看星座
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（六）年 级（上）册 （科学）学 科 集 体 备 课
备课时间 11.18 主 备 人
复备时间 11.22 授课教师
课 题 《看星座》 课 型 新授课
课时分配 1课时 第 1 课时
项 目 内 容
教 学 目 标 知 识能 力 能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。能够在夜空亲自观测星星。
过 程方 法 会记录星图。认识四季的主要星座和天空中的主要星星。
情 感态 度价值观 体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。
教学重点 利用北斗七星找到北极星。
教学难点 看夜空，认星座。
教学、教具（课件）准 备 有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、量角器等，多媒体电脑。
教 学 流 程
教 学 环 节 1、多媒体介绍星空。
2、引导交流：看了星空有什么感想？ 1、学生观察。
2、学生交流。
3 、美丽的夜空中，有着数不清的星星，他们看起来眨呀眨的，古人就对他们非常感兴趣了，仔细观察后，发现了规律，并把他们分成88个区域，称为星座。你们知道哪些星座呢？ 4、这些都是古人根据神话中动物或者人物的名字命名的，我们也可以来命名啊。你们都看到哪些星星，都想给他们取个什么字名呢？
5、全班交流。
6、教师投影：大熊和小熊座。 3、学生介绍所知道的星座。（白羊座、金牛座、双子座、巨蟹座、狮子座、处女座、天秤座、天蝎座、射手座、摩羯座、水瓶座、双鱼座。 4、学生完成记录，并小组内交流给星座取的名字，和意义。
5、学生观察。
6、学生了解位置和距离特点。
教 学 环 节 7、引导认识北极星和北斗七星的位置关系。
师补充介绍北极星和北斗七星的知识。
8、如果今夜观察，你预测一下，北斗七星和北极星的位置将是什么样？
9、鼓励学生晚上观察，如果天气晴朗的话。
10、多媒体出示：银河系短片。
11、组织交流观察后的感受。 7、学生做出预测，画下来。
8、学生欣赏短 片，了解银河系的组成和形状特点。
板 书 设 计 3、看星座 星座——由许多恒星组成 根据北斗七星寻找北极星 大熊座和小熊座
课后反思 在教学本课的我的星座时，我让学生分别介绍各自的星座，然后把“我的星座”展示在大屏幕上，再按方位用胶带纸把星座贴在教室四周的墙上。把学生分成东、西、南、北4个小组，将“我的星座”和其他同学的星座进行观察、比较、讨论，然后发表自己的意见。
讨论是验证观察结果、思考观察方法的重要手段。教学中，让学生根据观察时间、观察方位的不同进行分组讨论，不但教师可以了解学生的见解和思考方法，而且也让学生把主观空间变成客观空间。
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课 题 《看星座》 课 型 新授课
课时分配 1课时 第 1 课时
项 目 内 容
教 学 目 标 知 识能 力 能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。能够在夜空亲自观测星星。
过 程方 法 会记录星图。认识四季的主要星座和天空中的主要星星。
情 感态 度价值观 体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。
教学重点 利用北斗七星找到北极星。
教学难点 看夜空，认星座。
教学、教具（课件）准 备 有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、量角器等，多媒体电脑。
教 学 流 程
教 学 环 节 1、多媒体介绍星空。
2、引导交流：看了星空有什么感想？ 1、学生观察。
2、学生交流。
3 、美丽的夜空中，有着数不清的星星，他们看起来眨呀眨的，古人就对他们非常感兴趣了，仔细观察后，发现了规律，并把他们分成88个区域，称为星座。你们知道哪些星座呢？ 4、这些都是古人根据神话中动物或者人物的名字命名的，我们也可以来命名啊。你们都看到哪些星星，都想给他们取个什么字名呢？
5、全班交流。
6、教师投影：大熊和小熊座。 3、学生介绍所知道的星座。（白羊座、金牛座、双子座、巨蟹座、狮子座、处女座、天秤座、天蝎座、射手座、摩羯座、水瓶座、双鱼座。 4、学生完成记录，并小组内交流给星座取的名字，和意义。
5、学生观察。
6、学生了解位置和距离特点。
教 学 环 节 7、引导认识北极星和北斗七星的位置关系。
师补充介绍北极星和北斗七星的知识。
8、如果今夜观察，你预测一下，北斗七星和北极星的位置将是什么样？
9、鼓励学生晚上观察，如果天气晴朗的话。
10、多媒体出示：银河系短片。
11、组织交流观察后的感受。 7、学生做出预测，画下来。
8、学生欣赏短 片，了解银河系的组成和形状特点。
板 书 设 计 3、看星座 星座——由许多恒星组成 根据北斗七星寻找北极星 大熊座和小熊座
课后反思 在教学本课的我的星座时，我让学生分别介绍各自的星座，然后把“我的星座”展示在大屏幕上，再按方位用胶带纸把星座贴在教室四周的墙上。把学生分成东、西、南、北4个小组，将“我的星座”和其他同学的星座进行观察、比较、讨论，然后发表自己的意见。
讨论是验证观察结果、思考观察方法的重要手段。教学中，让学生根据观察时间、观察方位的不同进行分组讨论，不但教师可以了解学生的见解和思考方法，而且也让学生把主观空间变成客观空间。
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