8 彩色的梦（教案）

彩色的梦
教学目标
（1）认识“盒”“聊等7个生字，认读生字组成的语，会写“彩”、“梦”2个生字。
（2）有感情地朗读课文，在反复品读中联系生活体验；结合图文，展开想象，探究儿童诗的丰富意蕴，感受童年生活的快乐、激发学生读儿童诗的兴趣。
教学重难点
仿照照课文第2小节，尝试写一写想象中的画面。
教学过程
一、创设情境，导入课题
1.小朋友们，你们爱做梦吗？你们都梦见了什么？（出示生字：“梦”）过渡：大自然中的一切事物都会做梦，小草爱做梦，梦是録绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；小朋友爱梦，梦是彩色的。（出示生字：“彩”）
2.揭示课题：彩色的梦。（板书课题，齐读）
3.指导书写生字“梦”上下结构，上面两个“木”，靠紧竖中线；左边的 “木”捺变成点收紧；右边的“木”捺画略舒展；下面的“タ”撤画略长，保证整体字的稳定。
“彩”左右结构，左边“采” 靠着竖中线，捺变成点；右边三撤之间要等距，三撤要舒展，起笔在同一条线上。
二、读文识字，感知大意
1.自读要求。
（1）为什么梦是彩色的？让我们走进高洪波爷爷笔下的这首诗歌。
（2）自由朗读儿童诗，遇到不认识的字拼一拼，争取把每个字读准，每句话读通顺。
2.字词检查
（1）课件出示要认读的词语（带拼音）：
铅笔盒(hé) 聊(liáo)天 草坪(pínɡ)
葱(cōnɡ)郁(yù) 烟囱(cōnɡ) 一般(bān)
精(jīnɡ)灵 叮(dīnɡ)咛(nínɡ)
（2）现在我们来玩个游戏，你们能把前后鼻音的生字准确送回家吗？
（3）接下来就让我们脑洞大开，来玩一个猜字谜游戏吧！
虽然没有水，小舟却过来。能当种类讲，可作一样猜。（般）
一人一口，在皿上头。（盒） 横起山火。（灵）
夕入林下。（梦） 米来水不清。（精）
（4）你看，这些调皮的生字躲进长句子里了，你能读好它吗？
3.感知内容
（1）现在请小朋友默读这首诗，圈画出这首诗中所描绘的景物。
（2）反馈交流：草坪、野花、天空、森林、雪松们、小鸟、烟囱、太阳
三、第一小节
1．指名朗读第一小节。（课件出示第一小节
2.教师引导：这里“彩色的梦”是什么呢？（彩色铅笔）你是怎么知道的？预设：从“一大把”、“有的长，有的圆，有的硬”、 “他们躺在铅笔盒里聊天”这些词看出来的。
（3）那我很想知道这些彩色铅笔会躺在铅笔盒会聊些什么呢？
（4）不仅如此，他们还在白纸上跳蹦呢？猜猜看，跳蹦是什么意思啊！
（5）现在你知道，这句话运用了什么修辞方法了吗？
（6）一个“躺”、一个“聊天”、一个“跳蹦”让你们看到了一支支怎样的彩色铅笔？
（7）真有意思，那你也能用上有趣的动词说一个拟人句吗？
（8）现在就让我们捧起书读出彩色铅笔开心地聊天、快乐地跳蹦吧！
四、学习第二小节
1.这里的“脚尖”指得是什么呢？
2.笔尖滑过的地方，会有什么神奇的变化呢？（草绿、花红、天蓝）
3.是呀！草绿了、花红了、天蓝了，你能读出这种感觉吗？
4.如果老师删除了逗号，那读起来的感觉一样吗？（是的，逗号不仅要读出停顿，还要读出在彩色铅笔渲染下，绿得明丽。绿得耀眼。）
5.知道这是什么标点符号吗？破折号一般表示语意的转变或声音延长，在这里表示声音的延长。
6.彩色铅笔还来到了果园，会发生什么神奇的变化？我们来说一说。
7.它还来到了大片的树林、稻田、枫叶，又会发生什么变化？我们也来说一说。
五、课堂小结
这些神奇的画笔还会带来什么变化呢？下节课我们再学习