3. 拍手歌 （教案）

《拍手歌》
一、教材分析
《拍手歌》是统编教材二年级上册集中识字单元的第三篇课文。儿歌共有10个小节，运用拟人手法，使动物形象更加亲切可爱，富有童趣。此外这首儿歌每一节字数相同，读音押韵，句式整齐，节奏轻快，内容生动活泼，充满了儿童情趣，可以让孩子从拍手歌的活动中轻松地学会生字。
分析本课教学的生字，可以发现与“鸟”有关的字占了大多数。二年级的学生已经掌握了不少识字方法，在学习中教师可以充分利用学生的生活经验和已有的识字方法，再渗透一些汉字的演変以及造字规律，提高识字效率。
基于以上教材特点，本课把归类认识带有“鸟字边”和“佳部件”的生字和有节奏地朗读儿歌，作为本课的教学重点。
二、教学目标
1.认识“世、界、孔、雀、锦、雄、鹰、翔、雁”9个生字，会写“歌、写”2个字。
2.掌握归类识字的方法，了解“鸟”“隹”演变及造字规律的知识。
3.理解“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，感受动物生活的自由、快乐。
4.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐，并尝试拍手背诵儿歌。
三、教学重难点
1.认识“世、界、孔、雀、锦、雄、鹰、翔、雁”9个生字，会写“歌、写”2个字。
2.掌握归类识字的方法，了解“鸟”“隹”演变及造字规律的知识。
3.理解“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，感受动物生活的自由、快乐。
四、课前准备
多媒体课件、板贴
五、教学过程
（一）创设情境，激趣导入
1.在第一单元的口语交际课中，我们交流了许多小朋友喜欢的动物。今天这节课，老师要带大家再到有趣的动物王国去玩玩，去结识更多的动物朋友。不过我们得先认识它们，它们的名字就藏在一首儿歌里。（板书课题）随文学习“歌”。
2.齐读课题。
（二）初读儿歌，整体感知
1.初读课文
（1）自由读课文，借助拼音把生字读正确，把课文读通顺。
（2）儿歌中有哪些动物？把它们圈出来。
2.认读动物名字
（1）交流在儿歌中圈出的动物名称。加拼音，指名领读。
（2）学生拼读词语。老师做提醒：“雄”是三拼音节，“鹰”是整体认读音节。
（3）创设情境：小朋友们，动物居民们出来迎接大家了，跟它们打个招呼吧。
3.给动物分类，随文识字。
（1）创设情境，将动物分类。今天的动物朋友来自两个不同的家族，它们是鸟类家族和兽类家族。聪明的小朋友们，你们能够将它们正确带回家吗？
（2）引导学生用心观察动物名字，关注“鸟字边”
（3）你找到了哪几个“鸟字边”的字？你还知道哪些鸟字边的字？
（4）老师再教小朋友们一个字，一看到它，也能让你知道它是鸟类。（出示：隹）借助拼音读准“zhuī”，观察“隹”字演变，了解“隹”表示鸟。
在这些鸟名里找到带有“隹”的字。（雀、雄、鹰、雁）视频及字理识字。
（三）学习关于鸟类家族的小节，结合插图识字学词。
（1）交流：动物世界很奇妙，我们一起先到鸟类家族去做客吧。齐读儿歌，感受节奏。
（2）学习第二小节。请学生看插图，想一想：为什么说“孔雀锦鸡是伙伴”呢？
交流：“锦”，原来是指有彩色花纹的丝织品，如“锦缎”，后来逐渐表示色彩艳丽的意思，儿歌中的“锦鸡”，就是因为它的羽毛色彩艳丽，所以才叫“锦鸡”。
（3）除了孔雀和锦鸡是伙伴，你们猜一猜儿歌中的哪两个小鸟还是伙伴啊？（黄鹂、百灵）果然呢，你们听：它们的歌声多动听啊，听了让人都不想停下来。（指名读）
提问：唱不休是什么意思呢？
（4）学习第三小节。请学生看插图，出示“雄鹰”图片。你们看蓝天上飞来一只雄鹰，飞得多高呀！谁来读读这一句？随文学习“翔”字，学生拼读词语飞翔。
（5）蓝天上还有谁？（一群大雁）许多大雁，我们把它叫做（雁群）。这么多大雁在一起飞，就像在写字呢。（指名读）
你能看出它写了什么吗？难怪人们说“天空雁群会写字”。
（6）小朋友，动物世界里的小动物们各有特点，多么新奇啊！
出示：你拍一，我拍一，动物世界很新奇。
（四）玩拍手歌游戏，练读第一至四小节儿歌
1.课件出示与鸟类有关的小节，同桌拍手尝试背诵。
2.小结：同学们这节课我们结识了鸟类朋友，下节课我们继续到兽类家族去做客。这节课我们要来学写两个生字。
（五）书写指导，练习“歌”“写”两个字。
1.出示“歌、写”，引导学生观察这两个生字在田字格中的位置。注意，歌、写的笔顺。请学生选择一个最想让老师范写的字，学生一边范写，一边指导。
2.学生描红，教师展示学生书写点评。
（六）朗读儿歌。
师生合作，配乐有节奏朗读儿歌，同桌拍手有节奏朗读。
教学反思
在激情导入时，带动全体学生，活跃课堂气氛，带动学生学习的主动性。在识字教学时，运用多种识字方法。本课的生字大多和动物的名称有关，所以在教学生字时，第一种方法就是引导学生进行归类识记，例如儿歌中有5个字与鸟有关，就根据这些汉字的特点进行归类识别、识记。利用课后第二题，让学生读读这些动物名称，看看这些动物图片，找找这些动物名字有什么相同之处。在学习“雀、雁、鹰”时，引入“隹”的甲骨文，让学生了解“隹”的原义，知道带有“隹”部的字大多数和鸟有关。在学习“锦”字时，出示锦鸡以及锦缎的图片，结合图片，让学生理解“锦”有色彩艳丽之意。
在儿歌教学时，结合音乐，寓教于乐，同桌之间拍手打节奏朗读儿歌，感受儿歌的节奏。在轻松的课堂氛围中了解不同动物的生活场景。整节课，学生们的学习兴趣很高，课堂气氛轻松愉悦，在课堂结束时，大部分的学生已熟读成诵。
写字教学重方法，学生在观察中掌握书写技巧。通过“四看”即可把生字掌握。
本节课仍有不足之处，“隹、鸟”的拓展有但是学生的落实性不强。教师对学生的激励性评价缺少针对性，如不同层次学生进行指向性的激励评价，使每一个学生得到更好的发展。