西南师大版二年级数学上册六 表内除法《分一分》 教学设计

西师版二年级数学上《分一分》教学案例课题概述“分一分”是除法的基础，其中最重要的概念是“平均分”。在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分的实践经验。因此，全面落实分一分的活动，通过开展实际操作活动，帮助学生建立除法的概念，理解除法的意义，明确平均分的含义，在头脑中形成平均分的表象，成为本节课的重点，亦是关键所在。设计理念 数学课程标准指出，数学教学活动要建立在学生的认知发展和已有知识经验的基础上，要从学生已有的生活经验出发，选取学生成熟的日常生活情境素材进行加工，让学生体会到数学与生活的联系，增强学习的兴趣。学情与教材分析对于“平均分”这个概念，每个学生都不是一张“白纸”。如何让学生在已有知识水平和生活经验的基础上积极，主动地学习，这就要求从学生的实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程，在知识“再创造”中，形成新的体验，新的感悟，使他们真切感受到生活中的数学，并获得成功的体验。教学目标：1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在具体的操作活动中建立“平均分”的概念，知道“平均分”的含义。2．让学生在动脑、动手、动口和动笔的过程中初步了解平均分的方法。3．通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。教学重点和难点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”的几种不同分法。教具、学具准备8个代表桃子的圆形图片小棒若干根教学过程：课前谈话今天咱们来进行一场男女同学的比赛，看看咱班的男娃娃和女娃娃谁表现得更好，能最终夺得我们的智慧星，好不好？（在黑板上粘贴智慧星，分男女两组，以画正字的方法记录成绩）孩子们有信心吗？一起加油吧！一、情境导入，学习新知。抽男女同学各一名分别背诵6—9的乘法口诀，看谁记得最熟、背得最流利，根据表现情况把六颗小星星奖给孩子。两名孩子分别背诵。（孩子们基本上都能熟练地背诵所有的乘法口诀）他们背得好吗？我这样给两位同学发奖品，你们看可以吗 演示几种分法，一边演示，一边倾听孩子的意见。1/5 2/4 3/3 师：如果二位小朋友表现都一样好，你们同意哪种分法？生：3/3师：为什么呀？生：比较公平。师：老师明白你们的意思了。（指着不平均的分法）这几种分法，二个人得到的星星不一样多，所以是不公平的，3/3这种分法二人得到一样多的星星，所以是公平的，是这样吗？（把六颗小星星粘贴在智慧星的周围，寓意智慧的光芒）孩子们，你们能试着给这种公平的分法起一个恰当的名字吗？生：公平分、平分、平均分……师：你们的想法都很不错！数学家把这种分法叫做平均分。（板书课题）二、故事激趣，巩固概念猴妈妈有四个顽皮的孩子，这天猴妈妈上街买了8个又鲜又红的桃子，猴孩子一见，纷纷抢桃，老大身强体壮抢了3个，老二不甘示弱也抢了3个，老三老四年小体弱跑在最后，一人只拿了1个。孩子们，猴老大和猴老二这样做对吗？（此处适当渗透了对孩子的品德教育——礼让他人），是啊，这老三老四也不干了，猴妈妈就决定重新分配。聪明的孩子们，你能帮猴妈妈重新分一分吗？用圆片代表桃子，让孩子移动圆片，重新分配。老大 老二 老三 老四师：孩子们，刚才我们用什么方法帮猴妈妈解决这个难题的？生：平均分师：是的，像这样，每份分得同样多，就叫平均分。（板书概念：每份分得同样多，叫平均分）三、火眼金睛 辨一辩 说一说师：咱班有属猴的孩子吧？下面，老师想看看哪些孩子拥有孙悟空一样的火眼精金呢？孩子们，敢不敢接受我的考验？判断下列图片表示的分法是平均分吗？如果不是，怎么做才能使它们平均分？演示准备的图片。分男女同学比赛，判断并说明。此题可用移动的方法完成平均分此题可用添加或删减的方法使图形平均分此题可用合并的方法使图形平均分老师及时在图片上展示孩子表述的方法。运用添加、删减、合并和移动的方法，只要达成每份一样多，都是平均分。进一步让孩子们理解平均分的意义——每份分得同样多。四、分一分师：课件出示12支铅笔，把12支铅笔平均分成3份，应该怎样分，动手分一分吧？生：用小棒代替铅笔快速的分起来。(表现好的奖励智慧星)师：把12支铅笔分成2份，4份，6份又应该怎样分，用你喜欢的方法快速分一分吧？五、动手动脑 分一分 排一排1、请男女同学分别上讲台分一分、排一排。女同学10名（两种分法）孩子们可能最先想到分成两组，每组5人。5/5下面的孩子观察一下，她们分对了吗？验证：每组的人数是一样多吗？认真想想，还有别的分法吗？2/2/2/2/2根据女同学的表现情况记录成绩。（此环节不仅培养了孩子动手动脑的能力，也培养了孩子团结合作的意识）2、男同学12名（四种分法）6/6 4/4/4 3/3/3/3 2/2/2/2/2/2根据男同学的表现情况记录成绩。六、总结小结所学知识。小结比赛结果。老师觉得咱班的孩子都是既聪明又勤奋的好孩子，智慧星是属于我们大家的。只要大家勤动手勤动脑，做生活的有心人，智慧星就随时住在我们的心里、脑子里！七、课后作业略反思分析： 低段孩子的注意力很容易分散，为了减少孩子对数学的畏惧感和枯燥感，我选用分男女同学比赛勇夺智慧星的方式贯穿课堂始终，激发孩子的学习兴趣，使孩子们在紧张而又快乐的学习氛围中轻松掌握所学知识。课堂教学要紧贴孩子的心理特征，一味的强调干瘪的概念，孩子可能并不能真正从心里明白，所以课堂第二环节我选用讲故事的方式让孩子深入理解平均分的意义。数学课堂不单单是教给孩子简单的数学知识，我在设计小猴分桃的环节时就用一句话，渗透了对孩子要礼让他人的品德教育。在分一分、排一排的环节我也重要强调了孩子要有团结合作的意识。俗话说：“手是脑的老师”、“眼过百遍，不如手过一遍”。在课堂教学中，创设动手实践的情境，让学生的多种感官都参与到学习中来，能让学生更有效的经历学习数学的过程，从而提高解决问题的能力。如课堂后面的的辨一辩、说一说；分一分、排一排；玩一玩、写一写，都能很好地帮助孩子完成本课的学习目标。
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