六年级下册语文第二单元习作：写作品梗概 课件(共15张PPT)

(共15张PPT)
六年级下册第二单元
《写作品梗概》习作指导
六年级下册第二单元单元导语
了解作品梗概，学习写作品梗概.
什么叫“梗概”
梗：意思是（木，棍棒）+（更，敲钟），表示敲钟的棍棒，后来比喻为“去除枝叶的木棍”。
概：意思是总貌，整体轮廓，大略情形。
梗概：大概、大略的内容、要点或讨论题的主要原则 。
“作品梗概”应该是什么样子的？
《鲁宾逊漂流记》梗概：从前，英国有一个叫鲁滨逊的人乘船去南美洲，遇到了风暴，船翻了，其他人也都死了，只剩下他一个人被冲到了一个小岛上。在岛上他克服了很多困难，生活了许多年。最终遇到了一艘发生了叛乱的船只，他们救出了船长，而他们也终于回到了英国。
“作品梗概”是写成这样子的吗？
“作品梗概”应该是什么样子的？
《鲁宾逊漂流记》梗概：从前，英国有一个叫鲁滨逊的人乘船去南美洲，遇到了风暴，船翻了，其他人也都死了，只剩下他一个人被冲到了一个小岛上。在岛上他克服了很多困难，生活了许多年。最终遇到了一所叛乱的船只，他们救出了船长，而他们也终于回到了英国。
——梗概是这个样子嘛？
我看过这本书，大概是这个意思。不过，也太简单了吧？
我觉得，这是这本书的主要内容。梗概，不应该是这个样子吧。
我觉得，这就是梗概。就是大略的主要内容啊。而且相对完整啊——时间、地点、人物事情的起因是什么，事情发生在哪里，事情的主要经过、结果，都写清楚了啊
老师，我想到了“梗”……
“梗”
古时候汉字含义的“梗”：
哪一组木棍更像古代篆文的“梗”？为什么？
古时候的“梗”：
哪一组木棍更像古代的“梗”？为什么？
我说么，古人造字的时候，梗上有“节”——显示着长枝杈的地方。这个“节”，大致就是某一部分内容的“概括”，作品梗概，得写出哪些 “节”，那“节”，就是作品各个情节的概括……..
“作品梗概”应该是什么样子的？
《鲁宾逊漂流记》梗概：从前，英国有一个叫鲁滨逊的人乘船去南美洲，遇到了风暴，船翻了，其他人也都死了，只剩下他一个人被冲到了一个小岛上。在岛上他克服了很多困难，生活了许多年。最终遇到了一艘发生了叛乱的船只，他们救出了船长，而他们也终于回到了英国。
“作品梗概”是写成这样子的吗？
“梗概”介绍写重要的情节。哪些情节很重要？
对事情发展、人物性格、形象的有重大影响的章节可以看做重要的情节。
作品梗概，就是一部比较长作品当中，总共有哪些个重要的情节，能够知道这一篇小说或者是一部小说主要写了哪些主要人物、做了哪些主要事儿，最终结果怎么样。
给叙事性的作品写梗概：
开头： 先要写清楚作品所写故事最早发生的时间、地点和故事中的主要人物，故事的起因；
中间：然后，按照时间或者地点（环境）变化，对重要情节分别进行叙述（不评论）、次要情节一笔带过或者不说。再把这些故事情节按照顺序串联起来。人称转变为第三人称；
结尾： 最后还要简要写清楚故事的结局。
明白了！！！！
有一次，鲁滨逊乘船前往南美洲，途中遇上大风，船上的桅杆吹断了，船也翻了，同伴们都死在海里，只有他一个人被大浪冲到海岛边。这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石野草。他又冷又饿，流落到这种地方，怎样活下去呢？
回顾课文
注意段落间的过渡。
第二天，太阳出来了，海面上也平静下来。等到潮水退了，鲁滨逊看到那翻了的船，有一半浮在海面上，离岸并不远。他就找了一些木头做成木筏，划到船边。在船舱里，鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上，还带回没有淹死的一条狗、两只猫，这使他在凄凉中感到一丝安慰。更有趣的是他在破船里拾到许多钱，但钱在孤岛上又有什么用呢？
段落间以时间为顺序，过渡自然，语句连贯。
给叙事性的作品写梗概：
开头： 先要写清楚作品所写故事最早发生的时间、地点和故事中的主要人物，故事的起因；
中间：然后，按照时间或者地点（环境）变化，对重要情节分别进行叙述（不评论）、次要情节一笔带过或者不说。再把这些故事情节按照顺序串联起来。人称转变为第三人称；
结尾： 最后还要简要写清楚故事的结局。
明白了！！！！
好了，从现在开始，选择你最近读过的最喜欢的一本书，写出这本书的梗概。经过认真修改之后，发到班级群里，向同学推荐吧——这期间，我们正好可以拿出时间多读一些好书！