20、詹天佑教案
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文档简介
(六)年级（语文）学科（上）册集体备课共（个）案
备课时间 2013.11 主备教师 所在单位
复备时间 2013.11 授课教师 所在单位
集备课题 詹天佑 上课时间 2013.11
项目 内容 修改栏
教学目标 1.学会9个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语，认识3个字。2.有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。3.了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。4.重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重点 了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
教学难点 通过画图、理解詹天佑设计“人”字形路线和开凿隧道的方法。
教学准备 多媒体课件，学生查找詹天佑和京张铁路的资料。
课时分配 三课时
教学流程（第一课时） 讨论与修改
教学环节 教师活动 学生活动
一、话题导入，直指文本 1．板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。 2．补充资料。看了这些，你有什么想法？ 3．同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。 二、初读：回顾难忘岁月 学生交流课前搜集的资料。阅读资料，提炼信息。 自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子
教学环节 1．按自读提示，自由读课文。 2．检查生字、词语，以及课文读朗读情况，随机解决部分生词。 3．再读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？找中心句。 4.三读课文，梳理文章脉络：读了课文，请告诉老师，从1905到1909年这四年中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情？教师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路，边板书边指导“勘测”的写法，提示“隧”字的读音。 三、学习“接受任务”。1、读课文第二部分，看詹天佑是在什么情况下接受任务的？划住相关句子。2、交流体会。 多读几遍，遇到不认识或不理解的字、词，请字典老师帮忙解决。 学生交流文章主要内容。 再读课文后学生交流。 指导“攀”字和“蔑”字的写法。
板书设计 《詹天佑》 接受任务 要挟、阻挠、嘲笑勘测线路开凿隧道设计线路
课后反思 学生交流课前搜集的资料。阅读资料，提炼信息 读书带着问题，有效而有针对性。
《詹天佑》教学流程（第二课时） 讨论与修改
教学环节 教师活动 学生活动
一、复习导入，再读中心句。上节课我们知道了詹天佑在一些帝国主义国家争夺京张铁路的修筑权的要挟下，在他们的嘲笑和蔑视下，在全国人民的瞩目下，顶着很大的压力，毅然接受了主持修筑京张铁路的任务。 二、品词析句，感受杰出。（一）读一读，学习“勘测线路”1.出示第四段内容，学生自读第四自然段。2.交流句子一：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’，‘差不多’，这类的说法不应该出自工程人员之口。”
指名读句子，从中体会到了什么？
3.句交流子二：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。
说说读了这段话的感受。4.交流句子三：遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”
从詹天佑说的话中你又读出了什么？
（二）画一画，学习“开凿隧道”
1.为什么说开凿居庸关和八达岭隧道，工程最艰巨？自己读一读，说说居庸关和八达岭的山势都有什么不同的特点。2.詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，这两个隧道的开凿方法又是什么？
让学生画出两种开凿方法的草图。
3.引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？（节省时间，缩短工期。）如果都使用中部凿井法好不好？
4.指导朗读，从开凿隧道中你读出了一个怎样的詹天佑？
（三）演一演，学习“设计线路”
1.詹天佑在青龙桥设计了人字形的线路，解决了什么问题？指名读第一句，学习理解运用设问句，在文中起什么作用？ 读中心句。 读句子：“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。” 学生按自读要求读：在勘测线路过程中，詹天佑遇到了哪些困难，他是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？找出相关的句子读一读，并做好标记，再细细体味体味。
（从人物的行为描写中体会詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艰苦，与工人同甘共苦的精神。）
（决心、爱国） 学生自读5自然段，画一画这两座山的简笔画。 学生自己试着画一画开凿隧道的示意图，比较异同。 （解决了火车爬上陡坡的问题。）
教学环节 2.你是怎样理解这个“人”字形线路的：出示图画。3.练习朗读，边读边想象，火车是怎样沿着人字形铁路爬上青龙桥附近的陡坡的？4.指名学生谈自己的理解，教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。
5.演一演，请两学生上台演示。
6.从设计线路一段你又读出了一个什么样的詹天佑？7.教师小结。
三、“赞叹不已”，体会伟大
过渡：詹天佑修筑京张铁路最后结果怎样？（提前两年竣工，给了帝国主义有力的回击。）
1.学生齐读这一自然段。
