让我们一起读一读今天的课题。
2.齐读课题。
3.生字反馈：
（1）同桌互学：现在同桌之间互相用手指着课后第一行双线格里要求我们会认的八个字，互相读一读。看谁读得准，记得牢。
（2）生字复现，巩固学习。
（3）教学多音字“扇”：字意巩固读音。表示动作读第一声，作为名词读第四声。
（二）初读课文，发现秋雨之美。
1、自由读课文。
2、出示自读要求：①读准字音，读通句子。②秋雨里，你都看到了什么？
3、点名回答：秋雨里，你都看到了什么？
（三）精读课文，感受秋之美。
1、品读第二自然段，感受秋雨之色。
（1）过渡：孩子们，你们有的同学看到了小动物，看到了水果，还有的同学看到了树叶有很多漂亮的颜色。每个小朋友都读出了自己发现的秋天的美。在这么多关于秋天的发现里，最让马老师觉得难以忘怀的便是秋天的色彩了。要不我们先来一起看看秋天的色彩呗？
（2）默读课文，寻找描写颜色的词语：那秋天的雨都把美丽的颜色送给谁了呢？我们一起试试默读课文的第二自然，一边读，一边把描写颜色的词语画下来，并思考秋天把这些颜色都送给了谁？
（3）预设：同学们，刚刚你们在读书的时候，这位男孩子问我五彩缤纷是什么意思？他提的这个问题很有价值。如果你把第二段读懂了，你就明白这个词语的意思了。（板书：五彩缤纷）
（4）点名回答。
（5）再读课文，感受秋之美：这么多的颜色多漂亮呀！咱们再小声地自己读一读第二段，一边读一边把你喜欢的句子画下来，多读几遍，美美地读一读。稍后和同学一起来分享一下你最喜欢的句子吧！
（6）预设：
①预设1：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
一把把小扇子扇走了夏日的暑气，秋天就这么来了。
②预设2：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
枫叶飘落，一枚枚红色的邮票寄往大地，告诉大地秋天来了。
比较朗读：如果现在我把其中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”删掉，你来读一读。你们还觉得行吗？为什么？
③预设3：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
“田野”金色的海浪翻滚着，多美啊！小朋友们，你们想不想去看看这美丽的秋天呢？请看大屏幕！（多媒体辅助）
④预设4：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
一片橙红，丰收的喜悦啊！
⑤预设5：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的......美丽的菊花在秋雨里频频点头。
菊花仙子的美可真是难以言表啊！
（7）配乐齐读，感受秋之美：这秋色多令人陶醉啊！让我们一起跟随音乐，走进秋天，齐读课文的第二自然的吧！
（8）回顾理解“五彩缤纷”：同学们现在你们明白“五彩缤纷”是什么意思了吗？
2、朗读第三自然段，感受秋雨之味。
（1）同学们，秋天的雨不光有着五彩缤纷的颜色。他还藏着很多好闻的气味呢！（板书：藏着气味）
（2）点名读：谁想把这段给我们大家读一读。
（3）理解“勾住”：瞧！小朋友的脚都让香味给勾住了。孩子们，为什么这里说小朋友的脚都被勾住了呢？
（4）总结：是啊！秋天是丰收的季节，有许许多多的美食。真是美得让人垂涎三尺、流连忘返啊！
3、演读第四自然段，感受秋雨之事。
（1）过渡：孩子们，刚刚咱们聊了很多秋天的美事儿，记得你们之前提到过秋天还有很多小动物和小植物，对吧？他们是在课文的第几自然段呢？他们都在为一件什么事情做准备呢？
马老师忽然想到了一个好主意，我们一起把小动物们、小植物们是怎样准备过冬的来演一演？怎么样？
（2）熟读选段，为表演做准备：那如果想把课文中的内容演好的话，我们该怎么办呢？没错，读熟就可以了。现在咱们就先把课文读熟，自己读一读吧！
这么多的小动物和小植物当中你想演谁就把描写他的句子用心地多读几遍。
（3）师生共演，提供模板。
小喜鹊在哪儿呢？我们两先来试试。我就是秋天的雨，你就是小喜鹊。你准备好了吗？
小喜鹊，冬天要来了？你在干什么呢？（生配合文章内容回答）
（4）点名多生，师生共演。
小松鼠在哪儿呢？小青蛙、松柏、杨树，柳树的叶子在哪儿呢？
现在咱们来看一看，他们演得怎么样？我们的演出要开始了！
小松鼠？冬天快来了，你在干什么呢？你真能干！
小青蛙，你在哪儿呢？冬天快来了，你在干什么呢？
松柏你在干什么呀？杨树、柳树的叶子你们呢？
（5）过渡：孩子们，所有的小动物、小植物们都在准备过冬呢！多有趣啊！你看，这就是会吹喇叭的秋雨呢！（板书：吹起喇叭）
（6）自由读课文：这么快乐的景象，就让我们快乐地来读一读吧！放开你的声音，读出你的快乐！自己读自己的！
（7）点名读：谁想把这份快乐分享给大家？
（8）齐读：我们一起奏响这份快乐的乐章吧！“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭......”
（四）关注“钥匙”，感受秋雨之用。
（1）孩子们，秋雨是五彩缤纷的、是藏着气味的、是会吹起喇叭的。难怪，课文开篇就说，秋天的雨，是一把钥匙，他带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了！（板书：钥匙，并连线）
（2）思考：你看到了一个怎样的秋天呢？
（3）点名回答。
（4）总结：同学们，你们可真会读书，通过读书，你们就感受到了秋天的美丽，还有他的欢乐。甚至有了更多更多自己的感受。
（5）尝试背诵：课文的第二自然是本文的亮点，咱们试试看，今天能不能把这份秋色留在自己的脑海中。