17《他们那时候多有趣啊》教案

《他们那时候多有趣啊》
教学目标
1.快速默读课文，了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。
2.通过阅读感悟，了解科幻小说，体会文章的写作特点和表达方法。
3.能联系生活实际，想象未来的学习生活。
教学重难点
教学重点：
1.快速默读课文，了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。
2.通过阅读感悟，了解科幻小说，体会文章的写作特点和表达方法。
教学难点：联系生活实际，想象未来的学习生活
教学过程
板块一：立足“科幻” 谈话导入
1.板书：科幻。同学们，看到这个词，你想到了什么？（预设机器人、会飞的汽车等等）老师通过小结，让学生明确：科幻，要具有科学性和幻想性，要基于现实进行大胆的想象。
2.板书：小说。顾名思义，科幻小说就是用科学幻想的形式，用有趣的故事情节，表现人类在未来世界的科学技术远景。
3.今天我们就来学习一篇很有意思的科幻小说《他们那时候多有趣啊》。板书课题，齐读课题。

板块二：研读课题 解惑释疑
1.课前我们已经预习了课文，你知道课题中的“他们”指的是谁吗？（玛琪爷爷的爷爷那一辈人）“那时候”指的又是什么时候呢？（玛琪的爷爷的爷爷的小时候）
2.“他们那时候”指的恰恰就是我们现在生活的时代。课文开头的“2155年5月17日”也点明了这是发生在未来的故事。同学们，结合我们以前读过的科幻故事，这篇小说和它们有什么不同？
（交流明确：常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来，本文却反其道而行之，立足于未来，反观现实，将读者非常熟悉的事物作为文中孩子想象和听说的对象，却将创作当时想象出来的事物写得真实而“日常”。板书：未来 现在）
3.小结：这也是本文的一大写作特点：构思新颖 立意巧妙（板书）
4.在预习中，你还遇到了哪些有疑问的地方吗？

板块三：理清人物 把握大意
1.大家还记得小说的三要素是什么吗？（人物、环境和故事情节）
2.请大家浏览课文，找出故事中的人物，并理清他们之间的关系。
（通过交流明确故事中的人物有：玛琪、托米、玛琪的妈妈琼斯太太、玛琪的爷爷、玛琪的机器老师、教学视察员）
3.本文在情节的展开上也有一个很大的特点，你发现了吗？
（交流明确：本文主要以玛琪和托米对话的形式来展开故事情节。板书：巧设对话）
4.请大家快速默读课文，想想本文通过人物的对话讲了一个怎样的故事？
（交流明确：本文通过两个小主人公关于阅读、学习的对话作为主体，描绘了身处未来的他们的学习场景与感受。）
5.在本文的情节发展中，有一个非常重要的线索——一本真正的书。既然早已是机器人时代了，可作者为什么还是以这本“发黄的、皱皱巴巴的书”开头呢？这样写有什么好处？
（交流明确：作者故意把人们很熟悉的纸质书写得很奇特，能带给读者一种独特的感受，引发读者的阅读兴趣，同时也能突出故事中的时代特点。）
板块四：默读思考 比较异同
1.在作者的想象中，未来的上学方式和现在有什么不同呢？请大家用较快的速度默读课文，画出相关的语句，再和同桌合作完成以下表格：
2.学生汇报，全班交流讨论。
3.相机引导学生有感情地朗读语句，理解“鄙夷不屑、憎恶”等词语，感悟第8-10自然段插叙的写作手法。相机板书“憎恶 有趣 运用插叙”。
4.玛琪对未来的教育方式是一种什么样的态度呢？作者为什么要这样写？
（交流明确：玛琪不喜欢“未来教育”，这样写的好处是拉近了读者与文中人物的距离，也为读者提供了深入思考的线索。）
5.你认为未来的学习方式还有可能是什么样的？拿出课堂练习本，用一段话写一写吧。注意要在科学发展的基础上进行大胆合理的想象，最好能写得有趣一些。
6. 学生自由练笔，展示交流。

板块五：课堂总结 拓展阅读
1.课堂总结。今天我们学习了一篇非常有趣的科幻小说。你知道这个有趣的故事是谁写的吗？
2.简介作者。艾萨克·阿西莫夫是美国著名的科幻小说家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。艾萨克·阿西莫夫写了近500本小说，其中有100多部是科幻小说。他凭借巧妙新颖的构思、灵活多样的表现手法获得了代表科幻界最高荣誉的“雨果奖”和“星云终身成就大师奖”。
3.拓展阅读。艾萨克·阿西莫夫的代表作有《机器人系列》《基地系列》《银河帝国三部曲》，请同学们课后读一读这些书，跟随艾萨克·阿西莫夫继续感受奇妙的科幻之旅吧。