2.学生提出自己的疑惑。3.你能展开合理想象：说一说外宾看到詹天佑留下的伟大工程是怎样赞叹的？ 学生边读边想象，同桌互相说一说火车是怎开上山的？勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。
学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。所以说是一个有力的回击。）
板书设计 《詹天佑》杰出 爱国一丝不苟 不怕困难精益求精 毅然决然智慧超群 为国争光锐意创新
课后反思 文章的中心词是“杰出”和“爱国”。我围绕着这两个词，引导学生自读自悟，主动探索，并充分运用多媒体等教学手段，让学生体会詹天佑的杰出和爱国。这样在学生的主动探索的学习过程中，培养学习探究的能力，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。
《詹天佑》教学流程（第三课时） 讨论与修改
教师活动 学生活动
一、积累词语，听写生词。二、创设情境，练习写话。1.过渡：如果你来到了青龙桥，站在詹天佑的铜像前，你又会怎么想，怎么说？2.交流评议。 学生用“詹天佑，你……你真是我国杰出的爱国工程师”练习写一段话。
教学环节 三、总结拓展，交流收获。1.学了本文你有什么收获或启示，与大家交流。2.记得电影《詹天佑》中有这样的一个片段——让我们记住这位伟大的爱国工程师——詹天佑。四、交流家乡名人。 学生仿照本文布局谋篇的方法练习写作。 学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。
板书设计 20.詹天佑
勘测线路
杰出 开凿隧道 提前竣工
设计“人”字形线路
课后反思 文章的中心词是“杰出”和“爱国”。我围绕着这两个词，引导学生自读自悟，主动探索，并充分运用多媒体等教学手段，让学生体会詹天佑的杰出和爱国。这样在学生的主动探索的学习过程中，培养学习探究的能力，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。教学课文后，我有这样的几点反思： 一、我虽然教学难点的处理采用了比较直观的方法，但由于这篇课文所描述的内容与学生的生活实际相差太远，所以，对这篇课文的难点如“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容，学生理解得不够深刻。 二、阅读教学中以读为本的理念贯彻不到位。我在教学中，虽然采用了多种形式的读，但是读得还不够。看看其他优秀老师的课堂，这点都做得很好，他们能让学生在充分读书的过程中去感悟，去体验，学生自然能做到“书读百边，其义自见”。 三、在教学中，关于詹天佑所采用的“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时，学生理解不够深刻。在课堂上，我的学生在比较机械地跟着我的思路走，没有什么自己的创意。所以，我感觉到，自己的启发还是不够的。 “整体感受——抓住核心——辐射重点语句——指导朗读——生成语感”。这是阅读教学，指导学生“朗读感悟”课文内容的捷径。在一篇文章中，我看到这样的提法。在这里，我把它做一番剖析，以备以后的阅读教学之用。 所谓整体感受，就是整体感知课文内容。它符合汉语言文字的特点和语文教学的“整体——部分——整体”一般原则。抓住核心，即抓住文章的核心内容或叫中心内容。
备课时间 2013.11 主备教师 所在单位
复备时间 2013.11 授课教师 所在单位
集备课题 詹天佑 上课时间 2013.11
项目 内容 修改栏
教学目标 1.学会9个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语，认识3个字。2.有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。3.了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。4.重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重点 了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
教学难点 通过画图、理解詹天佑设计“人”字形路线和开凿隧道的方法。
教学准备 多媒体课件，学生查找詹天佑和京张铁路的资料。
课时分配 三课时
教学流程（第一课时） 讨论与修改
教学环节 教师活动 学生活动
一、话题导入，直指文本 1．板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。 2．补充资料。看了这些，你有什么想法？ 3．同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。 二、初读：回顾难忘岁月 学生交流课前搜集的资料。阅读资料，提炼信息。 自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子
教学环节 1．按自读提示，自由读课文。 2．检查生字、词语，以及课文读朗读情况，随机解决部分生词。 3．再读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？找中心句。 4.三读课文，梳理文章脉络：读了课文，请告诉老师，从1905到1909年这四年中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情？教师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路，边板书边指导“勘测”的写法，提示“隧”字的读音。 三、学习“接受任务”。1、读课文第二部分，看詹天佑是在什么情况下接受任务的？划住相关句子。2、交流体会。 多读几遍，遇到不认识或不理解的字、词，请字典老师帮忙解决。 学生交流文章主要内容。 再读课文后学生交流。 指导“攀”字和“蔑”字的写法。
板书设计 《詹天佑》 接受任务 要挟、阻挠、嘲笑勘测线路开凿隧道设计线路
课后反思 学生交流课前搜集的资料。阅读资料，提炼信息 读书带着问题，有效而有针对性。
《詹天佑》教学流程（第二课时） 讨论与修改
教学环节 教师活动 学生活动
