13.少年中国说课件(共2课时，共27张PPT)

(共27张PPT)
第四单元
少年中国说
13
第一课时
读完题目，你有什么疑问吗？
少年就是年轻，少年中国就是指年轻的中国。如果把认识再推进一步，你们会发现梁启超这样说还有更深一层的意思。
谈话导入
在100多年前，20世纪的钟声敲响之际，中国就有人就提出了这样的观点：今日之责任，不在他人，而全在我少年。这个人就是梁启超。今天我们就学习他的《少年中国说（节选）》。
梁启超(1873——1929)，字卓如，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。
作者简介
20世纪初的中国，贫穷、落后、愚昧，同时饱受西方列强的侵略，大清帝国处在崩溃的边缘，国家命运岌岌可危，京师危矣！中国危矣！民族危矣！！面对内忧外患的中国，梁启超等人想通过政治改良的方法来挽救国家，但不久就失败了。历史上把这次变法叫作“百日维新”。百日维新失败以后，梁启超逃到了日本。在日本他听到日本人谈到中国的时候，都说中国是“老大帝国”。
背景简介
看到这个资料你有什么想法？“少年中国”是作者心中所追求的一个未来的中国。
“少年中国”是未来的中国。那“说”又指什么呢？“说”是一种文体，可以叙事，可以议论，可以说明。在这篇文章中“说”是用于议论的，这篇文章写于1900年，是一篇议论文。梁启超以其忧国忧民之心和卓越的文采，写下了著名的《少年中国说》，作者认为创造出这个“少年中国”是中国少年的责任，换言之，创造未来的中国是我们中国少年的责任，即“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”
自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时画出生字新词，注意读准生字字音。
初读课文
初读课文
泻
试
胎
疆
xiè qián shì tāi
皇
huáng lǚ jiāng
潜
qián
不要写成“目”
潜
履
整体感知
（1）学生小声自读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
（2）同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。
（3）检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。
整体感知
朗读课文，总结每个自然段的内容。
第一自然段：按从小到大的顺序介绍中国少年的责任。
第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。
第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。
第二课时
复习导入
试着说说“少年中国说”的意思。
朗读课文第一自然段，这个自然段采用了怎样的结构方式？
这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总起句，起引领全段的作用，下面的部分围绕这句话进行阐述。
品读课文
这部分主要运用了什么修辞方法？有什么作用？
这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力。
朗读课文第二自然段，借注释理解课文意思。再用自己的话说一说，这段话讲了什么？
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。
鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。
干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。
纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
读一读这几句话，说一说这组句子有什么特点。
句式整齐，逢双句押韵，运用了四言韵语。
象征手法的运用。
这一组句子中作者一共写到了哪些事物？
红日、（黄）河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将
比喻的作用：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，有如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒；
“天戴其苍”“地履其黄”，一“纵”一“横”，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。
这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。在朗读的过程中，我们要读出这种感觉。在朗读的过程中还要思考：这些是静态描写还是动态描写？作者这样比有什么用意？
我们在总结过程中发现，这些事物都是动态描写，都充满着生命力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展前途的。
朗读第三自然段，体会思想感情：
美哉，我少年中国，与天不老！
壮哉，我中国少年，与国无疆！
我们的少年中国，她同苍天一样不会衰老；多么壮丽啊，我们的中国少年，他们同少年中国一样万寿无疆，永远发光。
作者心目中这么壮美的少年中国，在那风雨如磐，危机四伏的年代应该靠谁来实现？
中国少年
作者通过描述少年与国家的关系，讴歌了少年中国的英姿及其光辉灿烂的前程，表达作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。作为当代的少年你将怎样做？谈谈你的想法。
拓展延伸
长歌行
汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
谢 谢 大 家