西南师大版三年级数学上册六 年、月、日《24时计时法》 教案
文档属性
| 名称 | 西南师大版三年级数学上册六 年、月、日《24时计时法》 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 118.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-25 21:15:23 | ||
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文档简介
《24时计时法》教学设计
教学内容：西师版三年级上册---第六单元第2课时
目标：
1.认识24时计时法，理解24时计时法与12时计时法之间的关系，并能熟练地进行转化。
2.经历自主学习、合作交流的过程，培养学生独立探究与主动表达的习惯，以及与同学合作交流的意识。培养发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
3、体会24时计时法在生活中的应用，建立初步的时间观念，使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重、难点：
认识24时计时法，学会两种计时法的转化。
过程：
（一）创设情境，引出课题
1.创设情境
师：小丽和小红是好朋友，她们两家一起去北京旅游。前一天相约第二天8时到飞机场集合。可是第二天早上，小丽一家到达机场，等了很久，小红一家都没来，你们猜猜是怎么回事？
生汇报。
师：一天内的时刻，如果描述不准确，常常会引起误会，那应该怎么办呢？
教师根据学生汇报情况，引出课题：24时计时法。
2.提出学习的问题
师：关于24时计时法，你们想知道它的哪些知识呢？
生汇报。
师板书要点，如：表示方法、相同点、不同点、转化、用处。
师：今天我们就带着这些问题，一起来学习24时计时法。
（二）自主、合作，探究新知
1.完整的感知一天
（1）感知第一圈的时间
师：首先，让我们跟随钟表，快速的回顾我们的一天。
老师播放课件（时针转第一圈），学生跟随课件小声的读出12时计时法的每一个时刻。
师：从晚上12时到中午12时，经过了多少小时？
生：12小时。
（2）感知第二圈的时间
老师播放课件（时针转第二圈），学生跟随课件小声的读出12时计时法的每一个时刻。
师：从中午12时到晚上12时，经过了多少小时？
生：12小时。
师：经过一天，钟面上的时针转了几圈？一天是多少小时？
生汇报。
2.认识24时计时法
（1）用24时计时法表示第一圈的时间
师：孩子们观察得很认真。如果要将一天的24小时在钟面上直观的表示出来，应该是怎样的呢？
师介绍晚上12时用0时表示(板书）。凌晨1时用1时表示。凌晨2时用2时表示。
学生思考早上和上午的其他时刻分别用几时表示。
师选取其中几个时刻请学生回答并板书，如：早上6时→6时，中午12时→12时。
（2）用24时计时法表示第二圈的时间
师：时针走到下午1时，应该用几时表示呢？你是怎么想的？
生汇报方法。
小结方法：可以从12时接着数，也可以用下午的时刻加12时的方法。
师：下午2时可以用几时表示呢？
生汇报，说思考方法。
师：下午和晚上的其他时刻，分别用几时表示呢？请和同桌说说你的想法。
同桌交流想法，并汇报。集体订正。
师小结：像这样，从0时到24时的计时法，就叫做24时计时法。
3.对比两种计时法
（1）认识时间尺
课件演示把钟面上时针走过的一天（两圈）展开，形成时间尺。
学生观察并汇报：时间尺的起点表示一天的0时，时间尺的终点表示一天的24时。
（2）小组讨论：归纳总结两种计时法的异同及转化方法。
师：一天的时刻可以用12时计时法表示，也可以用24时计时法表示。请仔细观察这两种计时法，他们有相同和不同的地方吗？这两种计时法之间又该如何转化呢？
学生小组讨论，教师巡视指导。
小组汇报交流的结果，全班同学互相补充，老师适时点拨提升。
预设1：两种计时间法的相同点：都是表示的一天24小时。第一圈两种计时法所用数字是相同的。
预设2：两种计时间法的不同点： 12时计时法要用时间词，而24时计时法不用时间词。12时计时法只用了1-12的数字。而24时计时法却用了0-24的数字。12时计时法比较麻烦，而24时计时法比较简洁。