一、复习导入，再读中心句。上节课我们知道了詹天佑在一些帝国主义国家争夺京张铁路的修筑权的要挟下，在他们的嘲笑和蔑视下，在全国人民的瞩目下，顶着很大的压力，毅然接受了主持修筑京张铁路的任务。 二、品词析句，感受杰出。（一）读一读，学习“勘测线路”1.出示第四段内容，学生自读第四自然段。2.交流句子一：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’，‘差不多’，这类的说法不应该出自工程人员之口。”
指名读句子，从中体会到了什么？
3.句交流子二：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。
说说读了这段话的感受。4.交流句子三：遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”
从詹天佑说的话中你又读出了什么？
（二）画一画，学习“开凿隧道”
1.为什么说开凿居庸关和八达岭隧道，工程最艰巨？自己读一读，说说居庸关和八达岭的山势都有什么不同的特点。2.詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，这两个隧道的开凿方法又是什么？
让学生画出两种开凿方法的草图。
3.引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？（节省时间，缩短工期。）如果都使用中部凿井法好不好？
4.指导朗读，从开凿隧道中你读出了一个怎样的詹天佑？
（三）演一演，学习“设计线路”
1.詹天佑在青龙桥设计了人字形的线路，解决了什么问题？指名读第一句，学习理解运用设问句，在文中起什么作用？ 读中心句。 读句子：“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。” 学生按自读要求读：在勘测线路过程中，詹天佑遇到了哪些困难，他是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？找出相关的句子读一读，并做好标记，再细细体味体味。
（从人物的行为描写中体会詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艰苦，与工人同甘共苦的精神。）
（决心、爱国） 学生自读5自然段，画一画这两座山的简笔画。 学生自己试着画一画开凿隧道的示意图，比较异同。 （解决了火车爬上陡坡的问题。）
教学环节 2.你是怎样理解这个“人”字形线路的：出示图画。3.练习朗读，边读边想象，火车是怎样沿着人字形铁路爬上青龙桥附近的陡坡的？4.指名学生谈自己的理解，教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。
5.演一演，请两学生上台演示。
6.从设计线路一段你又读出了一个什么样的詹天佑？7.教师小结。
三、“赞叹不已”，体会伟大
过渡：詹天佑修筑京张铁路最后结果怎样？（提前两年竣工，给了帝国主义有力的回击。）
1.学生齐读这一自然段。
2.学生提出自己的疑惑。3.你能展开合理想象：说一说外宾看到詹天佑留下的伟大工程是怎样赞叹的？ 学生边读边想象，同桌互相说一说火车是怎开上山的？勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。
学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。所以说是一个有力的回击。）
板书设计 《詹天佑》杰出 爱国一丝不苟 不怕困难精益求精 毅然决然智慧超群 为国争光锐意创新
课后反思 文章的中心词是“杰出”和“爱国”。我围绕着这两个词，引导学生自读自悟，主动探索，并充分运用多媒体等教学手段，让学生体会詹天佑的杰出和爱国。这样在学生的主动探索的学习过程中，培养学习探究的能力，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。
《詹天佑》教学流程（第三课时） 讨论与修改
教师活动 学生活动
一、积累词语，听写生词。二、创设情境，练习写话。1.过渡：如果你来到了青龙桥，站在詹天佑的铜像前，你又会怎么想，怎么说？2.交流评议。 学生用“詹天佑，你……你真是我国杰出的爱国工程师”练习写一段话。
教学环节 三、总结拓展，交流收获。1.学了本文你有什么收获或启示，与大家交流。2.记得电影《詹天佑》中有这样的一个片段——让我们记住这位伟大的爱国工程师——詹天佑。四、交流家乡名人。 学生仿照本文布局谋篇的方法练习写作。 学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。
板书设计 20.詹天佑
勘测线路
杰出 开凿隧道 提前竣工
设计“人”字形线路
课后反思 文章的中心词是“杰出”和“爱国”。我围绕着这两个词，引导学生自读自悟，主动探索，并充分运用多媒体等教学手段，让学生体会詹天佑的杰出和爱国。这样在学生的主动探索的学习过程中，培养学习探究的能力，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。教学课文后，我有这样的几点反思： 一、我虽然教学难点的处理采用了比较直观的方法，但由于这篇课文所描述的内容与学生的生活实际相差太远，所以，对这篇课文的难点如“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容，学生理解得不够深刻。 二、阅读教学中以读为本的理念贯彻不到位。我在教学中，虽然采用了多种形式的读，但是读得还不够。看看其他优秀老师的课堂，这点都做得很好，他们能让学生在充分读书的过程中去感悟，去体验，学生自然能做到“书读百边，其义自见”。 三、在教学中，关于詹天佑所采用的“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时，学生理解不够深刻。在课堂上，我的学生在比较机械地跟着我的思路走，没有什么自己的创意。所以，我感觉到，自己的启发还是不够的。 “整体感受——抓住核心——辐射重点语句——指导朗读——生成语感”。这是阅读教学，指导学生“朗读感悟”课文内容的捷径。在一篇文章中，我看到这样的提法。在这里，我把它做一番剖析，以备以后的阅读教学之用。 所谓整体感受，就是整体感知课文内容。它符合汉语言文字的特点和语文教学的“整体——部分——整体”一般原则。抓住核心，即抓住文章的核心内容或叫中心内容。