预设3：两种计时法的转化：在中午及以前的时刻，除了晚上12时用0时表示。其他的时刻数字都是相同的，只是把时间词增加或去掉。下午和晚上的时刻要转化为24时计时法，要先把时间词去掉，再把时刻加上12时，就得到24时计时法。
师：孩子们真会学习。请认真观察小丽一天的作息时间表，你能将四个时刻转化为24时计时法表示吗？
生独立思考并汇报，全班集体订正。
4.沟通昨天、今天和明天
师：如果时间尺上的24时表示的是今天，那今天之前是？今天之后是？
生：今天之前是昨天，今天之后是明天。
师：请孩子们认真观察时间尺上的2个24时，它表示什么意思呢？
生：可以表示昨天结束的24时，也可以表示今天开始的0时。
小结：昨天的结束的24时，是今天开始的0时。今天结束的24时又是明天开始的0时。
师：昨天的24小时过去了，就不会再回来，所以我们要珍惜今天的24小时，安排好明天的24时小时。做一个珍惜时间的孩子。
三、巩固练习，应用提升
1.基础练习
师：今天孩子学习们学得真不错，你能用学到的知识帮助小动物们找一找它们的朋友吗？
学生独立完成练习题单上的第1题，把两种计时法对应的时刻连起来。
指名汇报，集体订正。
2.综合练习
师：下面是一天里时针走第2圈显示的时间，请你用24时计时法把它们表示出来。
学生独立完成练习题单上的第2题。
指名汇报，集体订正。
有错的孩子改正。师生一起小结错误原因。
3.应用提升
师：生活中哪些地方采用24时计时法？
生汇报。
师：老师收集了一些生活中的24时计时法，我们一起去看看。
课件出示生活中的24计时法。
师：认真观察这幅图里的时刻，表示什么意思呢？（课件出示道路上公交车专用车道的时间段）
生汇报：表示公交车专用的时间段是6时30分到8时30分和16时30分到19时。其他的时间段各种车辆都可以在这个道上行驶。
师：下午4时爸爸开车走了公交车道，他违反交通规则了吗？
生独立思考，并汇报判断方法。
集体订正。
小结方法：信息里出现两种计时法表示时，要将它们转化为同一种计时法，比较起来更方便。
四、课堂小结
1.学生谈本节课的收获
生汇报，如：我知道了24小时的表示方法。知道了24时计时法和12时计时法的相同点和不同点。知道了两种计时法如何转化。我要珍惜时间，遵守交规。
2.老师送名言
师：孩子们今天的收获真多。最后老师送给大家一句鲁迅先生的名言。希望我们都能做一个珍惜时间的人。
板书设计：
24时计时法
第一圈 第二圈
晚上12时----0时 下午1时----13时
早上6时----6时 下午5时----17时
中午12时----12时 晚上12时----24时
教学内容：西师版三年级上册---第六单元第2课时
目标：
1.认识24时计时法，理解24时计时法与12时计时法之间的关系，并能熟练地进行转化。
2.经历自主学习、合作交流的过程，培养学生独立探究与主动表达的习惯，以及与同学合作交流的意识。培养发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
3、体会24时计时法在生活中的应用，建立初步的时间观念，使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重、难点：
认识24时计时法，学会两种计时法的转化。
过程：
（一）创设情境，引出课题
1.创设情境
师：小丽和小红是好朋友，她们两家一起去北京旅游。前一天相约第二天8时到飞机场集合。可是第二天早上，小丽一家到达机场，等了很久，小红一家都没来，你们猜猜是怎么回事？
生汇报。
师：一天内的时刻，如果描述不准确，常常会引起误会，那应该怎么办呢？
教师根据学生汇报情况，引出课题：24时计时法。
2.提出学习的问题
师：关于24时计时法，你们想知道它的哪些知识呢？
生汇报。
师板书要点，如：表示方法、相同点、不同点、转化、用处。
师：今天我们就带着这些问题，一起来学习24时计时法。
（二）自主、合作，探究新知
1.完整的感知一天
（1）感知第一圈的时间
师：首先，让我们跟随钟表，快速的回顾我们的一天。
老师播放课件（时针转第一圈），学生跟随课件小声的读出12时计时法的每一个时刻。
师：从晚上12时到中午12时，经过了多少小时？
生：12小时。
（2）感知第二圈的时间
老师播放课件（时针转第二圈），学生跟随课件小声的读出12时计时法的每一个时刻。
师：从中午12时到晚上12时，经过了多少小时？
生：12小时。
师：经过一天，钟面上的时针转了几圈？一天是多少小时？
生汇报。
2.认识24时计时法
（1）用24时计时法表示第一圈的时间
师：孩子们观察得很认真。如果要将一天的24小时在钟面上直观的表示出来，应该是怎样的呢？
师介绍晚上12时用0时表示(板书）。凌晨1时用1时表示。凌晨2时用2时表示。
学生思考早上和上午的其他时刻分别用几时表示。
师选取其中几个时刻请学生回答并板书，如：早上6时→6时，中午12时→12时。
（2）用24时计时法表示第二圈的时间
师：时针走到下午1时，应该用几时表示呢？你是怎么想的？
生汇报方法。
小结方法：可以从12时接着数，也可以用下午的时刻加12时的方法。
师：下午2时可以用几时表示呢？
生汇报，说思考方法。
师：下午和晚上的其他时刻，分别用几时表示呢？请和同桌说说你的想法。
同桌交流想法，并汇报。集体订正。
师小结：像这样，从0时到24时的计时法，就叫做24时计时法。
3.对比两种计时法
（1）认识时间尺
课件演示把钟面上时针走过的一天（两圈）展开，形成时间尺。
学生观察并汇报：时间尺的起点表示一天的0时，时间尺的终点表示一天的24时。
（2）小组讨论：归纳总结两种计时法的异同及转化方法。
师：一天的时刻可以用12时计时法表示，也可以用24时计时法表示。请仔细观察这两种计时法，他们有相同和不同的地方吗？这两种计时法之间又该如何转化呢？
学生小组讨论，教师巡视指导。
小组汇报交流的结果，全班同学互相补充，老师适时点拨提升。
预设1：两种计时间法的相同点：都是表示的一天24小时。第一圈两种计时法所用数字是相同的。
预设2：两种计时间法的不同点： 12时计时法要用时间词，而24时计时法不用时间词。12时计时法只用了1-12的数字。而24时计时法却用了0-24的数字。12时计时法比较麻烦，而24时计时法比较简洁。
预设3：两种计时法的转化：在中午及以前的时刻，除了晚上12时用0时表示。其他的时刻数字都是相同的，只是把时间词增加或去掉。下午和晚上的时刻要转化为24时计时法，要先把时间词去掉，再把时刻加上12时，就得到24时计时法。
师：孩子们真会学习。请认真观察小丽一天的作息时间表，你能将四个时刻转化为24时计时法表示吗？
生独立思考并汇报，全班集体订正。
4.沟通昨天、今天和明天
师：如果时间尺上的24时表示的是今天，那今天之前是？今天之后是？
生：今天之前是昨天，今天之后是明天。
师：请孩子们认真观察时间尺上的2个24时，它表示什么意思呢？
生：可以表示昨天结束的24时，也可以表示今天开始的0时。
小结：昨天的结束的24时，是今天开始的0时。今天结束的24时又是明天开始的0时。
师：昨天的24小时过去了，就不会再回来，所以我们要珍惜今天的24小时，安排好明天的24时小时。做一个珍惜时间的孩子。
三、巩固练习，应用提升
1.基础练习
师：今天孩子学习们学得真不错，你能用学到的知识帮助小动物们找一找它们的朋友吗？
学生独立完成练习题单上的第1题，把两种计时法对应的时刻连起来。
指名汇报，集体订正。
2.综合练习
师：下面是一天里时针走第2圈显示的时间，请你用24时计时法把它们表示出来。
学生独立完成练习题单上的第2题。
指名汇报，集体订正。
有错的孩子改正。师生一起小结错误原因。
3.应用提升
师：生活中哪些地方采用24时计时法？
生汇报。
师：老师收集了一些生活中的24时计时法，我们一起去看看。
课件出示生活中的24计时法。
师：认真观察这幅图里的时刻，表示什么意思呢？（课件出示道路上公交车专用车道的时间段）
生汇报：表示公交车专用的时间段是6时30分到8时30分和16时30分到19时。其他的时间段各种车辆都可以在这个道上行驶。
师：下午4时爸爸开车走了公交车道，他违反交通规则了吗？
生独立思考，并汇报判断方法。
集体订正。
小结方法：信息里出现两种计时法表示时，要将它们转化为同一种计时法，比较起来更方便。
四、课堂小结
1.学生谈本节课的收获
生汇报，如：我知道了24小时的表示方法。知道了24时计时法和12时计时法的相同点和不同点。知道了两种计时法如何转化。我要珍惜时间，遵守交规。
2.老师送名言
师：孩子们今天的收获真多。最后老师送给大家一句鲁迅先生的名言。希望我们都能做一个珍惜时间的人。
板书设计：
24时计时法
第一圈 第二圈
晚上12时----0时 下午1时----13时
早上6时----6时 下午5时----17时
中午12时----12时 晚上12时----24时